活動名稱節(jié)奏樂鉛筆盒進(jìn)行曲

1、2011年房山區(qū)骨干教師領(lǐng)域研究觀摩課活動名稱：節(jié)奏樂：鉛筆盒進(jìn)行曲單位：房山幼兒園班 級：大一班教 師：張秋媛時(shí) 間：2010年5月房山區(qū)幼兒園骨干教師藝術(shù)領(lǐng)域研究課教案班級：大一班 姓名：張秋媛 時(shí)間： 2011.5.13一、活動由來：通過我班幼兒在本學(xué)期的快樂音符課程的學(xué)習(xí)中， 發(fā)現(xiàn)幼兒在感知音樂的旋 律、節(jié)奏、律動表演方面有很大的興趣。 本次活動來自于 主題活動： 走進(jìn)小學(xué) 活動中，孩子們對自己的學(xué)習(xí)文具有了一定的認(rèn)識， 并學(xué)習(xí)使用。 通過發(fā)現(xiàn)各種 文具，在使用時(shí)發(fā)出的不同聲音， 并結(jié)合快樂音符活動課程中的 鉛筆盒進(jìn)行曲 進(jìn)行有目的的欣賞。 進(jìn)一步提高孩子們表現(xiàn)音樂的情緒情感。 幼兒初

2、步對樂曲進(jìn) 行了欣賞能根據(jù)音樂理解故事情節(jié)。 初步感知了樂曲節(jié)奏。 為了使幼兒能夠更加 深刻感受樂曲， 本次活動， 我將引導(dǎo)幼兒初步嘗試用樂器為樂曲配樂， 并進(jìn)行初 步的合奏練習(xí)。 大班幼兒提供了探索音樂奧秘的機(jī)會。 整個(gè)活動重視的是幼兒在 音樂活動過程中的一種體驗(yàn)和感悟， 從而在以他們?yōu)橹黧w的活動中獲得愉快與滿 足。二、活動名稱：節(jié)奏樂： 鉛筆盒進(jìn)行曲第二次活動三、活動目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)聆聽樂曲鉛筆盒進(jìn)行曲 ，感受音樂旋律和節(jié)奏，樂于跟隨音樂進(jìn) 行表現(xiàn)。2. 引導(dǎo)幼兒利用打擊樂器為樂曲配伴奏， 培養(yǎng)幼兒根據(jù)樂曲的不同樂段、 節(jié) 奏、音色，進(jìn)行配樂。3. 初步進(jìn)行合奏練習(xí)和表演，體驗(yàn)打擊樂帶來的

3、快樂。四、活動準(zhǔn)備：1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解文具都有哪些？并會使用方法、 探索它們使用時(shí)發(fā)出的不 同聲音。初步欣賞樂曲鉛筆盒進(jìn)行曲，跟隨節(jié)奏準(zhǔn)確打出穩(wěn)定拍。為節(jié)奏樂 活動提供了感知經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備 ：樂器（響板、手鼓、串鈴、三角鐵，并嘗試讓它發(fā)出悅耳的聲音。工具準(zhǔn)備 ：樂曲鉛筆盒進(jìn)行曲 律動鉛筆盒進(jìn)行曲五、活動過程：開始部分：聽音樂墨西哥草帽舞，與同伴一起自由律動進(jìn)場。 要求幼兒情緒飽滿、與同伴大膽互動，敢于表現(xiàn)舞蹈的歡樂氣氛。 引導(dǎo)語：“小朋友們，和你的舞伴跳個(gè)墨西哥草帽舞吧。 ” 基本部分1導(dǎo)入與聆聽：“前幾天，我們聽過一首關(guān)于文具的音樂，還記得叫什么嗎？ （鉛筆盒進(jìn)行曲）這首樂曲里講的是什么有

4、趣的事呢？今天，我們再來一起聽一聽，音樂里哪里表現(xiàn)的是鉛筆？哪里表現(xiàn)的是橡皮？哪里表現(xiàn)的是圓規(guī)？哪里表現(xiàn)的是卷筆刀？你可以用 不同的聲勢動作來表現(xiàn)。2幼兒分段聆聽音樂，體會音樂旋律不同的節(jié)奏和音色。提問：“樂曲里哪里表現(xiàn)的是鉛筆？為什么？你可以用什么節(jié)奏來表現(xiàn)？ 哪里表現(xiàn)的是橡皮？為什么？你可以用什么節(jié)奏來表現(xiàn)？ 哪里表現(xiàn)的是圓規(guī)？你可以用什么節(jié)奏來表現(xiàn)？ 哪里表現(xiàn)的是卷筆刀？你可以用什么節(jié)奏來表現(xiàn)？3教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞樂曲，用節(jié)奏及舞蹈動作來表現(xiàn)（鉛筆、橡皮、圓 規(guī)、卷筆刀）4根據(jù)音樂不同音色和節(jié)奏引導(dǎo)幼兒討論為樂曲進(jìn)行配樂，嘗試配節(jié)奏。引導(dǎo)語：“今天，老師帶來一些樂器請你來當(dāng)小演奏家，為

5、這首好聽的樂曲 選合適的樂器來伴奏。 ”提問：“你認(rèn)為什么樣的樂器適合給鉛筆配伴奏？為什么？” 什么樣的樂器適合給橡皮配伴奏？為什么？ 什么樣的樂器適合給圓規(guī)配伴奏？為什么？ 什么樣的樂器適合給卷筆刀配伴奏？為什么？幼兒分組選擇樂器，并練習(xí)，嘗試合奏。1先聽音樂，老師當(dāng)指揮家，請孩子們在指揮家的指導(dǎo)下，嘗試配樂，幼兒 記住文具出場的順序。發(fā)現(xiàn)不合適的地方及時(shí)改進(jìn)。2打擊樂表演： 嘗試在老師指揮下進(jìn)行合奏練習(xí)。 重點(diǎn)句合奏提示幼兒按照 自己的節(jié)奏來表現(xiàn)。老師依據(jù)幼兒打擊樂中出現(xiàn)的問題， 提示幼兒， 再進(jìn)行打擊樂表演一次， 表 演完按照順序收放樂器。放松活動及自然結(jié)束： 我們來放松一下， 演唱一首

6、很優(yōu)美的表現(xiàn)小朋友熱 愛勞動的歌曲四時(shí)田園雜興 。結(jié)束部分：老師帶領(lǐng)幼兒，跳鉛筆盒進(jìn)行曲退場?；顒臃此?：一、活動設(shè)計(jì)依據(jù)綱要目標(biāo) 本次活動結(jié)合綱要提出“初步進(jìn)行合奏練習(xí)和表演 ，培養(yǎng)幼兒根據(jù)樂曲的不 同樂段、節(jié)奏、音色，進(jìn)行配樂嘗試集中注意、看指揮。 ”這一目標(biāo)開展。二、活動設(shè)計(jì)注重幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)1 .活動前，我們進(jìn)行“鉛筆盒進(jìn)行曲”的主題活動，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鉛 筆盒里的文具及使用方法。 孩子們對自己的學(xué)習(xí)文具有一定的認(rèn)識， 并學(xué)習(xí)使用。 通過使用孩子們發(fā)現(xiàn)各種文具使用時(shí)發(fā)出的不同聲音，并對這一現(xiàn)象很感興趣。 教師通過這一發(fā)現(xiàn)。 有目的的選取孩子們感興趣的樂曲 鉛筆盒進(jìn)行曲 為欣賞 曲目。

7、初步進(jìn)行了曲目的欣賞， 孩子們用游戲的方法感知簡單的節(jié)奏， 他們能用 身體語言和樂器表現(xiàn)節(jié)奏，如：孩子們從用擊掌、跺腳、動肩等簡單的身體律動 表現(xiàn)節(jié)奏， 在欣賞中發(fā)現(xiàn)幼兒感知音樂、 表現(xiàn)音樂的能力很強(qiáng)。 幼兒能創(chuàng)編出不 同的肢體動作表現(xiàn)不同的樂段。2在班級活動中，我們還用古詩吟唱的方法來表現(xiàn)、 感知節(jié)奏，如2/4拍 節(jié)奏， 4/4 拍節(jié)奏、 3/4 拍節(jié)奏，孩子們創(chuàng)造了多種節(jié)奏型，通過活動，幼兒充 分感知了2/4拍節(jié)奏、 4/4 拍節(jié)奏等特點(diǎn)。三、活動過程關(guān)注幼兒情緒，注重幼兒主動性學(xué)習(xí)1 .這次活動整體感覺比較流暢，活動推進(jìn)富有節(jié)奏感，教師選擇樂曲活潑， 節(jié)奏明快。易于激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣， 活動過程中， 教師注重引導(dǎo)幼兒自 己討論適合給樂曲伴奏的樂器， 并引導(dǎo)幼兒在嘗試中， 根據(jù)音色， 討論出最適合 給每一段樂曲伴奏的樂器。 活動始終圍繞目標(biāo)開展， 活動過程層層遞進(jìn)。 孩子們 在活動中情緒愉悅， 能夠按音樂節(jié)奏表現(xiàn)多種節(jié)奏型， 音樂學(xué)科特點(diǎn)突出， 孩子 們的情緒情感和隱約感受力都得到了提高。四、活動不足雖然，幼兒的注意力集中， 能在教師的指揮下演奏樂曲。 但活動中教師的主 導(dǎo)地位明顯， 雖然打擊樂活動有看指揮演奏的特點(diǎn)， 相對地對幼兒的表現(xiàn)有所限 制，活動中教師留給了幼兒自主探索的空間， 但活動中教師給幼兒思考問題、 解 決問題的機(jī)會時(shí)間短。給幼兒充分討論的機(jī)會短。