人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)祥案

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。課前交流：師：第一次和咱們五年級(jí)x班的同學(xué)一起上課，老師有點(diǎn)緊張。初次合作，請(qǐng)多多關(guān)照。關(guān)照我嗎？生：關(guān)照師：打算怎樣關(guān)照我？生：師：這么關(guān)照我，我也給你們帶來了一份大禮？想

2、知道是什么嗎？生：想師：環(huán)游世界，瞧這精氣神，馬上就來了，瞪大你的眼睛仔細(xì)看，看一看，老師要帶你們?nèi)ツ男﹪?guó)家？（播放課件）親愛的游客們旅行開始了。師：來說說看，我們都去了哪些國(guó)家？生說師評(píng)價(jià)師：我想問問大家，你為什么一眼就認(rèn)定是那個(gè)國(guó)家呢？生：因?yàn)轱L(fēng)景不同.師總結(jié)：是的，正是因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家風(fēng)景不同，習(xí)俗不同，才形成了他們獨(dú)特的風(fēng)情和民族魅力。怎么樣？咱們的環(huán)球之旅你們開心嗎？帶著這份開心我們開始上課？上課-（設(shè)計(jì)意圖：觀看多個(gè)國(guó)家具有代表性的風(fēng)景，為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情的畫卷。）導(dǎo)入：師：這節(jié)課讓我們跟隨季羨林的文字走進(jìn)德國(guó)，去感受德國(guó)的風(fēng)情，齊讀課題：

3、自己的花是讓別人看的 不拖音誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的？再讀（課件）還記得我們第一次認(rèn)識(shí)季羨林是在哪？ 生：小苗與大樹的對(duì)話師：在對(duì)話中他告訴我們要多讀書。是的，季羨林是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，1935年至1945年，季羨林在德國(guó)留學(xué)整整十年，德國(guó)人愛花養(yǎng)花的習(xí)慣給他留下了深刻的印象。繼1935年，45年之后的1980年，季羨林再次踏上德國(guó)的土地，感慨萬(wàn)千，寫下了這篇文章。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者季羨林的資料，對(duì)德國(guó)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）初讀課文，整體感知：師：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，課文能讀正確讀流利嗎？（能）誰(shuí)能？（找一生推薦四名學(xué)生讀書，每讀完一自然段，對(duì)自然段中難讀的詞語(yǔ)及句子適當(dāng)指

4、導(dǎo)。）第一自然段：德國(guó)，是個(gè)愛花的民族，德國(guó)人是怎樣的愛花呢？第二自然段：這一段當(dāng)中有一個(gè)詞叫（課件）脊梁，梁字本身讀二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲，齊讀文中指的是誰(shuí)的脊梁？花的脊梁第三自然段：這段話中有一句不好讀，（課件)第四自然段：課文讀的不錯(cuò)，大家聽得也認(rèn)真，你看課文讀下來，就好像季老先生在給我們拉家常，娓娓講述著德國(guó)的風(fēng)景民俗。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解，并對(duì)本課生字新詞以及難度的句子有所掌握。）品讀體驗(yàn)：奇麗的景色師：重返哥廷根，當(dāng)主人問道離開德國(guó)這樣久有什么變化沒 有？季老意味深長(zhǎng)地說（課件） 板書：美麗 師：那是怎樣的美麗讓季老如此念念不忘呢？我請(qǐng)同學(xué)們快速 地瀏覽

5、課文，把描寫美景的句子畫下來。師：你從其中的哪幾個(gè)詞，特別感受到了美麗？生：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅師：課前有去查字典嗎？這兩個(gè)詞在字典中怎么解釋？ 生根據(jù)預(yù)習(xí)單說自己的解釋師：不錯(cuò)，的確工具書是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們一起讀讀字 典中的解釋。（課件）師：字典中的解釋告訴我們，這兩個(gè)詞都是描寫花的。大家看 （課件）這鮮花一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，色彩如錦緞一樣華麗， 各種花兒爭(zhēng)奇斗艷的景象，就可以稱為師：多美的畫面，美美的讀一讀這兩個(gè)詞，生讀師：你積累過哪些描寫花的詞語(yǔ)？生讀預(yù)習(xí)單中課前積累的詞 語(yǔ)師：老師也積累了這樣的詞語(yǔ)（課件）一起讀一讀，生讀再 加上我們剛剛積累的，生讀師：真是滿目的春色，令人賞心悅目??！

6、我們把詞放回句子中再讀，師范讀讀著這樣的句子，老師仿佛看到了那紅的似火的月季，你呢？你仿佛看到了什么？生想象師評(píng)價(jià)1.你看的比老師的看到的多呀！ 2.多么迷 人的景色呀！3.多美的畫面?。。煟何覀儼严胂蠓胚M(jìn)去，會(huì)不會(huì)更美呢？指名讀師：你看，透過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，就把這美景給描繪了 出來，這就是作者用詞的魅力！除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，你還從 其中的哪個(gè)詞感受到了美呢？生：花的海洋師：說說你的感受生：花非常的多！生：應(yīng)接不暇師：說說看，你仿佛看到了什么？（非常多的花） 是的，這條街有，那條街也有，一樓有，二樓也有，看都 看不過來，這就叫應(yīng)接不暇。師：走在這樣的街頭，季老有如走到了一條山陰道上的奇妙感

7、 覺，你知道什么是山陰道嗎？師：我看大部分同學(xué)都在搖頭，知之為知之，不知為不知，是 知也。說實(shí)話，老師以前也不知道，為這我去查了資料，查了資料之后我才知道，（課件）山陰道原指浙江紹興的一條古代官道，道的兩旁有山有水，有花有樹，美麗極了！東進(jìn)王獻(xiàn)之曾經(jīng)寫道（課件）也正是因?yàn)檫@句詩(shī)，讓山陰道聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，許多文人墨客來到這里留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。比如咱們熟悉的陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”就是寫的這山陰道的美麗景象。你看，今天季老走在德國(guó)的街頭，也有了如入山陰道的奇妙感覺。師：誰(shuí)愿意通過你的朗讀，帶我們走入這一片花海呢？生讀師：走得再慢一些，把美景在看得仔細(xì)一些，這么美的景象，就讓我們慢慢的

8、欣賞吧！生讀聽著他的朗讀，我們就好像來到了這德國(guó)的街頭!不管是走過寬寬的街道，還是徜徉于窄窄的小巷，抬頭向上看無(wú)論是穿梭于繁華的都市，還是漫步在鄉(xiāng)村的小鎮(zhèn)，抬頭向上看 是的，走過任何一條街，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候走在街上的時(shí)候師：孩子，走在這樣的街頭，你有沒有感覺到不一樣的美麗呢？不一樣的美麗咱們換一個(gè)文中的詞，就是（奇麗） 板書：奇奇特的美麗，這時(shí)德國(guó)獨(dú)有的一種美?。∷拖褚皇灼纣惖男≡?shī)，（課件）孩子就由你來讀 如此奇麗的景色，我們要把它深深地留在腦海中，讓我們閉上眼睛試著背一背，記不住的可以偷偷的看一眼大屏幕。奇特的民族： 多么奇麗的景色，那為什么德國(guó)這個(gè)民族會(huì)有如此奇麗的景色呢？

9、我們聯(lián)系上文看一看，我請(qǐng)大家讀讀第二自然段找出有關(guān)的句子，并寫下你的理解。（生讀書畫句子談體會(huì)）我看同學(xué)有了自己的理解，咱們來交流交流。待添加的隱藏文字內(nèi)容2師：德國(guó)人這樣養(yǎng)花，是一家人如此，一部分人如此嗎？（不是）那是家家戶戶都在養(yǎng)花。家家戶戶都在養(yǎng)花，季老再此連用了三個(gè)都，就把德國(guó)人這種獨(dú)特的養(yǎng)花方式給寫了出來。讓我們把目光聚焦到三個(gè)都上，一起讀讀看，（課件）生讀是的，在屋子里只能看到花的背面，滿窗的綠色，卻看不到鮮花的爛漫，他們是把美得一面展現(xiàn)給了別人。師：是的，季羨林對(duì)如此養(yǎng)花感到吃驚，而女房東對(duì)此卻只是淡淡的一笑，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀他們的對(duì)話，（課件）“莞爾一笑”是一種怎樣的笑？（微

10、笑、淡淡的笑）莞爾一笑多指女子的微笑，來女孩子們都莞爾一笑。（女生笑）真美！我請(qǐng)個(gè)女生來揣摩著讀一讀這句話，“正是這樣”你讀懂了什么？（這樣養(yǎng)花是很平常的一件事，很自然的一件事）師：季老在她的留德十年中，還寫下了這樣一段文字（課件）從家常便飯你感受到了什么？刷洗馬路已成為家常便飯，如此養(yǎng)花再平常不過，一切正是這樣。就像我們上車要排隊(duì)，走路靠右行那樣自然，這已然以成為德國(guó)人的一種習(xí)慣和風(fēng)俗了。原來，這奇麗景色的別后，有著這樣一個(gè)奇特的民族??！ 板書：奇特同學(xué)們看，它奇就奇在（課件）難怪季老會(huì)有如此的感慨：（課件） 板書：人人為我 我為人人師：人人為我，我為人人，我覺得這種境界是頗耐人尋味的， 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，卻很值得仔細(xì)體會(huì)，誰(shuí)能結(jié)合課文，來談?wù)勀銓?duì)這八個(gè)字的理解。（生說）師：是的，德國(guó)不僅花美，那種人人為我我為人人的精神更美！ 同學(xué)們，也只有我為人人了。才能實(shí)現(xiàn)人人為我。（設(shè)計(jì)意圖：感受風(fēng)土人情美，了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。）鞏固延伸：師：正是因?yàn)橛兄@樣一個(gè)奇特的民族，我們才看到了這樣奇麗的景色師：正是因?yàn)橛兄@樣奇麗的景色，我們才看到了這樣奇特的民族師：難怪季老會(huì)如此感慨師：四五十年過去了（課件）（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文本語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句