田忌賽馬教學設(shè)計

1、田忌賽馬教學設(shè)計特征碼標簽:特征碼田忌賽馬教學設(shè)計（一）一、激情導入，揭示目標1、激情導入：一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動賽馬，看看齊國大將田忌是怎樣賽馬的，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？2、 板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齊讀課題。3、 讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）4、播放情景朗讀（電腦課件出示課文），思考：課文寫了一件什么事？田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？5、揭示學習目標（出示，指名讀）：a） 理解課文內(nèi)容，能用自己

2、的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。b）從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。c）有感情朗讀課文。能積累一些詞語。1、學生聽講，吸引興趣2、 學生讀題，認識“忌”字。3、思考課題4、了解課文內(nèi)容，思考相關(guān)問題。5、了解學習目標興趣是最好的老師，只有激起學生的學習興趣，才能“事半功倍”。本環(huán)節(jié)讓學生了解課文大致內(nèi)容，知道學習本課的學習方法。二、合作探究，學習“兩次賽馬”課文（一） 找出兩次賽馬的段落。1、問：有誰知道*寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？（二）自學“兩次賽馬”部分這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過

3、自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務(wù)？1、出示學習要求：各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過，并填表（電腦出示）。第次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。讀課文填空第一次比賽第二次比賽第一場第二場第三場第一場第二場第三場齊王的馬田忌的馬比賽結(jié)果（田忌）原因每個合作學習小組中，選一人說，另選兩人用紙馬演示兩次比賽過程。2、學生自學。3、檢查自學：老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀12自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。指名讀。一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示第

4、一次賽馬課件。指名讀1317自然段。另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示第二次賽馬課件。填表表揚：說得真有條理，我們今后說話寫*，也要注意按一定的順序來表達。（三）角色扮演1、為了增強現(xiàn)場感，我想邀請幾位同學扮演文中的幾位人物，模擬一下當時情景。咱們得先做點準備，請同學們再認真讀一讀這部分課文，注意人物的神情、語言、動作，重點詞語作上記號。2、好了，現(xiàn)在我就是馬夫，誰來扮演齊威王、田忌、孫臏（課件出示“人物”），我任由你們指揮和差遣。你們可以自由發(fā)揮，表現(xiàn)出人物特點就行，不一定非得用文中語言。3、他們演得怎么樣？（學生簡單評價）：4、比賽前和每場比賽后齊威王是什么表情和神態(tài)？你怎么理解？（四

5、）揭示孫臏思維過程1、調(diào)換馬的出場順序，原來是孫臏的主意！還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！爸弧?、“一下”，說明什么？（方法簡單）2、這么簡單的辦法，為什么作為齊國大將的田忌沒想到，旁觀的孫臏卻能想到呢？小組討論思考：田忌：失敗面前失去信心（從哪里看出）。孫臏：充滿信心、仔細觀察、認真思考、足智多謀“充滿信心”？你從哪里看出來？（“胸有成竹”）為什么孫臏這么有信心？（他發(fā)現(xiàn)：“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）3、我們來測一下馬的速度，出示課件：測速，得出結(jié)果：田忌的_雖然比齊威王的_慢一點，但比齊威王的_快一點。孫臏當時也許是這樣想的：_（展示孫臏的思維過程）4、孫臏為什

6、么不在第一次比賽前就提出這個辦法，讓田忌一舉獲勝？（若有難度，同桌討論）討論后小結(jié)：如果不知道雙方馬的實力，就無法提出調(diào)換順序的方法。孫臏經(jīng)過仔細觀察、科學分析，抓住了“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”這個關(guān)鍵條件，才想出取勝的辦法。1、學生回答問題，了解比賽情況：（兩次，每次三場）2、學生快速瀏覽交流：第一次（12自然段），第二次（1317自然段）3、學生明確自學要求，為下一步的自主學習明確方法和步驟。4、學生按要求自學。5、學生匯報自學情況6、師生角色扮演，細分每場比賽7、學生思考相關(guān)問題，進行小組討論后交流8、學生觀看電腦演示“測速”，并在屏幕上填寫相關(guān)內(nèi)容9、小組合作討論，升華情感本環(huán)

7、節(jié)一開始就讓學生抓住重點段落進行分析課文，通過讓學生自主合作交流學習，借助多媒體課件的演示、表格的填寫、角色的扮演，使學生深刻理解課文內(nèi)容。同時通過分析孫臏的思維過程加強對學生的情感教育。讓學生明白仔細觀察、科學分析的重要性，掌握科學的思維方法。三、推理質(zhì)疑，深化認識1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？2、這個順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個實驗。請每組拿出自己做的“紙馬”，每個小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。3、學生推算。教師巡視，找出一兩

8、張推算結(jié)果多的紙。并在展示臺上展示學生推算結(jié)果最多的代表作品。4、思考：（電腦出示）想一想，田忌有別的方法戰(zhàn)勝齊威王嗎？齊威王第2次賽馬輸給了田忌，想一想，齊威王第2次比賽中途還有沒有取勝的方法？5、電腦演示自定比賽小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是_。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密）1、學生思考并回答相關(guān)問題2、小組合作進行實驗推算3、學生觀看展示結(jié)果4、學生思考回答相關(guān)問題5、由學生上臺操作并口述比賽經(jīng)過通過電腦演示自定比賽順序，這是本課教學的亮點，也是信息技術(shù)與語文學科整合的精彩體現(xiàn)，學生自主探索、合作交流，創(chuàng)造思維能力得到了很好的訓練。同時對孫臏這個人物有更

9、深的印象。四、總結(jié)課文，拓展延伸1、總結(jié)全文2、學了這篇*，我們認識了三個歷史人物（電腦出示人物頭像）。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。3、從這個故事，你受到什么啟發(fā)？4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。（包括孫臏的故事）1、學生根據(jù)板書內(nèi)容復述全文內(nèi)容2、分析評價三位歷史人物3、談感受4、課外拓展，查找資料從整體上加深對*的理解和總結(jié)，學會分析人物形。田忌賽馬教學設(shè)計（二）一、教學目標1.學生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。2.在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識

10、，提高學生解決問題的能力。3.感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。教學難點：初步理解“最佳對策”的原理。三、教學準備課件、撲克牌等四、教學過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：今天咱們玩一個比大小的游戲1.玩撲克牌，比大小。（1）教師出示兩組撲克牌，分別是9、7、5和3、6、8。出示比賽規(guī)則：1.同桌兩人為一個小組，每人選擇一組牌，選擇之后不得交 換手中的牌2.對陣三次，第一次誰先出，后面兩次還是誰先出3.每人每次只能出一張牌，每張牌只能出一次4.對陣三次，贏兩次的

11、為勝者。5.把你們的游戲結(jié)果記錄下來板書課題：對策問題。預(yù)設(shè)一：師：同學們，你們的對陣都誰贏了？生：9、7、5的那組贏了師：為什么？生：因為他們那組牌大。師：有沒有用8、6、3這組贏得？生：有師：你們是怎樣獲勝的？學生交流師：現(xiàn)在大家想一下，用小牌怎么樣獲勝。預(yù)設(shè)二師：有沒有用小牌獲勝的？生：小牌不可能獲勝。師：那么你們選擇大牌，老師選擇小牌，對陣一次。師：怎樣才能用小牌獲勝呢？1.讓對手先出2.用最小的牌對陣最大的牌【設(shè)計意圖】不僅可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例3的學習作了很好的鋪墊?？梢允箤W生感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。（二）提出問題，探索新知師：古時候

12、的人們就懂得運用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問題。1.講田忌賽馬的故事。（課件播放）師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？師：聽了這個故事，你有什么感受？2.自主探索，合作求知師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？師：表格驗證，介紹填表方法【設(shè)計意圖】通過填表驗證的活動來得出最優(yōu)策略完成學習任務(wù)，在活動中把對策論的思想方法滲透給學生。在情境中“學”，在解決問題中“悟”，從而提高學生的思維能力?？梢允箤W生感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。師：同學們，齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局

13、兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。（1）學生填表，探討田忌所有可能采取的策略。（2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？要讓齊威王先出。 用齊上田下，齊中田上，齊下田下這樣的策略才能贏?！驹O(shè)計意圖】在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。學生的思維有序了。（三）鞏固練習（一）基本練習：1.p106做一做2.解決實際問題我們學校下個星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。師

14、：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？（必須知道每位選手的大致成績，這樣才能合理的利用對策獲取勝利）課件出示資料：四（3）班代表隊 四（2）班代表隊李明 105個/分 齊航 110個/分徐青 90個/分 王娜 95個/分賈夢婷 60個/分 李萌 75個/分師：請同學們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？師：現(xiàn)在你明白剛開始時咱們玩牌時，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對對方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。）【設(shè)計意圖】讓學生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗，使學生更加深刻體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。（四）總

15、結(jié)收獲通過今天的學習，你有哪些收獲？田忌賽馬教學設(shè)計（三）學習目標：知識：學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。情感：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。培養(yǎng)學生周密思考的習慣。體驗：讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。學習重點 ：能在所有可能采取的策略中選擇一個最優(yōu)策略。學習難點 ：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。教學流程：一、激情導入。師：同學們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來玩撲克牌，比點數(shù)的大小游戲。出示紅牌，9 、7 、2

16、：黑牌：8 、6 、3 。師：（出示游戲規(guī)則：選牌，比大小，三局兩勝制）三局兩勝制大家知道是什么意思嗎？生：師：那好，現(xiàn)在我請一名男生上來和老師比賽，讓男生先選牌（男生選的是紅牌，我只能選黑牌），其余學生當評委。師：咱兩個誰先出？生：我先出。第一局。生：出9 。師：對3.生：男生贏。（學生感到勝券在握，非常自信。）第二局。生：出7.師：對8.生：老師贏。第三局。生：出2.師：對3.生：老師贏。三局兩勝，最終的勝利是老師。學生很不服氣。師：那再請一名女生上來和老師比賽。還是讓女生來選牌。女生選的還是紅牌。只不過是出牌的順序和男生的不一樣了。生：出2.師：對6.生：出7.師 : 對8.生：出9.師

17、：對3.這一次還是老師三局兩勝。學生不知道是怎么回事了。師：知道老師為什么總是贏嗎？生：搖搖頭，很疑惑。師：老師是根據(jù)田忌賽馬的故事，受到了啟發(fā)，運用策略取勝的，想學嗎？今天我們就一起學習田忌賽馬。板書課題：田忌賽馬二、研究策略1 、了解田忌賽馬師：課前，同學們都讀了田忌賽馬的故事，誰來說說田忌和齊威王第一次是怎么比賽的？生匯報，是板書。師出示課件：師：田忌為什么會輸？生：在同等級別的馬中，將軍的馬不如期望的馬。師：田忌這次比賽輸了，他很不服氣。第二次比賽是誰幫他想了對策？生：孫臏。師：想了什么對策？生：田忌用下等馬對齊王的上等馬，用中等馬對齊王的下等馬，用上等馬對齊王的中等馬。師出示課件師：

18、田忌的馬只是調(diào)換了一下出場順序就能取勝，看來策略還是非常重要的。那么，是不是只有這一種策略和齊王賽馬呀？請同學們小組合作交流，把所有方案填寫在書上。展示同學們的討論成果并講給同學們聽。師出示課件師：田忌和齊王賽馬，一共有6 種策略，但只有這一種才能取勝，所以我們在生活中，也要用自己的聰明才智，對不同的問題，想出不同的最優(yōu)策略。田忌最后在孫臏的幫助下轉(zhuǎn)敗為勝了，田忌賽馬的故事發(fā)生在2000 多年前，但是這里面所運用到的策略在我們生活中被廣泛運用。2、 再想一想，剛才同學們和老師玩的撲克牌游戲，為什么老師總贏？請同學們，桌友兩人在玩玩你手中的撲克牌（紅方10 、7 、4 ，黑方8 、6 、1 ），并想一想，怎樣才能做到以智取勝？同學們開始玩牌。然后總結(jié)規(guī)律，匯報成果。要想贏取對方必須：和對方實力相差不大。有兩張牌比對方大。黑方要出最小的牌應(yīng)對紅方最大的牌，使對方最大牌發(fā)揮最小的作用。必需后出牌。師：有了這些條件，你才能百戰(zhàn)百勝。這些策略你學會了嗎？請看大屏幕：拍球比賽師：課前，老師收集到四一班和我們四二班部分學生拍球的資料：出示四（1