倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)課題：倍的認(rèn)識 例 1 課型：新授課教法學(xué)法：自主探究、小組合作。教學(xué)目標(biāo)：（ 1）通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義 ,并能運(yùn)用倍的知識解決生活中的實(shí)際問題 .（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。 （3）在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探 索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引趣，激思遷移（一）課前拍手游戲師：上課之前，咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲 ?1、我先拍，聽，我拍了幾下？（讓學(xué)生說出是 2 下）請你們拍 5 個 2 下？預(yù)

2、備：（師做好示范的動作）開始！ （師邊拍邊數(shù) 1、2 ；空一小會兒，再 1 、2 ；再空一小會兒，1、2）2、再聽老師拍了幾下？（ 3 下） 1 、 請你們 4 拍個 3 下 。預(yù)備，心里數(shù)，開始?。ǘ┛磮D說一說師：圖中表示的是幾個幾？【設(shè)計(jì)意圖】通過熱身小活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起積極性。且拍手 游戲與本課所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、親身實(shí)踐，感知探究1、出示主題圖介紹蘿卜，數(shù)出蘿卜的個數(shù) 看一看胡蘿卜和紅蘿卜之間有什么數(shù)量的關(guān)系？ 師：（根據(jù)生回答引導(dǎo)）如果把 2 根胡蘿卜看成 1 份，你能把紅蘿卜的 根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？代表上黑板擺（ 3 個2 根）引出“

3、倍”（板書）把胡蘿卜看做 1 份，紅蘿卜有這樣的 3 份，就說紅蘿卜是胡蘿卜的 3 倍 小組合作自主探究胡蘿卜和白蘿卜之間的關(guān)系，代表匯報(bào)。 借助填空題，幫助學(xué)生完整表達(dá)倍的關(guān)系。2、 變式練習(xí)如果填上 2 根白蘿卜，那么它和胡蘿卜之間還有這樣的倍數(shù)關(guān)系嗎？再填2根呢？ 10個2根呢？ 20個2根呢？出示 3 根胡蘿卜，觀察現(xiàn)在紅蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生了什么變 化？（強(qiáng)調(diào)應(yīng)該幾個一組）把 3 根胡蘿卜看成一份， 6 根紅蘿卜分成 2 個 3 根，所以現(xiàn)在紅蘿卜的根 數(shù)是胡蘿卜的 2 倍 師：都是胡蘿卜和紅蘿卜在比較，怎么一會是 2 倍一會是 3 倍呢？（引 導(dǎo)發(fā)現(xiàn)胡蘿卜的根數(shù)發(fā)生變化， 也就是說 “標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生了變化。 ）（板書： 標(biāo)準(zhǔn)）【設(shè)計(jì)意圖】 通過各種變式練習(xí)， 讓學(xué)生充分感受倍的關(guān)系， 尤其是當(dāng)比較對象 變化時(shí)倍數(shù)關(guān)系也相應(yīng)變化。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1 、 做一做2、 圈一圈，填一填3、練習(xí)十一第四題 獨(dú)立完成，指名回答。【設(shè)計(jì)意圖】 通過練習(xí)及時(shí)反饋， 了解本節(jié)課學(xué)生掌握情況， 根據(jù)出現(xiàn)的問題教 師及時(shí)進(jìn)行講解。四、課堂小結(jié)，反思升華 這節(jié)課你都有哪些收獲？ 關(guān)于倍的知識需要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解， 練習(xí)語言表達(dá)和歸納能力， 同時(shí)也是 對本課的一個知識