新人教版小學(xué)語文五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)語文五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)

2、了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。3課件教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一個(gè)愿望，一次發(fā)現(xiàn)，看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天我們一起學(xué)習(xí)23課童年的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）從課題中，你最想了解什么？生：作者在童年有什么發(fā)現(xiàn)？生：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3、二、初讀感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查字詞掌握情況。3“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情，從哪些語句看出來？（格外高興、得意）前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。5有感情地朗讀這段話。

4、三、精讀感悟1默讀思考“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2探討交流，梳理文脈（1）夢中飛行，激發(fā)興趣?！拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題?！爸灰p腳一點(diǎn)，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里?！保?）請教老師，探求答案我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長？”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”（3）激發(fā)想象，執(zhí)著探究。老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來

5、的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！保?）認(rèn)真思考，找到答案“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。3感情朗讀，加深體會（1）找出印象較深的語句，進(jìn)行感情朗讀。（2）分角色朗讀師生對話部分，體會作者執(zhí)著探究的精神。四、布置作業(yè) 用自己的話轉(zhuǎn)述“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第 二 課 時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入人在長大或變老的時(shí)候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)23課童年的發(fā)現(xiàn)。二、再讀課文，體味感受1、學(xué)生自

6、讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。2引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑?dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？3引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話的意思。（1）結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。三、結(jié)合課文，賞析作者從

7、“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1“我”是一個(gè)富于幻想的孩子“每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼暮薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?3“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會

8、面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”四、聯(lián)系生活，拓展延伸1從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？師： “發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”2你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會兒睜眼，一會兒閉眼。我發(fā)現(xiàn)玻璃反射光后能在墻上形成彩虹。師：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。五、布置作業(yè)小練

9、筆：童年趣事童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)流程素材說明第 一 課 時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣二、初讀感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查字詞掌握情況。3“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。4聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情，從哪些語句看出來？5有感情地朗讀這段話。需要課件出示：.生字、生詞課件出示相關(guān)句子三、精讀感悟1默讀思考2探討交流，梳理文脈（1）夢中飛行，激發(fā)興趣。（2）請教老師，探求答案（3）激發(fā)想象，執(zhí)著探究。（4）認(rèn)真思考，找到答案3感情朗讀，加深體會四、布置作業(yè)第 二 課 時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入二、再讀課文，體味感受1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。2引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話的意思。三、結(jié)合課文，賞析作者1“我”是一個(gè)富于幻想的孩子2“我”是一