江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第4單元《誦讀欣賞》教案 蘇教版

1、誦讀欣賞一、教學目標：1、體會詩中蘊含的情理，做到學以致用。 2、培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。 二、教學重點、難點：第一課時 一、導語二、解題及作者簡介1、解題這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。2、作者簡介韓愈（768824），唐朝文學家、哲學家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，卒謚文。與柳宗元同為古文運動的倡導者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，被列為“唐宋八大家”之首。三、整體感知1、結合課下注釋自學。體會作者的思想感情，感悟詩中的意境，朗讀全詩

2、。2、賞析詩歌理解詩意、感受情境，體味詩境。3、詩中寫了什么景?其特點是什么?這首詩詠早春，抓住了早春的景色特點，將初春草色與滿城“煙柳”做對比，表達了詩人對早春的喜愛，能給讀者無窮的美感和趣味。運用對比手法，與一般不同，這是一種加倍寫法，為了突出春色的特征。4、怎樣理解“草色遙看近卻無”一句詩？ 提示：試想，早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一場小雨后，第二天，你瞧吧，春來了，雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的春色?？粗藗冃睦镱D時充滿欣欣然

3、的生意?？墒钱斈銕е鵁o限喜悅之情走近去看個仔細，地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠遠望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句詩，真可謂兼攝遠近，空處傳神。四、本課小結 五、布置作業(yè)熟讀并背誦這首詩。送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。1.“渭城朝雨浥輕塵”中“澠”的意思是( )a.城市 b.濕潤 c.吹灑2.“勸君更盡一杯酒”中“盡”的意思是( )a.飲完 b.全，都 c.盡頭3.“西出陽關無故人”中“故人”指( )a.死去的人 b

4、.老朋友 c.故事中的人三、詩句診所。(在錯字下畫“”，并改正在下面)1.胃城朝雨邑清晨,客社清清柳色新。2.勸軍更近一杯灑，西出洋關無顧人。四、我會辨。送元二使安西與莢蓉樓送辛漸都是送別詩，你知道它們還有哪些相同點與區(qū)別嗎?相同點：區(qū)別：教學設想 1 重點：如何理解詩歌的思想內容，鑒賞精彩的詩句。 2 課型及基本教學思路 閱讀賞析課 通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語句，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內涵。 教學設計 導入新課：詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞也叫

5、“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名西江月。詞按字數多少分為小令、中調、長調三種，58字以內為小令，91字以上為長調，58字以上至90字為中調。其實并無根據，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。 感知作者：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。 合作探究 教師領讀全詞一至

6、二遍，著力培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也可讓學生試讀。 互動1：詞人這次夜行的路程長不長？ 你從什么地方看出來的？ 明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。 互動2：路長，為什么要夜行？ 明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。 互動3：誰能用自己的話說出上片的內容？ 明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成

7、。 互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么？ 明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。 互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？ 明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。 互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？ 明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。 互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？ 明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。 補充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。 學生創(chuàng)造性的表述下片內容（可參照上片的表達方式）。 總結 凡雙調的詞，內

8、容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。 此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。 板書設計 西 江 月 辛棄疾 寫景烘托：明月 驚鵲 清風 鳴蟬 稻花香 蛙聲 真情流露：熱愛田園 避雨驚喜 興趣盎然歸園田居（其一）1.把文中的“守拙”解釋為“不隨波逐流，固守節(jié)操”，你認為這一解釋合乎詩歌的意境嗎？請說說你的理由。2.陶淵明淡泊的名句，往往能帶人進入一種深遠的意境。請你描繪一

9、下“曖曖遠人村，依依墟里煙”兩句詩所營造的意境。3.這首詩是采用什么方法來描繪農村環(huán)境和生活得？試進行簡要分析。飲酒詩人通過“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句詩直接描寫出傍晚鳥兒歸家的情景，但沒有說出的言外之意是：（用反問句答）1.合乎意境。全詩主要表現(xiàn)了陶淵明想要遠離喧嚷的塵世，返璞歸真的心境。而守拙歸園田正好表達了作者要保持自己高潔的情操，不與世俗同流合污的愿望。2.悠然寧靜的鄉(xiāng)村景色，表現(xiàn)了作者內心的寧靜。3.借景抒情，寓情于景等等4.出去捕食的飛鳥都回來了，難道還不回去守著我高尚的情操嗎？以上為個人意見希望有用！秋 詞劉禹錫教學目標：1. 掌握有關文學常識。2. 感受詩歌中所表達的思想感情

10、。3. 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。4. 背誦默寫全詩。教學重點及難點：詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫?。教學時間：一課時教學過程：一、導課：同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及作者）。二、 作者作品介紹：（請同學們把從網上搜集到的有關知識述說出來然后總結）劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客

11、分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。 三、課文分析：這是一首七言絕句。請同學們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。 問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現(xiàn)了相同的觀

12、點？山行?！巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？天凈沙秋思。作者在寫景的基礎上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼椋彩菈阎?，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。問題6：比較山行與秋詞同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側重抒寫感受，以說理為主。四、背誦活動：1、 集體背誦本詩 2、 接龍”背誦本詩五