北師大版初中生物八年級(jí)上冊(cè)《遺傳與環(huán)境》教案

1、第五節(jié) 遺傳與環(huán)境教材分析：本節(jié)內(nèi)容是生物的遺傳和變異一章中的第五個(gè)課題，通過(guò)活動(dòng)“觀察環(huán)境條件對(duì)生物性狀表現(xiàn)的影響”，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)和探討周圍事物的素材和線索，使學(xué)生觀察,搜索和解讀數(shù)據(jù)的技能得到進(jìn)一步訓(xùn)練。同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí) 數(shù)據(jù)和常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的分析，使學(xué)生明確表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果；通過(guò)對(duì)變異形成原因的簡(jiǎn)要分析，建立可遺傳變異和不遺傳變異的概念；這既是前面知識(shí)的延伸，也為下一節(jié)遺傳病就是一種可遺傳的變異類型打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：(1) 舉例說(shuō)明基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系;(2) 區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異;(3) 分析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);(4) 舉例

2、說(shuō)明可遺傳變異在育種上的利用。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，表達(dá)能力，閱讀能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，數(shù)據(jù)分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：基因型，表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系;變異的類型和原因。 難點(diǎn)：變異的類型和原因。教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題導(dǎo)入新課。師：“前面我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)遺傳的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶什么基因型？什么叫表現(xiàn)型?”展示大白菜和西紅柿實(shí)物：“大白菜和西紅柿為什么性狀表現(xiàn)完全不同?生:因?yàn)榇蟀撞撕臀骷t柿的基因型不同。師：這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的表現(xiàn)型一樣嗎?生：“不一樣，外面的葉子是綠色，里面的是黃白色”。師：“什么原因造成了內(nèi)外葉子顏色表現(xiàn)上的差異？

3、（相互討論一下并回答）”生：里面的葉子沒(méi)有受到陽(yáng)光照射，“陽(yáng)光與葉綠素的形成有關(guān)”。師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探索遺傳與環(huán)境的關(guān)系。檢查學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)的情況：“陽(yáng)光真的會(huì)引起植物葉片的顏色發(fā)生改變嗎？在一個(gè)星期前安排的各小組的探究活動(dòng)你們是怎樣進(jìn)行的呢？”“你們得到的數(shù)據(jù)是多少呢？”對(duì)數(shù)據(jù)分析之后得到的數(shù)據(jù)的結(jié)論是什么呢？” 生：回答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果。（略） 師：播放教師做實(shí)驗(yàn)錄像，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！熬G葉苗與黃葉苗在性狀表現(xiàn)上的差異是由什么引起的?”“兩組實(shí)驗(yàn)唯一不同是什么條件？” 生：綠葉苗與黃葉苗在性狀表現(xiàn)上差異是陽(yáng)光引起的,因?yàn)閮山M實(shí)驗(yàn)唯一同的是一個(gè)有光照，一個(gè)沒(méi)有光照。 生：觀看錄

4、像，再次回顧實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。 師：“環(huán)境條件是僅僅使生物表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會(huì)引起基因型發(fā)生呢？”展示冬天和夏天的雷鳥(niǎo)圖片以及玉米葉片在缺乏氮、磷和鉀三類無(wú)機(jī)鹽與正常狀態(tài)時(shí)與正常狀態(tài)的圖片。 生：觀看圖片、思考問(wèn)題，初步合作交流。 師:“指導(dǎo)學(xué)生看材料p13，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。 生：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：一般環(huán)境條件的變化不易使基因型發(fā)生，表現(xiàn)型則容易受到環(huán)境條件的影響。環(huán)境條件是性狀表現(xiàn)的內(nèi)因，環(huán)境條件是性狀表現(xiàn)的外因，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)+果。 師：展示兩種變異類型圖片，指導(dǎo)學(xué)生看教材p114，并提出思考：（1）變異可以分為哪兩種類型？（2）怎樣區(qū)分兩種不同的變異類型? 生:看圖片、思考。

5、看材料，討論交流，并回答：變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異。由基因組成改變引起的變異是可遺傳的變異;僅僅由環(huán)境引起的變異是不可遺傳的變異。 師:在育種領(lǐng)域，哪種變異類型有利用價(jià)值呢?展示雜交水稻以及太空椒培育的圖片。 生:人們常常利用對(duì)人有益的可遺傳變異來(lái)改良或培育新種。 師:現(xiàn)在我們總結(jié)一下這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些方面的知識(shí)呢?在強(qiáng)調(diào)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的理解、記憶。 生:“表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果?！薄碍h(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異,只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異?！睅煟宏P(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們還有什么感到疑惑的問(wèn)題，提出來(lái)一起討論？ 生：提出自己感到疑惑的問(wèn)題，討論、交流。 師：出示若干個(gè)小題，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)竟答的方式，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。 生：積極思考，回答問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)： 三者關(guān)系：遺傳物質(zhì)（基因型）是相對(duì)穩(wěn)定的。 性狀