《人物描寫一組》名師公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本五年級下冊

1、人物描寫一組名師公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本五年級下冊)13.人物描寫一組（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“噶、絆”等12個生字，會寫“跤、摟”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形

2、象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)課時1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：在祖國燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一個人物是誰？簡單說說理由。（1）自我思考，小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔清正的方志敏在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2.導(dǎo)入課題：從這節(jié)課

3、開始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)，并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人物形象的。（板書課題：13.人物描寫一組。）3.整體介紹：人物描寫一組這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。4.揭示主題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描寫一組中的“第一個片段”摔跤（板書：摔跤），去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新朋友。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生互相交流，了解文學(xué)作品中的人物形象并導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。5.簡介小

4、兵張嘎：【出示課件2】小兵張嘎1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。6.簡介作者：【出示課件3】徐光耀（1925），筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長篇小說平原烈火，中篇小說少小災(zāi)星四百生靈，電影文學(xué)劇本望日蓮鄉(xiāng)親們吶小兵張嘎，短篇小說集望日蓮徐光耀小說選，散文集昨夜西風(fēng)凋碧樹忘不死的河等。7.談話導(dǎo)入：“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說小兵張嘎中的主人公。小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件4】：（1）大聲流利地

5、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】（1）公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。（2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。形容精神振奮。（3）欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。（4）慣手：指慣于做某種事情的人。（5）破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。（6）趁勢：利用有利的形勢（做某事）；就勢。（7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。三、再讀課文，感

6、受形象1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。3.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)?！境鍪菊n件6】“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(語言描寫)（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？爽快、無所謂懼“

7、是嗎？”“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（板書：語言描寫）【出示課件7】語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a.語言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。b.語言的描寫與動作、神態(tài)結(jié)合起來，可以更好地刻畫人物的品德、性格。c.語言描寫要反映人物的個性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。動作敏捷跳、退、閃、脫、叉（板書：動作描寫）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件9】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(心理描寫)（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（板書：心理描寫。）（2）

8、你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機(jī)智、靈活的特點(diǎn)。）（3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認(rèn)為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)?！境鍪菊n件10】課件出示課文插圖，字幕出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。（動作描寫）（

9、1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰。）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件11】起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動、神態(tài)、動作描寫。）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動、神態(tài)、動作。）【出示課件12】心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情?？梢宰屛恼赂鷦?、更充實(shí)。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。（2）你從

10、這些描寫中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。）（板書：爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)?！境鍪菊n件13】可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一

11、點(diǎn)兒破綻。（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合、鼓”這些動作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件14】兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈小嘎子摔了個仰面朝天。（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作、心理活動。）【出示課件15】描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫作手法，叫做動作描寫。動作描寫同樣要求生動、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。（2）你

12、從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對手。）（板書：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時場面激烈。5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫法，學(xué)以致用1.小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動作描寫：【出示課件16】“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說兩人把“槍”和“鞭”（放）在門墩上，各自虎勢兒一（站）（圍）著他猴兒似地（蹦來蹦去）（2）

13、動作中穿插心理活動描寫：【出示課件17】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿（3）恰如其分的神態(tài)描寫：【出示課件18】起初，小嘎子抖擻精神鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（4）語言描寫：【出示課件16】“要不摔跤?！薄笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋砹恕Ａ⒖掏撕髢刹?，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（5）巧用修辭方法：【出示課件20】各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。（用了比喻詞形容動作，使動作

14、更加生動、形象。）3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話。你們想一想，課文和這一段相比，好在哪里呢？【出示課件21】4.教師小結(jié)：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。

15、5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。6.運(yùn)用寫法，以評促寫。通過心理描寫和動作描寫，寫一次比賽或游戲的一個片段。如，扳手腕、打籃球等。設(shè)計(jì)意圖：播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段，有助于學(xué)生更好地了解人物形象，感受作者刻畫人物形象的巧妙。五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識1.這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。2.互相交流，深化認(rèn)識（1）通過這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小胖墩兒

16、到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：【出示課件22】的小嘎子的小胖墩兒(小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。)（2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆?、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)。）（3）在課文中作者塑造了兩個特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢？學(xué)生回憶，教師評議相機(jī)引導(dǎo)?！境鍪菊n件23】六、課后拓展。今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說小

17、兵張嘎。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎，也可以觀看有關(guān)的影視作品。板書設(shè)計(jì)小嘎子：爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤語言心理動作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)13.人物描寫一組（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“噶、絆”等12個生字，會寫“跤、摟”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三

18、個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)課時1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1.駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng)。小說描寫了20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應(yīng)用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說

19、的經(jīng)典作品?！境鍪菊n件2】課件出示有關(guān)圖片。設(shè)計(jì)意圖：簡介駱駝祥子，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。2.作者簡介：【出示課件3】舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說貓城記牛天賜傳駱駝祥子等，短篇小說趕集等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。3.談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物，是個性格鮮明的普通車夫。年輕時的他身上具有勞動人民許多優(yōu)良的品質(zhì)善良純樸，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們

20、要學(xué)習(xí)的課文他像一棵挺脫的樹中的“他”就是祥子。（板書課題：他像一棵挺脫的樹老舍祥子）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件4】鑄成顴骨傷疤3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。（二）通讀課文，整體感知。1.讀書要求。（1）讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（2）遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。（3）不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)

21、疑問。3.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究形象導(dǎo)語：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細(xì)體會人物的特點(diǎn)。（一）【出示課件5】他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相

22、機(jī)小結(jié)：（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?！弊髡咄ㄟ^對祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、充滿生氣。（板書：體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）（2）“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。”這部分課文通過祥子的心理活動和神態(tài)描寫表現(xiàn)

23、了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）【出示課件6】他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（1）“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別

24、亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口?！边@一段人物素描，幾乎是沒有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板書：人物素描細(xì)膩逼真）【出示課件7】肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時應(yīng)有一定順序。（2）“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好?！边@段話通過對祥子心理活動的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對自己體能的信心。（板書：體力、性格）（3）“是的，到城里以后，他

25、還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。”這段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。表達(dá)了作者對祥子的贊美健壯、樸實(shí)、充滿生氣。（板書：健壯、樸實(shí)、充滿生氣）4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車夫。5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。四、課堂小結(jié)，鼓勵閱讀老舍善于寫人，他善于調(diào)動各種手法塑造人物。老舍是語言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說：“駱駝祥子可以朗讀,他的

26、語言是活的?！毕Ｍ瑢W(xué)們課下閱讀這部小說，。板書設(shè)計(jì)他像一棵挺脫的樹祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣老舍：人物素描細(xì)膩逼真13.人物描寫一組（第三課時）教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“噶、絆”等12個生字，會寫“跤、摟”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。4激發(fā)

27、學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)課時1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.【出示課件2】課文錄音及動漫視頻。2.教師簡介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中的一個片段。這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了當(dāng)時讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個人物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片段描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。（板書：兩莖燈草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）3.簡介作者及儒林外史。【出示課件

28、3、4】作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時是很難被社會所容的。儒林外史是一部諷刺小說，對當(dāng)時讀書人和其他各色人等進(jìn)行了生動的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。設(shè)計(jì)意圖：簡介作者及儒林外史，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。二、初讀課文，整體感知。1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容?！境鍪菊n件6】監(jiān)生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸親六眷2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的

29、學(xué)生，隨時正音。4.說一說文章主要寫了誰？（嚴(yán)監(jiān)生）這個人給你留下了什么印象？（板書：吝嗇）5.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。6.交流對人物的初步感受。設(shè)計(jì)意圖：文中與現(xiàn)代漢語用法不一樣的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，也可以在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上教師直接告訴學(xué)生詞語的意思。三、細(xì)讀課文，感悟形象。1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2小組交流。（1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。（2）小組同學(xué)互相交流，小

30、組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件7】自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（1）這是作者對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）（板書：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時還能說話，他可能