集體備課研討記錄

1、集體備課研討記錄時(shí)間年級(jí)10.11地點(diǎn)會(huì)議室參加人員三年級(jí)語文老師三年級(jí)科目語文中心發(fā)言人寇潤利研討內(nèi)容11. 秋天的雨一、中心發(fā)言人說課秋天的雨是三年級(jí)第三單元的第三篇課文。本單元的編排意圖是讓學(xué)生體會(huì)秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給人帶來美的感受。通過反復(fù)吟誦，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，去體會(huì)秋天給我們帶來的不同感受，無論是秋天的景，還是因秋景而生發(fā)出 研 的情，都是別有一番滋味。 秋天的雨描繪了秋天繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景，表達(dá)了作者對(duì)討 秋天以及大自然的喜愛之情。二、討論意見過1 、張銀萍老師：首先我說說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。第一，認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字，會(huì)寫 1

2、2 個(gè)生字，掌握多音字“扇”。能夠正確讀寫文中 程 的詞語。第二，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦 自己喜歡的段落，借此積累好詞佳句。第三，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 內(nèi)容，感受秋天的美好，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的描寫體會(huì)秋雨的美好， 感受穩(wěn)重的語言美。 難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法描寫景物的寫法。這次送教要求放在字詞教學(xué)上，那么我重點(diǎn)說說第一課時(shí)的目標(biāo)研討過程設(shè)計(jì)，將生字的認(rèn)讀放在句子中，這樣有利于學(xué)生聯(lián)系上下文理 解生字的意思。根據(jù)的經(jīng)驗(yàn)最好能將課文后面的生字表做成課件， 還原本色，有利于掌握生字。第一課時(shí)的寫字教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo) “爽”的筆順，可以結(jié)合字理教

3、學(xué)。2、唐東利老師： 第一課時(shí)除了字詞教學(xué)還需要將理清課文結(jié) 構(gòu)放在第一課時(shí)，可以提前給學(xué)生背景資料，如“雨的形成” “銀杏 樹”“楓葉為什么會(huì)變紅”等，這些資料放在課堂中有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間， 不說吧學(xué)生理解恐怕有難度?？梢宰寣W(xué)生提前將搜集到秋天的詞 語詩句做成卡片，以備交流。3、關(guān)于寫作方法： 本課運(yùn)用擬人的修辭手法把景物寫得生動(dòng) 活潑，擬人的手法把秋天的雨人格化，使我們倍感親切，更增添 了對(duì)秋雨的喜愛之情。那么我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的修辭手法 呢？（ 1）用描述人的詞語來描述事物。 （ 2）直接地、徹底地將事 物當(dāng)作人來描述。課堂中可以加入這樣的訓(xùn)練。后面是我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：11.秋天的雨教

4、學(xué)設(shè)計(jì) 淳化縣方里學(xué)區(qū) 寇潤利 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字，掌握多音字“扇” 。能夠正 確讀寫“涼爽、豐收、油亮亮”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的 段落，借此積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過生動(dòng)的描寫體會(huì)秋雨的美好。2、體會(huì)修辭手法描寫景物的妙處。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。2 學(xué)生準(zhǔn)備： 熟讀課文；制作生字卡片。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1激情導(dǎo)入師：秋天，一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)，秋雨也來點(diǎn)綴這 個(gè)多彩的季節(jié)，它不像春雨的纏纏綿綿，不像夏雨的急促暴躁，同學(xué) 們，想不想看看秋天的雨是什么樣子的呢？2板書課題，齊讀課題。

5、師：今天，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起去欣賞秋天的雨。我們一起空書課文題目二、初讀課文，讀寫字詞1自讀課文，提出自讀要求 出示：用自己喜歡的方式讀課文（小聲讀） ，邊讀邊圈畫出生字 新詞，借助拼音多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。師：現(xiàn)在我們一起來讀課文， 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示讀第一遍課 文。2檢查學(xué)生讀文識(shí)字情況。出示：“我會(huì)認(rèn)?！睅煟何覀儸F(xiàn)在開始檢查同學(xué)們自讀課文識(shí)字情況如何。 屏幕上是 課文中帶拼音的生字所在的句子， 請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀， 看看讀對(duì)了沒 有，其他同學(xué)可以糾正。指名讀句子。師：老師要特別強(qiáng)調(diào)“匙” “裳”都讀輕聲。出示：“我會(huì)讀 師：大家都會(huì)認(rèn)字，我們來看看詞語讀的如何。 我們來開火車讀

6、屏幕上的詞語。出示：“我會(huì)寫指”導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生練習(xí)書寫“爽、柿、楊” 。 師：中國漢字方方正正， 我們是否能寫的很漂亮呢？我們一起來 寫字?！八惫P順應(yīng)該是怎樣的？跟老師一起來寫。同學(xué)們注意：柿、 楊、枚、仙、糧”這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左窄右寬，寫的時(shí)候 遵循著讓右原則。特別注意：這里有一多音字“扇” 。一起來讀句子，跟老師念。好，現(xiàn)在開始將“爽、柿、楊”寫在書法書上請(qǐng)三位同學(xué)上黑板寫下來。三、再讀課文，感知課文內(nèi)容1師范讀課文，感知課文。師：漢字寫的很漂亮，課文能讀好嗎？（配樂）老師來讀課文， 同學(xué)們可以小聲跟著讀。讀書要求，同學(xué)們一邊讀一邊想一邊畫，你 可以想一想課文圍繞秋天的雨寫了

7、什么？也可以畫出你喜歡的詞語 或者句子。2小組交流。請(qǐng)同學(xué)們把畫出的你喜歡的詞語、 句子讀給小伙伴聽， 并說一說 交流讀書體會(huì)，也就是課文圍繞秋天的雨寫了什么。3完成板書。出示：仿寫句子： 秋天的雨，是一把鑰匙，它把秋天的大門打開了。是一把鑰匙，它把 打開了。四、背誦積累出示：課內(nèi)積累 師：積累一直是我們的好習(xí)慣。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把屏幕上的好詞佳 句背誦積累下來。先在書上畫下來，再認(rèn)真讀一遍，課后抄寫在你的 積累本上。五、課堂檢測 出示：課時(shí)檢測師： 我們分小組完成，一個(gè)小組完成一個(gè)題目。請(qǐng)同學(xué)說說最 后一個(gè)題目“我會(huì)填” 。六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1、有感情地朗讀課文，背誦積累好詞佳句。2、寫會(huì)

8、課文中的生字。3、課外積累。課堂檢測一、看拼音，寫詞語ynslin shiyupio)()()qnlinb luynsh)()()、根據(jù)語境給加點(diǎn)字注音。1黃黃的葉子像一把把小扇 ()子，扇 ()哪扇哪，扇()走了夏天的炎熱。2紅紅的楓葉像一枚枚郵 ()票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。三、我會(huì)填： 秋天的雨，是一把 。秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏著秋天的雨，吹起了它告訴大家，課內(nèi)積累好詞一枚枚 厚厚的 油亮亮的 五彩繽紛 你擠我碰 頻頻點(diǎn)頭 舒舒服服佳句(1) 它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意， 把秋天的 大門打開了。(2) 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(3) 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(4) 橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?5) 美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(6) 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首 歡樂的歌。課外積累帶“秋”字的成語一葉知秋秋高氣爽秋風(fēng)落葉春華秋實(shí)多事之秋老氣橫秋平分秋色千秋