小學英語作業(yè)布置藝術的實踐研究課題申評表

1、附件二：課題類別課題編號 南陽市教育科學規(guī)劃課題申 評 書課 題 名 稱小學英語作業(yè)布置藝術的實踐研究主 持 人 姓 名 主持人所在單位 河南省南陽市第七小學 通 迅 地 址 河南省南陽市第七小學 填 表 日 期 2013年12月 南陽市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室一、簡表課題名稱小學英語作業(yè)布置藝術的實踐研究主持人姓名性別女民族漢出生年月1977年10月行政職務專業(yè)職務專技11級任教學科英語工作單位南陽市第七小學校手 機通迅地址南陽市第七小學校郵政編碼473000主要參加者（限報三人）姓名性別出生年月專業(yè)職務工作單位女1973年12月專技10級南陽市第七小學校女專技11級南陽市第七小學校男19

2、76年12月專技11級南陽市第七小學校課題成果形式二、課題論證一、課題研究的背景：英語新課程標準指出：“英語教學活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”作業(yè)是課堂教學的自然延續(xù)和補充，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，是提高教學質量，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的有效途徑。英語課程改革的重點是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力?！背潮车淖鳂I(yè)方式只停留在機械記憶上，忽視了綜合語言運用能力的培養(yǎng)。英語作業(yè)是英語教學的有機組成部分，教師可

3、以通過家庭作業(yè)來檢查學生對英語知識的掌握情況，學生可以通過完成家庭作業(yè)對已學知識進行鞏固和深化，并能通過作業(yè)來培養(yǎng)學習英語的興趣和能力。傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法把機械地抄寫單詞、詞組甚至是課文放在首要位置。這樣做，忽視了學生獲取知識、能力的培養(yǎng)，容易使學生處于學習的被動地位。這就難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學生掌握知識之間的內在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學生的思維能力。作業(yè)是反饋的形式之一。在英語教學中，作業(yè)同樣能使教師和學生了解教與學的情況，從而調節(jié)教與學的進程和方法。小學英語新教材在重視聽說能力訓練的同時，也加強了讀寫能力的培養(yǎng)。因此，怎樣切實可行地布置好英語作業(yè)，已不知不

4、覺地擺在現(xiàn)實的面前。根據(jù)英語學科的本身特點，作業(yè)布置恰當，讓學生通過適量的習題訓練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等方法的訓練，實現(xiàn)輕負擔、高質量完全有可能。雖然在鞏固學生的基礎知識方面起了一定的積極作用，但全班統(tǒng)一的英語作業(yè)使學困生疲于應付，結果是書寫越來越潦草，越來越馬虎，形成作業(yè)態(tài)度與作業(yè)質量的惡性循環(huán)，從而大大降低了他們學習英語的興趣。 針對當前作業(yè)還存在著問題，為促進全班學生全面素質的提高，提高英語教學質量，我認為有必要對目前英語作業(yè)進行一些改革。二、 課題研究的意義自從“減負”以后，國內有些專家和教師進行過有關英語作業(yè)的設計研究，取得了一定的成效，將有助于本

5、課題的實施。對于老師來說，這一課題的研究，可以改變教師每天死板地批改全班一個模式，訂正難度大的作業(yè)，可以滿足不同層次學生的需求，可以促進自己的教學。對于學生來說， 一段時間來，對于做英語作業(yè)顯得很被動，想不做，但又不得不做。從學生的角度出發(fā)，抓緊時間研究摸索出學生樂意做，一般都能認真完成的作業(yè)勢在必行。新課程理念下，作業(yè)尤其是家庭作業(yè)是學生自主學習的主要形式，是學生處理和獲取信息的重要途徑。如何在嚴格控制課外作業(yè)量的同時，優(yōu)化家庭作業(yè)設計，體現(xiàn)學生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性，值得我們研究。三、 本課題教育同行的研究情況對小學英語作業(yè)進行研究分析，探索英語作業(yè)新思路，在我國目前還不是很多。通

6、過上網(wǎng)查閱中國基礎教育資源庫，有些文章對作業(yè)批語的情感魅力與作用或利弊進行了探索，有些文章對作業(yè)布置應該注意的問題進行了探索，以上所提到的文章僅對作業(yè)的一個側面進行了探索，或對作業(yè)批語的作用，或對作業(yè)的形式，或對作業(yè)批改與處理的方法，或對作業(yè)布置應該注意的問題進行了探索，未能全面、深入的研究。文章沒有結論，只限于經(jīng)驗，沒有理論層面的分析研究。顯然是有所不妥。但不管怎樣，他們畢竟為我們提供了一定的理論依據(jù)和經(jīng)驗素材，我們將在此基礎上深入地開展本課題研究。四、本課題的基本內容新課程標準要求體現(xiàn)課改精神、切實減輕學生負擔，分析如何才能更合理、更有效地設計、布置小學英語家庭作業(yè)，激勵學生學習英語的興趣

7、和積極性，提高英語課堂教學質量。1、課題界定小學生作業(yè)布置是課堂的延伸、鞏固、創(chuàng)新，也是新課堂的預備、基礎、前提。長期以來，教師對英語家庭作業(yè)已形成了理解定勢，一個模式的書面作業(yè)基本上成了唯一選擇，本課題作業(yè)布置藝術，以新課標為導向，著眼素質目標，遵循小學英語作業(yè)布置的原則，有利于實現(xiàn)教學目標。要有意識地設計和布置相關的內容，使作業(yè)目標明確、具體，針對性強，讓學生能聯(lián)系生活的實際創(chuàng)設情景，符合學生所學知識的能力水平，從而使每個學生能盡可能地體會到成功的愉悅，從而激發(fā)作業(yè)動機，認真完成課外作業(yè)。讓學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，使每一個學生通過不同度、不同量的作業(yè)練習在原有的基礎上各有收獲，同時

8、體驗到成功的快樂，從而不僅有效地促進學生的學業(yè)成績，而且使學生學習英語的興趣明顯地提高。 2、理論依據(jù)（1）元認知理論。以培養(yǎng)對學習的自我管理能力為目的的作業(yè)能夠促進學生元認知能力的提高。元認知能力的核心就是對認知活動的自我管理、調節(jié)和監(jiān)控能力。由此得到的啟示是：面對小學生個體，家庭作業(yè)布置要促進學生能力的提高。（2）新課標關于作業(yè)的新理念。英語新課程標準提出：教學活動不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的學習和生活中。英語家庭作業(yè)就是將英語教學延伸到課外的重要途徑之一，是學生課外學習英語的重要手段。目前，許多小學英語教師通過對教學內容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在課堂教學中已初步形成了師生互動、

9、學生平等參與的積極態(tài)勢，教學內容豐富多彩，課堂氣氛生動活潑。但是由于大多數(shù)英語教師任教班級多，教學任務重，他們把精力和時間都投入到了課堂教學中，卻忽視了課外家庭作業(yè)的設計。大多數(shù)時候沒有給學生布置家庭作業(yè)，即使布置了也無非是機械的朗讀、背誦或抄寫等等一些學生感到枯燥的作業(yè)。因此，學生走出英語課堂就幾乎沒有了英語學習的機會和環(huán)境，然而單純靠課堂教學和相應的簡單練習遠遠不能滿足學生學習英語的需要，也不能達到熟練運用英語的目的。由此可見，給學生布置適量的作業(yè)是很有必要的。因此，在搞好課堂教學之外，如何結合新課程理念，布置一些精彩的、深受孩子們喜歡的英語作業(yè)，作為課堂教學的補充和延伸，為學生的終身學習

10、和發(fā)展服務，對于小學英語教師來說就顯得尤為重要。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，學生在作業(yè)過程中體驗著幸福和快樂、苦惱和辛勞。（3）人本主義學習理論人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，其主要代表人物為馬斯洛和羅杰斯。人本主義教育理論注重學習者的認知結構，重視學習者的情感教學，強調個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，主張以學生為中心，給學生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)的機會。 學生的有效學習，應當在輕松、合作、溫暖的有安全感的氣氛中學習，要求集體人格中的威脅降到最低點。只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的學習情境。人本主義學習理論對小學英語拓展性作業(yè)設計的啟示:1.作業(yè)設計應當以學生為中心。2.

11、作業(yè)設計應當是開放式的。3.作業(yè)設計中應充分考慮情感因素。4.作業(yè)設計應促進學生的協(xié)作學習和自主學習。（4）教育心理學研究表明，學生學習興趣能否長期保持下去，關鍵在于精神上能否得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的感情，滿懷樂趣地繼續(xù)鉆研。3、研究方法（1）、調查問卷法在課題實施階段，采用問卷、測試等方法適時向學生了解課題實施效果，并根據(jù)結果及時調整研究的方法。（2）、經(jīng)驗總結法課題實施過程中，根據(jù)研究的重點，總結研究的得失。 （3）、效果對比法將實驗班級和非實驗班級的實驗前后情況作比較，以了解實驗的成效。4、研究對象在學校三到六各年級中選取六個實驗班級作為研究對象，建立初步的課題研究框架，待取得成果后，再

12、延伸到其它班級、年級。5、具體實施階段深入學習新課程標準，在提倡素質教育，減輕學生負擔的教育形式下，作業(yè)設計要有意識地設計和布置相關的內容，使作業(yè)目標明確、具體，針對性強，讓學生能聯(lián)系生活的實際創(chuàng)設情景，符合學生所學知識的能力水平，從而使每個學生能盡可能地體會到成功的愉悅，從而激發(fā)作業(yè)動機，認真完成課外作業(yè)。本課題采用整體設計，分段實施的辦法：1、籌建課題組，制定課題，明確分工。 2、課題負責人制定本課題具體實施方案，明確最終要達到的目標，并設計最終的成果展示形式。3、方案制定后，請有關專家提出修改方案，并對方案的可行性以及可能產(chǎn)生的結果作出進一步分析，最終完善方案。 4、對實驗班級和非實驗班

13、級的學生人數(shù)、性格、成績，以及家庭情況等做調查，并建立檔案，為以后實驗做參考，也便于調控和排除實驗中的無關因素。五、本課題研究我所做過的相關工作本學期我在所帶的六年級五班、六班設計了一系列作業(yè)活動, 在活動中，我負責整個教育活動情境、內容、方式、條件等的設計與安排，鼓勵學生積極主動地參與其中，并為學生提供必要的指導和幫助。（一）學生特點分析1.思維特點六年級學生的思維一個特點就是具有獨立性和批判性。創(chuàng)造性的作業(yè)給予了學生一定的思維的空間，對學生思維的獨立性、批判性的養(yǎng)成有很大的作用。2.興趣特點:學生對所學知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以主動地、輕松地、持久地、集中投入到作業(yè)中來。因此，作業(yè)要

14、投其所好。3意識特點小學高年級有意識的記憶得到迅速的發(fā)展，他們能夠支配或控制自己的識記服從學習的目的或任務。讓學生完成一些任務，從而幫助學生記憶。4. 想象特點高年級的學生想象創(chuàng)造的成分增多了。單純的模仿、抄寫，沒有給學生充分的想象空間，因此，多留一些發(fā)揮創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學生從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)樂趣。（二）為了學生的最大發(fā)展設計作業(yè)作業(yè)的內容是根據(jù)學生的身心發(fā)展、語言的學習規(guī)律、已有知識經(jīng)驗等方面設計的。作業(yè)設計以任務為基礎。目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，讓任務變成一種媒介、橋梁，把教師的目標在自然而然中變成學生自覺追求的目標，讓學生在興趣中參與語言訓練。具體有以下幾種形式：1練習型課外作業(yè)(

15、1)當好老師助手。班上掀起了一幫一活動，這項作業(yè)實施的基礎是學生自己對知識的把握，在學完每課的內容，要求基礎不錯的被選成擔當小老師的孩子去輔導他的幫助對象，如英語歌曲、小詩、對話、單詞等，讓學生們在作業(yè)本上相互寫評語。在此過程中孩子們愉快地鞏固、掌握了語言知識。(注:堅持很重要，每周評選最佳小老師，最佳進步生，給予獎勵。)(2)配圖寫單詞。單詞是語言學習的基礎，一定的單詞抄寫對學生扎實地掌握英語是必要的。配圖單詞要求學生在抄寫完一個單詞后，用簡筆畫的形式給單詞以解釋。此外，還可讓學生制作單詞卡片。(3)語音模仿。堅持聽學過的課文錄音，模仿并把自己最滿意的朗讀記錄下來交給老師評判。學生聽音的主動

16、性極大的提高。在此過程中聽力和語音不知不覺地得到鍛煉。2創(chuàng)造型課外作業(yè)小學生正處在智力開發(fā)的最佳時期。為了學生的長遠發(fā)展和終身發(fā)展，抓住這一有利時機，鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能并從中體驗成功的愉悅。本課題的參考文獻1.教育部 英語新課程標準，北京師范大學出版社。2.凱洛夫著，沈穎、南致善等譯教育學，人民教育出版社，19513.盧煥玲 “小學英語作業(yè)的改革”，中小學英語教學與研究2004年第2期4.朱麗萍 “滲透新課程理念，改變英語作業(yè)模式”，中小學英語教學與研究三、完成課題的條件和保證本課題的研究是從小學英語學科的特點和本校學生的實際出發(fā)，教師在新課程理念下促進學生全面發(fā)展的實證研

17、究，有以下幾個方面的支持與保障，我們認為課題組完全有能力完成此項課題的研究：1.領導支持 學校所屬的市、區(qū)教育局領導科研意識濃、教育科研的組織實效性強，在基層學校課題的實施和研究過程中能及時給予業(yè)務上的指導和幫助。這些為本課題研究提供了堅實的后盾。為支持本課題的研究，學校增添學校網(wǎng)絡、信息設備，保障課題負責人和全體研究人員開展課題研究、參加課題培訓和研討活動，保障課題研究的正常開展。2.師資保障本課題組成員有較好的師資配置，教師本科以上學歷達100%，是一支年青又富有經(jīng)驗，且富于創(chuàng)新精神的師資隊伍，他們都是學校的中青年骨干教師，不僅有一線教學的經(jīng)驗，又善于學習，勤于鉆研，有豐富的教育教學實踐經(jīng)

18、驗與教科研能力，參加科研的積極性較高；其中有不少成員曾在cn刊物、省市各種論文評比競賽中獲獎，有較強的科研能力。特別是課題組負責人郝曉哲同志常年在一線工作且擔任該校英語教研組長，有豐富的理論經(jīng)驗和實踐基礎，具有較高的教學研究能力和組織能力，有一定的課題研究經(jīng)驗；3.信息技術保障我校作為市級示范性小學，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都為課題研究打下了堅實的基礎：學?，F(xiàn)代化教學設施齊全，有一流的實驗室，教師每人備有電腦；電腦聯(lián)網(wǎng)，可以與各校進行互動交流，從而獲取充足的信息和研究資料，這為完成本課題提供了強有力的硬件保障。4. 時間保證課題和課程實施同步進行，主要參加人員長期扎根教學和研究的第一線，對課題研究的實施提供了很大的便利。課題組建立了良好的課題動作機制，有較嚴密的研究計劃，定時進行科研活動，實行定期經(jīng)驗交流制度，課題各項活動都作了具體的安排。5.科研制度保障建立課題研究的相關制度，按階段向課