人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《平面圖形的周長(zhǎng)與面積》

1、平面圖形的周長(zhǎng)與面積復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第97頁(yè)內(nèi)容，及相應(yīng)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的公式及推導(dǎo)過程；2.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法；3.滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.整理相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。2.平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，尤其是面積公式的推導(dǎo)過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備梳理的框架圖、平面圖形的模型，教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、引入課題，明確周長(zhǎng)和面積的意義：師：同學(xué)們到目前為止我們學(xué)習(xí)了哪些平面圖形？引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)過的六

2、種平面圖形。師：什么是平面圖形的周長(zhǎng)和面積呢？明確：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和，叫作它們的周長(zhǎng)。物體的表面或圍成平面圖形的大小，叫做它們的面積。師：我們一起來回顧一下。（課件出示周長(zhǎng)和面積的意義）師：那我們今天就一起來復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積。（引出課題）二、復(fù)習(xí)回顧平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式：1、明確任務(wù)：師：剛才大家所說的就是周長(zhǎng)和面積的意義，（板書：意義），那么計(jì)算周長(zhǎng)和面積的常用單位有哪些？（板書：?jiǎn)挝唬┱n前老師給大家布置了三個(gè)任務(wù)，一起來回顧一下是哪三個(gè)任務(wù)，（課件出示：1、整理復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。2、整理復(fù)習(xí)平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程。3、根據(jù)面積公式的推導(dǎo)過程

3、，梳理它們之間的關(guān)系。）2、復(fù)習(xí)計(jì)算公式：師：我們先來看第一個(gè)任務(wù)，哪位同學(xué)把整理的平面圖形的計(jì)算公式給大家介紹一下？請(qǐng)對(duì)照課本第97頁(yè)錯(cuò)誤的修正一下。（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么用長(zhǎng)與寬的和乘2，“”是什么意思？平行四邊形、三角形和梯形這三個(gè)圖形沒有計(jì)算周長(zhǎng)的公式，我們是怎樣求周長(zhǎng)的？你能根據(jù)平行四邊形的特征給它總結(jié)出一個(gè)計(jì)算周長(zhǎng)的公式嗎？）三、復(fù)習(xí)面積公式的推導(dǎo)過程：師：剛才xx同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，（板書：計(jì)算方法）那這些平面圖形的面積公式又是如何推導(dǎo)出來的呢？（課件出示：第二個(gè)任務(wù)）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說。可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)比較集中的問題在面積的推導(dǎo)過程中有機(jī)滲透。（

4、1）兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成平行四邊形，還可能拼成什么圖形？?jī)蓚€(gè)完全一樣的直角三角形，可以拼成長(zhǎng)方形；兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形，可以拼成正方形。（2）可不可以說平行四邊形的面積就是三角形面積的二倍？平行四邊形的面積是與他等底等高的三角形面積的2倍。（3）兩個(gè)完全一樣的梯形，除了可以拼成平行四邊形外，還可以拼成什么圖形？?jī)蓚€(gè)完全一樣的直角梯形，可以拼成長(zhǎng)方形；兩個(gè)完全一樣的直角梯形，上底與下底的和等于高時(shí)，可以拼成正方形。（4）圓的面積公式是如何推導(dǎo)出s=r2因?yàn)槠闯傻钠叫兴倪呅蔚牡资菆A周長(zhǎng)的一半，而高是圓的半徑，周長(zhǎng)的一半就是r，所以面積就是rr=r2四、梳理圖形間的關(guān)系：師：從同

5、學(xué)們的介紹中，有沒有發(fā)現(xiàn)面積的推導(dǎo)過程體現(xiàn)著圖像間的內(nèi)在聯(lián)系，課前還要求同學(xué)們根據(jù)面積公式的推導(dǎo)過程梳理了它們之間的關(guān)系，（課件出示：第三個(gè)任務(wù)）小組內(nèi)再互相的說一說，根據(jù)他們的介紹可以進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。師：把你們的想法給大家說一說？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的面積公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行補(bǔ)充。師：剛才大家所說的，都是根據(jù)剛才推導(dǎo)過程中的發(fā)現(xiàn)。這樣我們就可以將關(guān)系圖進(jìn)一步明確。（借助黑板上的模型梳理關(guān)系圖）從左往右看，我們可以從一種基本的圖形得出新圖形面積的計(jì)算方法，而從右往左看，每一種新圖形面積計(jì)算方法的得出都可以把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊圖形（板書：轉(zhuǎn)化）所以我們要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新舊知識(shí)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)

6、絡(luò)。（板書：聯(lián)系）五、鞏固練習(xí)：1、課堂作業(yè)本第41頁(yè)第7題三角形、平行四邊形。重點(diǎn)反饋選擇底和高時(shí)要注意相對(duì)應(yīng)。2、.師：大家仔細(xì)看，把一個(gè)長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，長(zhǎng)方形和平行四邊形的周長(zhǎng)和面積不變，對(duì)不對(duì)呢？待添加的隱藏文字內(nèi)容33、師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這兩組圖形，認(rèn)真審題，每組中的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？（課件）師：有想法了嗎？誰(shuí)來說一說？生：1、周長(zhǎng)不等，面積相等2、周長(zhǎng)相等，面積不等，因?yàn)槟窍旅孢@兩道題對(duì)嗎？了1.如果兩個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)相等，則它們的面積一定相等。2.如果兩個(gè)平面圖形的面積相等，則它們的周長(zhǎng)一定相等。4、.思考解疑：有一位瑞士人，飼養(yǎng)了許多羊，已經(jīng)有100只了，望著狹小的羊圈，他想把自己的舊羊圈改建成長(zhǎng)40米，寬15米的長(zhǎng)方形。但他不知道這個(gè)設(shè)想是否合適，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，根據(jù)上面這些信息，你能為他提供新的數(shù)學(xué)信息嗎？正打算動(dòng)工時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的材料只夠圍100米的籬笆。如果你是牧羊人，你有什么辦法保證羊圈的面積不縮小嗎？六、小結(jié)：師：師：周長(zhǎng)面積是兩個(gè)不同的概念，在學(xué)習(xí)中容易混淆，我們通過對(duì)比加以區(qū)分，這就是對(duì)比的學(xué)習(xí)方法；另外在對(duì)于有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以用今天