PEP英語六年級上冊教案第五單元第三課時

1、設(shè)計教師饒瑞菊教學(xué)版本PEP Book 8備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：教學(xué)年級六年級Unit 4 My Holiday The 3rd LessonA. Lets read Lets find out Lets sing課 型閱讀課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、六年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能在特定的語言情景中運用來交際和表達思想。他們掌握了一定的語法知識和一定數(shù)量的詞匯，構(gòu)成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過幾年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展；在學(xué)習(xí)中他們玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中學(xué)，在游戲活動中學(xué)，他

2、們積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。3、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了動詞過去式的用法，能用Where did you go on your holiday? 和What did you do on your holiday? 進行對My Holiday! 的描述，還能運用一系列的過去式動詞短語。教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材Unit Four 第三課時，本單元主要圍繞My Holiday!這個話題進行學(xué)習(xí)的。2、本課時主要是Lets read 的閱讀教學(xué)，要通過復(fù)習(xí)和鞏固動詞過去式的短語和句型的運用來引入，并通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法以及運用語言反饋閱讀信息檢查交流的方法和

3、能力。3、通過Lets read 的信內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強對A部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時在掌握舊知識的基礎(chǔ)上獲取新的語言知識，然后運用語言。教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂、會讀Lets read 中信的內(nèi)容，并能獨立完成信后面的書寫練習(xí)。2、完成Lets find out 的部分練習(xí)。3、能聽懂、會唱：“A Trip To China”4、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)策略1、在本課的設(shè)計中，借助多媒體課件、學(xué)生熟悉的動詞和地點復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的過去式短語和有關(guān)的句型，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：“Lets read”的重點句，然后能流利地閱讀。2、閱讀中培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)能力，以語言實踐為基礎(chǔ)，以達到培

4、養(yǎng)運用英語能力的目的，開展自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小組活動，實現(xiàn)多元互動。3、在教學(xué)活動中，讓學(xué)生動手、動口和動腦，撐握實用的英語知識和真實的語言知識。4、利用新舊知識的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解并能流利地朗讀本課內(nèi)容，最后組織一個實際情景交流，讓學(xué)生口述一周的工作和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程Step 1. Warm-up prevision一、Lets chant P41 (生生對話的方式)(預(yù)計2分鐘)（設(shè)計思路：通過這個chant ,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氣氛，為后面學(xué)習(xí)新的語言知識和重點句作輔墊。）二、Free talk: （師生對話速度加快）。對話如下：(預(yù)計3分鐘)1、 How are you

5、?2、 How many days are there in a week?3、 What are they?4、 What did you do last week?5、 Did you have a good time last week.?(設(shè)計思路：師生對話，增強語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)Step 2. Preview1、 多媒體出示圖畫（圖中有日期、動作和地名），讓學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容,模仿Lets talk進行操作。例如：(預(yù)計3分鐘)Wednesday/a shop/buy presents Thursday/Baiyunshan/take

6、pictures Friday/a zoo/see elephants Tuesday/a park/sing and danceMonday/KFC/eat good food Saturday/Childrens centre/learn English 模仿句型： Where did you go on Monday? What did you do there?一直操練到Saturday(設(shè)計思路：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是尊重學(xué)生已有經(jīng)驗的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的關(guān)懷；同時預(yù)備學(xué)習(xí)引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和操練了“Lets read”中的重點句型)。2、 A game 小組：加句子游戲。(預(yù)

7、計2分鐘)五人一組，每人依次說一個句子。（小組命名為：Monday Tuesday Saturday）例：Monday組。第一個說：I went to a park.第二個說：I went to a park and danced.第三個說：I went to a park and danced on Monday.第四個說：I went to a park and danced on Monday last week.最后一個：We went to a park and sang and danced on Monday last week.(設(shè)計思路：單調(diào)地復(fù)習(xí)單詞或反復(fù)讀單詞學(xué)生容易厭煩

8、，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在小組中將學(xué)過的動詞短語和時間短語在游戲中進行鞏固操練，讓學(xué)生活學(xué)活用，以達到熟練和運用語言的目的，為后面學(xué)習(xí)Lets read 做一定引導(dǎo)。)Step 3. Presentation1、A task：完成組外互動調(diào)查表的任務(wù)：游戲結(jié)束后，讓每組最后一個同學(xué)重復(fù)最后一句話，安排班長調(diào)查的形式進行對話問答。讓組長回答班長的問題完成一項調(diào)查表的任務(wù)。內(nèi)容是：(預(yù)計3分鐘)組名Place I wentThings I didMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday（設(shè)計思路：把復(fù)雜較長的句子變成簡單的表格，培養(yǎng)學(xué)生運

9、用目標(biāo)語言完成特定任務(wù)獲取信息的能力，在運用中注意口頭信息上升為書面信息，符合學(xué)生思維的發(fā)展。）2、老師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞表的內(nèi)容進行操練說句子，On Monday I went to KFC and ate good food , 接著讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容提出問題，師生輪流回答。并把準(zhǔn)備好的句子按順序貼在黑板上。(預(yù)計3分鐘)（設(shè)計思路：通過交流，培養(yǎng)學(xué)生英語問答能力，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是那么輕松，從而增加了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。）3、多媒體出示課文，讓學(xué)生默讀課文.再依次投影課文句子，并放課文錄音，讓學(xué)生看了聽了以后，在投影的圖片中選擇匹配的內(nèi)容圖。（在preview中的圖片選擇）(預(yù)計3分鐘)

10、（設(shè)計思路：這樣通過讀、找，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和語言記憶能力。)4、根據(jù)圖片，依次圍繞課文內(nèi)容進行問答。例如：(預(yù)計3分鐘)(1) What did John do on Monday?(2) What did John do on Tuesday? (3) Did he eat good food on Wednesday?(4) What about Thursday and Friday?（設(shè)計思路：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，通過課文內(nèi)容的問答，進一步讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的閱讀能力以及運用語言反饋閱讀信息檢查交流的方法。)5、放錄音，聽全文；然后打亂順序出示前面的圖片，讓學(xué)生按時間說

11、出完整的句子，說一個句子連一個圖。(預(yù)計4分鐘)（設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)通過聽、讀、選擇圖，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)生的思維和語言的活用。）6、跟錄音讀課文自讀模仿語音語調(diào)讀小組朗讀比賽，同時找出生難詞，板書，讀，聯(lián)系對比（went to restaurant, had fun, will be back home等）。替換表中的內(nèi)容。(預(yù)計3分鐘)KFCrestaurant saw elephantswill be back home buy presentsplay ping-pong （設(shè)計思路：通過多種形式的讀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題，展示學(xué)生的閱讀能力和解題能力，進一步提

12、高語言的綜合能力。）7、二人一組交流，說說書信的特點以及注意的事項，然后寫出課本后的練習(xí)題答案，寫出完整的句子。最后讓學(xué)生口述自己一周的學(xué)習(xí)和工作情況。小結(jié)全文。(預(yù)計3分鐘)（設(shè)計思路：通過小組交流、練習(xí)和實際情景的口頭語言訓(xùn)練，讓學(xué)生動口動腦，掌握實用的英語知識和真實的語言知識，并達到運用。）Step 4. Lets find out 1、多媒體出現(xiàn)一幅學(xué)生熟悉的旅游城市圖（老師放一段短文，文中描述教師去旅游的地點、時間、干什么。（可以用書中人物ZOOM 或ZIP等做主人公）(預(yù)計30秒)短文：I went to Shenzhen with my friend last weekend.

13、We went to a restaurant on Friday evening. We ate good foot .On Saturday morning we went to “海洋館”. We saw fish. On Saturday afternoon, we went to a shop. We went shopping .On Sunday morning we went to a zoo. We saw animals and took pictures. On Sunday afternoon we went home by bus.2、然后讓學(xué)生同桌間進行對話操練。最

14、后完成課文的表格。(預(yù)計2分30秒)例如：(1) When is your teachers last holiday?(2) Where did she/he go?(3) What did she/he do there?(4) What about you?（設(shè)計思路：學(xué)生的學(xué)習(xí)大多來源于生活，語言就更要接近生活，運用多媒體圖片展示學(xué)生熟悉的地點和動作，鞏固所學(xué)的語言知識并達到擴展活用。強化教學(xué)效果，達到教學(xué)目標(biāo)。）Step 5. Lets sing1、多媒體出示歌詞及圖，放錄音，學(xué)生跟唱教師教唱。(預(yù)計3分鐘)2、通過出示不同的圖（地名、動詞短語）引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞演唱。(預(yù)計2分鐘)（

15、設(shè)計思路：小學(xué)生模仿能力強，喜歡唱唱跳跳，通過歌曲及替換歌詞的演唱，讓學(xué)生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然有節(jié)奏地吸取和操練語言。）Step 6. Homework仿照信的內(nèi)容寫一封信，信中描述上周做的事情。（設(shè)計思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴展活動。通過寫一封模仿信，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力。）教學(xué)反思1、本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生的已有知識和語言經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點和知識水平進行組織教學(xué)并通過、看、聽、談、問和動手等語言活動引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用新的語言內(nèi)容。2、本課的教學(xué)設(shè)計重點鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言，在課堂里為學(xué)生提供較大的條件空間，比較好

16、地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，并主動運用語言，自然地使用所學(xué)的語言。3、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4、本課通過對比找不同點的活動來解決本課的重點難點，充分考慮學(xué)生的年齡特點和知識水平。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)點評本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)的理念，從知識目標(biāo)來說，本課的教學(xué)對象是六年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，所以本課主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為目的；從教學(xué)內(nèi)容來說，本課時是閱讀教學(xué)，教這給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英

17、語學(xué)習(xí)習(xí)慣。既鞏固了前面所學(xué)的知識，又為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、六年級學(xué)生已具備一定自覺接收、存儲、加工信息的能力，所以饒老師設(shè)計教學(xué)時避免了強調(diào)模仿，死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。課時設(shè)計由淺入深，循序漸進，把新舊知識巧妙地結(jié)合，層層推進，引導(dǎo)學(xué)生多知識進行記憶、對比，加速了英語知識的內(nèi)化過程，使他們能在聽說讀寫等語言實踐中靈活運用語言。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運用英語的能力，是英語課堂教學(xué)的第一著力點。饒老師設(shè)計各種活動貫穿于整個教學(xué)中，如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的加單詞游戲、替換歌詞演唱等等，學(xué)生求知欲、表現(xiàn)力強，善于模仿、樂于參加，開展小組競賽也極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生獲得成就

18、感，樹立自信心。 三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?！敖處煹慕淌菫榱诉_到不需要教”。教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，才能達到教師不教的目的，饒老師在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度：學(xué)生學(xué)了以后還要朗讀和背誦。朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用，朱喜曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可到一字，不可牽強暗記，這樣多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！彼摹⒈菊n設(shè)計開放性的課后作業(yè)：通過模仿課文寫一封信，使課堂學(xué)習(xí)得到很好的延伸，既滿足了不同層次學(xué)生的需要，又將所學(xué)知識有效地運用

19、于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。教學(xué)目標(biāo)1能夠聽懂、會說A部分的歌謠。2夠聽、說、認(rèn)讀Lets read部分的對話，完成相應(yīng)的活動。一、教學(xué)重點：1、 學(xué)習(xí)Lets chant部分的歌謠。 2、 鞏固句型：What does do? He/She is a/an .二、教學(xué)難點：理解并認(rèn)讀句子：How exciting ! How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.三、課前準(zhǔn)備：1、Lets chant和Lets read部分的錄音。2、有關(guān)職業(yè)名稱的單詞卡片。3、學(xué)生自帶的家庭成員的相片或圖片。四

20、、教學(xué)過程：1、Warm up （ 熱身）活動一：拼單詞教學(xué)參考時間：2分鐘（1） 教師讓一個學(xué)生到前面表演一個動作，其他學(xué)生要說出他做的動作是哪一個單詞。（2） 如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞?；顒佣航恿M句 教學(xué)參考時間：2分鐘（1） 學(xué)生按小組站好。（2） 教師從單詞卡中任意抽取一張卡片，每隊的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并組成一句話。如：writer. My father is a writer.然后站到隊尾。如果不能說出句子，則被罰下出局。 （3） 教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學(xué)生讀詞組句，依此類推?；顒尤撼怀虒W(xué)參考時間：1分鐘（1） 教師播放第一單元歌曲How

21、do you go to school?, 學(xué)生跟唱。（2） 學(xué)生根據(jù)實際情況，改編歌曲。2、Presentation （新課呈現(xiàn)）活動四：學(xué)歌謠教學(xué)參考時間：5分鐘（1）教師播放Lets chant 部分錄音，學(xué)生聽歌謠并理解大意。（2）教師出示chant 部分的六幅圖片，學(xué)生聽第二遍后，做連線練習(xí)。（3）讓學(xué)生按照歌謠內(nèi)容，把人物和交通工具連線。（4）再聽一遍，核對答案。（5）根據(jù)圖片提示，學(xué)說歌謠。（6）根據(jù)歌謠內(nèi)容回答問題：What does his/her/your father do?How does his/her/your father go to work？活動五：猜一猜教學(xué)

22、參考時間：6分鐘（1） 教師手拿一名學(xué)生的家庭照片，并指著其中一人問：Whos he/she? 讓其他學(xué)生回答。答對后，教師再問：What does he/she do? 讓學(xué)生猜。在證實答案正確后，教師接著問：How does he/she go to work?（2） 讓學(xué)生分組做此活動。（3） 教師在學(xué)生積極參與到活動的過程中，適時說出：How exciting ! 然后讓學(xué)生停止活動，板書并教讀：How exciting！學(xué)生體會中文意思?；顒恿洪喿x理解教學(xué)參考時間：10分鐘（1） 讓學(xué)生看Lets read 部分，自己閱讀短文。（2） 根據(jù)短文內(nèi)容回答問題：教師出示aunt的圖片，

23、問：Whos she? What is she like? What does she do? Where does she work? How does she go to Hong Kong? 板書：How does she go to Hong Kong？教師出示uncle的圖片，問：Whos he? What does he do?（3） 讓學(xué)生聽錄音，糾正語音語調(diào)。（4） 讓學(xué)生自己朗讀課文并完成Answer the questions的活動。（5） 核對答案。3、Lets play ( 趣味操練 )活動七：“嘟嘟”活動教學(xué)參考時間：3分鐘（1） 教師讀課文的對話，用beep替換句中

24、的一個詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。（2） 學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后，可以讓英語較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子?；顒影耍嚎鞓穫髡娼虒W(xué)參考時間：5分鐘(1)以小組為單位。教師給最后一名學(xué)生看紙條上的一個句子，如：My mother is a teacher. She goes to work by bus. (2)這名學(xué)生用動作把句子內(nèi)容給前面的學(xué)生表演出來，依次傳遞，直到第一名學(xué)生看到動作。(3)其他學(xué)生一起問：What does he/she do? How does he/she go to work? 該學(xué)生要根據(jù)動作說出句子。(4)規(guī)定的輪次完成后，選出優(yōu)勝者。4、Cons

25、olidation and extension （鞏固與擴展）活動九：練一練教學(xué)參考時間：5分鐘活動手冊P43 Read and write.（1） 讓學(xué)生自己閱讀對話，并回答問題。（2） 核對答案。（3） 讓學(xué)生兩人一組朗讀對話?；顒邮盒〗Y(jié)教學(xué)參考時間： 1分鐘讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：How exciting! How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.PEP英語六年級上冊教案 第五單元第三課時教育教學(xué) 2008-10-13 14:03 閱讀149評論3字號： 大大 中中 小小一、教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠聽、說、

26、認(rèn)讀Lets read部分的對話，完成相應(yīng)的活動。2能夠運用所學(xué)語言完成Lets find out活動。二、教學(xué)重、難點分析1本課重點是鞏固句型：What doesdo? HeShe is aan2本課難點是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane，其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。三課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Lets learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。2教師準(zhǔn)備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。

27、3學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。四、教學(xué)步驟和建議1熱身(Warm-up)“炸彈”活動復(fù)習(xí)A Lets learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2預(yù)習(xí)(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Lets learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：What does heshe do? HesShe，s a (profession)(2)教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學(xué)生仿 A L

28、ets talk部分內(nèi)容做對話表演。3 新課呈現(xiàn)(Presentation)Lets read(1)教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“Im going to be aan(profession)”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is excitingHow exciting!”學(xué)生跟說。(2)猜一猜教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：“Whos heshe?請學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。(3)教師課前準(zhǔn)備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，