5[1]蠟燭的變化教學(xué)設(shè)計

1、蠟燭的變化 太谷縣東關(guān)小學(xué) 張玉轉(zhuǎn)教材分析：蠟燭的變化是蘇教版六年級科學(xué)上冊三單元第一課。科學(xué)課學(xué)生的思維一定要具有層次性，注重科學(xué)課前后的銜接，本課由實驗得出結(jié)論時所采用的邏輯推理方法是歸納法，歸納出物質(zhì)的變化有產(chǎn)生和不產(chǎn)生新物質(zhì)兩類。我便將第一部分重點設(shè)計為實驗探究，從簡單的形狀、形態(tài)變化，到較復(fù)雜的產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。二是加強課堂的拓展外延性，讓學(xué)生說出自己觀察到的更多的物質(zhì)世界的變化，使學(xué)生對變化有一種更全面的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。知識與技能：1知道物質(zhì)的變化有兩類：

2、一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：1意識到物質(zhì)是在不斷變化的。2體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點：重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準(zhǔn)備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有

3、生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來研究蠟燭的變化。二、合作探究第一個實驗1、仔細(xì)觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。2學(xué)生分組實驗觀察。3匯報交流。（鼓勵學(xué)生說出各種各樣的方法，如：點燃、折斷、用火直接燒、加熱、砸、切等等。）（學(xué)生從實驗中體會到蠟燭易碎、易變形等特點。）第二個實驗1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報。2、給學(xué)生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來？ 4、小組討論組裝實

4、驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實驗，觀察記錄。6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個實驗1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？師操作示范，提出實驗注意事項及要求。2學(xué)生分組實驗，并記錄。3匯報交流實驗現(xiàn)象。4討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生

5、了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、分層訓(xùn)練談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，1、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？2、小組討論3、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、拓展延伸世界的變化是無限的，但是我們的課堂時間卻是有限的?，F(xiàn)在請同學(xué)們，用自己的方式選擇倆個物質(zhì)變化的事例做實驗觀察、判

6、斷，可參考大屏幕活動進(jìn)行（1）將一個生雞蛋放進(jìn)玻璃杯,向杯中倒入白醋,沉沒雞蛋.發(fā)生什么現(xiàn)象.（2）壓扁飲料罐僅僅是變形而已，是物理變化。（3）在堿中加入少量白醋，食醋（白醋）+蘇打（堿面） 在其上方點燃火柴會怎樣？（4）往澄清的石灰水中吹氣，是化學(xué)變化。（5）白糖在加熱到熔化過程中，首先會發(fā)生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖。（6）白糖受熱熔化后逐漸變黑色，這個過程是化學(xué)變化，討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。同學(xué)們說說你這節(jié)課的收獲五、板書設(shè)計 ： 蠟燭的變化 操作 現(xiàn)象特 征 加熱 形態(tài)的變化 沒有新物質(zhì)生成 燃燒 發(fā)光發(fā)熱、生成氣體、 生成新的物質(zhì)生成沉淀、顏色變化加熱蠟燭活動記錄 -小組 探究問題： 探究蠟燭加熱所生產(chǎn)的變化探究方法： 加熱我的猜測： 觀察到