開展網(wǎng)絡教研,提高教學質(zhì)量

1、最新資料歡迎閱讀開展網(wǎng)絡教研,提高教學質(zhì)量當今信息社會高速發(fā)展，新課程改革，對我們教育工作及每個教 師提出了更新、更高的要求。尤其是電腦的日益普及 ，給我們開展教 學教研活動帶來極大的便利。如何充分發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢開展網(wǎng)絡教 學研究活動，博采兄弟學校所長為我所用，提高教學研究的實效是我 們面臨的全新課題。為此，從本學期開始，我校把積極開展網(wǎng)絡教學 研究實踐活動列為校本研究的一項重要內(nèi)容， 積累了一定的網(wǎng)絡教學 研究經(jīng)驗。一、領導重視、措施有力為切實加強對學校網(wǎng)絡教學研究工作管理，學校把網(wǎng)絡教學研究 工作列入重要議事日程，學校校長杜敬章直接抓，分管副校長具體抓, 學校教導處、具體分工負責組織實施

2、。成立了網(wǎng)絡教學研究機構。二、齊抓共管、制度保證、措施到位學校制訂了學校網(wǎng)教學絡研究管理條例，成立了學校網(wǎng)絡教 學研究管理領導小組，完善了網(wǎng)絡研究管理模式，明確了網(wǎng)絡研究管 理職責，擬訂了網(wǎng)絡教學研究計劃，從資金、人力、時間上為學校網(wǎng) 絡教科研開設綠色通道。三、采取有力措施，推動我校的網(wǎng)絡化教科研工作的深入開展。 以前，我校不少教師，提起網(wǎng)絡化教研，都“望教研而生畏” 以為網(wǎng)絡化教研是可望不可及的事情。 還有相當一部分教師從來都沒 有上過網(wǎng)，也不會上網(wǎng)。針對這一情況，我們采取了以下措施，推動 我校網(wǎng)絡化教科研工作的開展。1、反復宣傳開展網(wǎng)絡化教科研的意義和必要性，幫助教師從教 育的發(fā)展史，自身

3、規(guī)律，辦學目標及新的課程標準等加以認識和 理解，不斷增強我校教師的網(wǎng)絡化教科研意識和緊迫感， 增強他們投 身教科研的自覺性。組織教師進行網(wǎng)絡教研的技術培訓工作，帶領大家學習課改精神 和優(yōu)秀的教育理念，教師之間互相交流教改信息、共同探討教學方法、 切磋教學藝術，努力提高課堂教學質(zhì)量，為參與網(wǎng)絡教研積極作好準 備。2、讓骨干先行，闖出路子。為了不斷消除教師中的畏難情緒， 解決“教育網(wǎng)絡化科研，高不可攀”的思想障礙，我們根據(jù)我校實際， 抽調(diào)一部分骨干教師，帶頭搞網(wǎng)絡化科研，并力爭早出成果，讓事實 說話。3、認真組織教師上網(wǎng)學習各校的優(yōu)秀課例。學校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學習各學校的課堂實錄、

4、教學設計及其他相關 資料，做到不打無準備之戰(zhàn)，提高網(wǎng)絡教研的實效性。學校要求教師 上網(wǎng)積極發(fā)言，并做好記錄，積極參與評課，在網(wǎng)上充分地表達自己 的觀點，評價時不僅要關注授課教師的教學藝術， 而且要和課改的理 念有機結合，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現(xiàn) 自己的個性。4、認真開展教研活動，力爭上好網(wǎng)絡教研課。學校要求承擔課例的年級組每人上一堂研究課， 先在組內(nèi)進行展 示評比，挑選出來的課例經(jīng)過多次試教，試教成功后再掛在網(wǎng)上供全 校教師觀摩。其中，我校三名教師的課堂設計在學科與信息技術課堂 評比中獲獎。5、鼓勵教師課后反思，形成有形成果，挑出精華發(fā)到網(wǎng)上，與 大家共享。課后反思，已

5、經(jīng)成為我校教師的共同習慣，平日里，每堂課的反 思，可能是短短的幾句話，也會同教研組的成員交流，每逢公開課， 每一次的研討，教師均會寫出自己的反思，通過近幾年不斷的學習， 理論水平在不斷的提高，開展網(wǎng)絡教研以來，大家有了信息交流的平 臺，6、認真做好服務工作。每次活動，學校都有專人記錄考勤，為老師作技術指導，確保了 每周三、四網(wǎng)絡教研正常進行。7、樹立榜樣，正確導向。學校開學初制定了相應的規(guī)章制度，對網(wǎng)絡教學研究積極分子給 予一定的獎勵。為下期教師的網(wǎng)絡教研樹立榜樣。四、取得的效果我校教師參與教研活動時的評課水平得到了兄弟學校的好評。我們所取的成績主要取決于我校領導高度重視。 學校主要領導自己以身 作則、滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡教學研究活動之中， 保障了網(wǎng)絡教學研究 工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍， 為學校開展網(wǎng)絡教學研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。五、網(wǎng)絡化教研存在的問題1、網(wǎng)絡化教研的“硬件”還需進一步完善，上網(wǎng)的計算機數(shù)