在信息化社會的大背景下主動學習的現(xiàn)狀影響因素及其對策一

1、在信息化社會的大背景下主動學習的現(xiàn)狀、影響因素及其對策 （一）【摘要】在當今的信息化社會，各方面都在快速變化，主動學習再一 次成為人們關注的焦點。盡管今天教師、雇主和研究人員都非常重視 主動學習，但是實際開展的主動學習活動效果并不顯著。本文分析了 何謂主動學習，一個主動學習者應該具備哪些技能和態(tài)度，探討了阻 礙學生主動學習的因素，以及如何培養(yǎng)學生進行主動學習和思考。 【關鍵詞】主動學習學習技能學習策略上世紀初時，發(fā)起第一次主動學習浪潮的是一批改革傳統(tǒng)學校的教育 家，他們呼吁以多種形式培養(yǎng)學生的主動學習能力，但他們對于改革 大多數(shù)學校并不成功，僅維持著為少部分人服務的精英學校。第二次 主動學習浪

2、潮風行于 20世紀 60至70年代，羅杰斯的自由學習開 始風靡一時，主動學習方法和小組活動在許多學校被引進；著名的皮 亞杰學校強調(diào)兒童發(fā)展的不同階段，重點要求學生學會如何思考。然 而一陣風過后，主動學習再一次陷入低潮。目前，始自 20 世紀 90 年 代的第三次主動學習浪潮明顯與以前不同。學校、政府和雇主由于各 自不同的原因開始支持學校里的主動學習，建構(gòu)主義理論以及各種研 究實驗為有效的主動學習模式奠定了基礎。一、主動學習的概述 主動學習是相對于被動學習而言的， 二者之間并沒有截然分明的界限， 就定義來說，主動學習首先是一種學習形式，要求學生自己 （或在教師協(xié)助下）決定學習內(nèi)容以及如何學習，包

3、括選擇學習目標、制定時間計 劃、自己檢查學習進度、自己管理學習、獨立理解、對正確和錯誤進 行反思。第二，主動學習與智力活動有關，重視學生在學習中對自己 智力的挑戰(zhàn)程度。也就是說，主動學習既要求自己抉擇，又要求積極 思考。主動學習者需要哪些技能和態(tài)度 ?Simons 等人為此做了大量的文獻調(diào) 查。他們發(fā)現(xiàn)當學生單獨或與同學在一起時 （沒有教師指導情況下 ）能夠 而且愿意去學習，這時的技能和態(tài)度包括個人自治、時間管理、反思 和自我調(diào)節(jié)等能力。還有一種是針對實踐學習的，涉及的能力有：學 習者能從其所學中尋找有助于解決問題的各種情境，重視反思，尋找 反饋信息，利用機會創(chuàng)新和實驗，探索多種有吸引力的和具

4、有挑戰(zhàn)性 的情境。二、主動學習在當今倍受關注1. 學習者。對學習者來說主動學習比被動學習有更大的吸引力。 當學習 者能自己決定學習任務、挑戰(zhàn)自己的智力時，他們受到更大激勵因而 興趣倍增。在決定學習任務時，學習者能聯(lián)系自己以前的知識儲備和 自己的需要，他們會更有信心，而且按照自己的興趣和動機行事，獨 立地或與同學合作發(fā)現(xiàn)問題和找出問題的答案，他們可從中學到很多 有價值的能力，比如社交技能、 決策能力、承擔責任等。更重要的是， 主動學習讓學生有一個學會學習的機會，他們通過實踐鍛煉可以逐漸 學會如何學習。2. 教師。主動學習對教師也很重要的。 如果學生主動學習動機越來越強，能夠越來越主動地開展自己的

5、學習，那么教師激勵學生學習方面的作 用自然就會減少，但同時教學方面就變成越來越大的智力挑戰(zhàn)。3. 學校。主動學習對學校本身也很重要， 因為它們面臨勞動力市場新的 需求，對此他們不可能保持沉默。4. 雇主。近來有關勞動力市場的研究文獻表明， 雇主比較看重其雇員的 學習能力和對終身學習的積極態(tài)度，需要那些學得輕松迅速、而且樂 意學習的職員以促進和帶動企業(yè)內(nèi)的集體學習。5. 社會。社會也大量需要有能力學習的人。 在當今的信息化社會， 各方 面都在快速變化，一個人不可能在學?；蚰贻p的時候?qū)W會所有東西， 所以終身學習對每個人都很必要。三、影響主動學習的因素 從前述中我們知道公眾已經(jīng)廣泛認同主動學習的重要

6、性及其需求，但 是許多教師和研究人員普遍認為大多數(shù)學生并沒有表現(xiàn)出主動學習者 的特征，也就是說他們?nèi)匀徊皇侵鲃訉W習者。1. 學校的組織和管理。 學校政策先導做得不夠， 對學生主動學習關注太 少，而且在學校里學生很少有機會進行主動學習，因為課堂上幾乎依 然是傳統(tǒng)的以教師為指導， 時間表上安排的自我學習時間也遠遠不足。2. 教師。許多教師并沒有足夠重視學生的學會學習和主動的自我學習。 他們沒有過多激勵和引導學生這樣做，有些老師還懷疑這些活動會占 用過多時間，另外有些老師則專注于教授特定學科的內(nèi)容知識而忽視 了傳授該領域內(nèi)專門的如何學習的技能。還有就是并非所有教師都具備足夠的知識和技能來指導和培養(yǎng)學生如何主動學習3. 學生。學生并非都愿意投入足夠的時間和精力去獲得新的學習技能。他們一方面沒有真正認識到這些技能的益處，擔心學習這些技能會耗費他們過多精力。另一方面，學習者常常有習慣的學習方法和固有的 看法，這些很難改變。他們寧愿跟著教師講解的內(nèi)容，也不愿進行自 我的主動學習。4. 其他因素。 并不是所有學習任