微課初中語文教學(xué)設(shè)計

1、微課初中語文教學(xué)設(shè)計 微課初中語文教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。二、認(rèn)識我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛祖國、熱愛人民，并為適應(yīng)改革開放，振興中華而讀書。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)目的一、二是教學(xué)重點(diǎn)。圍繞怎樣的中心來進(jìn)行說明，是*教學(xué)的難點(diǎn)。二、可運(yùn)用道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)配合教學(xué)，以便學(xué)生有直觀印象，加深理解并記憶。(本課文教學(xué)可細(xì)可粗，可深可淺。請根據(jù)不同對象斟酌處理。)三、教學(xué)時數(shù)：三課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂

2、不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕;一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕;不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕;還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的核舟記就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。二、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)請大家運(yùn)用字典并結(jié)合黑板上的預(yù)習(xí)題自讀這篇*(有些題目需在自讀本上筆答完成)1、*出處及作者簡介(摘要

3、在自讀本上)。2、為*生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。示例：罔、貽、軒敞、篷等罔不因勢象形，各具情態(tài)等3、試分別概括*段意(要求用語精煉，各不超過十個字)。4、思考下列問題：(1)核舟大小如何?(2)在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?(3)雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的?(4)*雖名為“記”，是不是記敘文，為什么?(5)*主體部分的寫作順序是怎樣的?(6)*的全部內(nèi)容安排實(shí)際上緊扣了怎樣一個核心?三、巡視課堂，掌握學(xué)生自學(xué)情況，以便為下面的課文分析提供材料和根據(jù)。四、朗讀課文1、請三位同學(xué)朗讀課文每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后，各由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價，或指明其讀音的

4、錯誤，或糾正其斷句不當(dāng);或稱道其成功之處。2、老師指導(dǎo)有關(guān)朗讀的要領(lǐng)：讀音要力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，注音要正確，特別是古今異讀、變讀、通假字、多音字必須嚴(yán)加推敲，查有實(shí)據(jù)，讀準(zhǔn)字音才能讀得流暢，讀準(zhǔn)字音才能理解得清楚透徹。斷句是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，古人稱為“句讀”。文言的斷句水平跟讀者的閱讀面、閱讀量以及文言的基礎(chǔ)、功底和語感均成正比。但也有一些常規(guī)可以提前把握，以便有利于文言文的閱讀和理解。比如句首的發(fā)語詞“夫”、“蓋”等必須斷開，“蓋大蘇泛赤壁云”就不可誤讀為：“蓋大/蘇泛赤壁云”;另外，斷句跟句法關(guān)系密切相聯(lián)，主、謂、賓各成分之間一般應(yīng)斷開;再則，斷句與句意必須一致，不可因斷句錯誤而產(chǎn)生歧義或謬

5、誤。最后，斷句還跟文言的一些語法習(xí)慣、*的感情基調(diào)、文體規(guī)律、作家作文的習(xí)慣、讀者的閱讀習(xí)慣等有關(guān)。閱讀中均需綜合考慮。3、在預(yù)習(xí)并對課文整體內(nèi)容稍有感知、認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在學(xué)生稍有閱讀文言知識的情況下，教師或可帶讀，或可范讀，力爭引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，達(dá)到流利暢達(dá)之境?！白x書百遍，其義自見”。從而把握*的整體，獲得這種文體的語感。五、研討課文*的題目雖有一個“記”字，是否意味著是一種記敘文體?它與桃花源記、小石潭記是不是同一種文體?本討論題旨在考察同學(xué)在預(yù)習(xí)并熟讀之后對課文的整體把握情況;同時借助比較，讓學(xué)生對古文中的“記”體文言有比較深入的了解。學(xué)生的討論可以從下列角度開展：(1)所“記”的對象

6、和內(nèi)容(2)表達(dá)方式及語言這個問題應(yīng)當(dāng)在本課時最后提出，容同學(xué)課后查閱有關(guān)*資料，并分小組討論。微課初中語文教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)描繪理清*的寫作思路，理解春天的各種景色及特點(diǎn)，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味*的畫面美，體會*融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會作者細(xì)心觀察、生動描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。教學(xué)難點(diǎn)：提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟*的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。教具準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找作者背景教學(xué)過

7、程：(一)情境導(dǎo)入，聆聽春天多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以藍(lán)色多瑙河作為背景音樂。提問：聽完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后，對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春天的贊美的散文。(二)師生誦讀，感知春天聆聽錄音，感受春色之美。解決字詞，交流背景。(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受*語言美和情感美。(2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識。點(diǎn)撥：補(bǔ)充朱自

8、清其他代表作及寫作風(fēng)格。理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：(1)*主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?(2)*主要從哪幾個方面來寫“春”?點(diǎn)撥：*圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分，表達(dá)了作者對春天的熱愛之情。(三)合作探究，剖析春天(小組討論)提問：盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?點(diǎn)撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。生齊讀春草圖，思考：(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?(3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使*的語言生動優(yōu)美?點(diǎn)撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了

9、小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長以及頑強(qiáng)的生命力?！澳勰鄣摹?、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵學(xué)生提出問題，開展議論。如思考：(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評論作者自己補(bǔ)充修正。點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。

10、朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。微課初中語文教學(xué)設(shè)計3(一)知識教學(xué)點(diǎn)1.通譯全文。2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。3.掌握小說主題。(二)能力讕練點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。(三)德育滲透點(diǎn)結(jié)合小說主題，讓學(xué)生了解到社會中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。(四)美育滲透點(diǎn)這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。二、學(xué)法引導(dǎo)1.*故事性很強(qiáng)，教學(xué)時，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，

11、再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。2.查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。3.反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中狼和屠戶雙方矛盾的.白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細(xì)膩，值得回味。5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上

12、，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?通過思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法*教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。3.投影儀。4.有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。六、師生互動活動設(shè)計1.熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。3.思考、歸納小說的主題。4.背誦全文

13、。七、教學(xué)步驟導(dǎo)入新課一提起狼這種動物，同學(xué)們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然.對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)*節(jié)選自聊齋志異狼三則，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。(一)明確目標(biāo)1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解*大意。2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3.分析、歸納*的主題。4.熟讀、背誦課文。(二)整體感知學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解

14、大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評。兩狼之并驅(qū)如故兩只狼像原來一樣一起追趕?？智昂笫芷鋽?屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘覆蓋成小山似的。犬坐像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。2.分析小說的情節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論

15、。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確第一自然段 寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。第二自然段 寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。第三自然段 寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。第四自然段 寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結(jié)局。分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。3.歸納小說的主題。狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是*的主題所在人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對

16、像狼一樣陰險狡詐的惡勢力;不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。(四)總結(jié)、擴(kuò)展這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇*，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。(五)布置作業(yè)1.背誦、翻譯全文2.解決課后練習(xí)二、三微課初中語文教學(xué)設(shè)計41新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生

17、的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一思想貫穿于初中語文的六冊書，三個階段。背影是朱自清散文的代表作品，也是“五四”以來的散文名篇，是表現(xiàn)父子間相憐相愛的感人之作.2 這篇*講述了多年前父親在浦口車站送兒子北上讀書的情景 ，卻永遠(yuǎn)的烙印在讀者的心中，永生揮之不去。學(xué)情分析優(yōu)勢 ：學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣學(xué)習(xí)積極性高。弱勢：課堂聽講精力集中不會超過15分鐘，回答問題較少通過大腦思考。措施：精講多練，講課時間不超過15分鐘，練習(xí)以讀為主，穿插口語、書寫訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：抓住通過“背影”這樣感情聚焦點(diǎn)，展現(xiàn)人物心靈的寫法。能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容

18、，培養(yǎng)正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。情感態(tài)度價值觀：感悟*表現(xiàn)的父子情深，聯(lián)系自身，凈化心靈，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：透過*細(xì)致的人物描寫，品味*深沉的父子情。難點(diǎn)：品味樸實(shí)無華的語言，體會深情無限的意蘊(yùn)。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課我們絕大部分的人對自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情，天下最親的莫過于父母與子女之間。每個父母對子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長大成才，望子成龍是每一個父母的心愿，他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。那么，作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文背影，

19、看他是怎樣刻畫其父親形象的。背影作于1925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加懷念之情。(二)學(xué)習(xí)正文1.打開課件，放范讀錄音，然后再讓學(xué)生自讀課文聽讀要求：(1)放錄音時，學(xué)生注重聽課文抑揚(yáng)頓挫的變化，特別是“父親”說的話。(2)讓學(xué)生自讀課文一遍，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情(悲痛、自責(zé)、感動、懷念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。2.師生共同活動，分析*結(jié)構(gòu)學(xué)生在朗讀課文后，分組討論*結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后，教師進(jìn)行明確

20、。第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的真摯感情。第三部分：寫自己與父親分別后對父親的懷念之情，與開頭相照應(yīng)，直抒胸臆，表達(dá)情懷。3.學(xué)習(xí)第一部分(討論式)提問：*開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答。明確：*開篇點(diǎn)題，開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影?！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊薄＿@說明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護(hù)之情，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情。全文從

21、這個“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。4.學(xué)習(xí)第二、三部分，這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式)這兩部分是全文的主體部分，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，分組討論，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。(1)提問：文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語不多，為什么會有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。請同學(xué)們默讀課文后請同學(xué)們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。四次背影：第一部分中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記

22、的是他的背影。我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!四次流淚：那年冬天，我從北京到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時

23、再能與他相見!兩次唉聲嘆氣：唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!唉，我不知何時再能與他相見!(2)提問：講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。探討：四次描寫背影的.意義第一次，開宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次，在車站送別的場面，細(xì)致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。第三次，是父子分別時，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次，讀父親的信，浮現(xiàn)父親的背影，進(jìn)一步抒發(fā)對父親的真摯情感，照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使*顯得完美極致。探討：四次流淚的意義每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。層層深入，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第一

24、次，徐州見父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動的淚。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。四次流淚，四次抒情，輕輕加深，逐步推進(jìn)。探討：兩次唉聲嘆氣的意義第一次，敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。并且用了一句反語，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。更進(jìn)一步抒發(fā)了對父親的懷念之

25、情。(三)總結(jié)從全文來看，父親處境凄涼艱難，內(nèi)心悲痛難過，苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對父親缺少理解，抱怨并暗笑他有點(diǎn)迂，后來才轉(zhuǎn)變到對父親的理解，認(rèn)識到父親對自己的疼愛，進(jìn)而抒發(fā)了對父親的真摯感情。【板書設(shè)計】背 影朱自清四次寫背影：一次：懷念父親，總領(lǐng)下文。二次：車站買橘，表現(xiàn)愛子疼父之情。三次：車站分別，表現(xiàn)對父親眷戀之情。四次：北平讀信，表達(dá)懷念之情。四次寫流淚：一次：悲痛之淚。二次：悲哀不舍之淚。三次：感動之淚。四次：懷念之淚。兩次唉聲嘆氣：一次：對父親認(rèn)識的

26、變化。二次：對父親倍加懷念。明線：到徐州見父親回家奔喪南京分別北平讀信。暗線：思想感情的變化。微課初中語文教學(xué)設(shè)計5【教材分析】*兩部分，第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個階段。作者詳寫第一個階段，力陳方仲永才能初露時期的情形，點(diǎn)明他才能衰退的原因，然后簡略地寫后兩個階段，點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論，作者借事說理，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對成才的重要性。應(yīng)該注意的是，不要曲解作者在*想強(qiáng)調(diào)的“后天受教育重要”的觀點(diǎn)，不要把“主觀努力”與之混同?！緦W(xué)情分析】鐵二中屬于重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)相對較好，預(yù)習(xí)作業(yè)會完成的比較順暢，他們能夠查閱大量資料解決一些相關(guān)問題，能夠?qū)φ兆⑨尫g課文，能夠配合老師積極發(fā)言，但發(fā)言的內(nèi)容有不定性?！窘逃繕?biāo)】1、知識和技能：掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏、感情、語氣，提高對文言文