教學設計《牛頓第一定律(新課標初中物理教案)

1、學校：廣州市沙東中學教師：黃小薇內(nèi)容：九年級第十一章第五節(jié)牛頓第一定律第1課時教具：斜面、小車、刻度尺、毛巾、木板、平板玻璃（學生每組一套）教學過程：（一）復習舊知識師：力的作用效果有哪些？生：力可以改變物體的運動狀態(tài) 力可以使物體發(fā)生形變（學生早有準備，齊聲回答） 師：你能舉出一些力改變物體運動狀態(tài)的例子嗎？生：力能使靜止的木箱運動 力能使釘子釘進木板 力能使足球飛出去 力能使火車的速度大小改變，方向改變（學生七嘴八舌搶著回答）師：可見力可以使物體由靜到動，由動到靜，速度越來越快或越來越慢，運動方向改變。（二）新課教學 （指導學生觀察課本p40的三幅圖）師：運動的物體為什么會停下來？生：受到

2、摩擦阻力師：如果物體不受力的作用，又將會怎樣？ 生甲：不受力，物體應該可以繼續(xù)運動下去。生乙：不受力，物體就不會動或停止運動；必須有力，物體才能動。生丙：不受力，物體可能會永遠運動下去。師：讓我們來看看亞里士多德和伽利略的觀點。（多媒體演示） 亞里士多德：要維持物體物體作勻速運動，就必須給物體施加一恒定的力。（與學生乙的看法一致） 伽利略：運動的物體如果不受其他物體的作用，其運動會是勻速的，而且將永遠運動下去。（與學生甲和丙的看法一致）師：亞里士多德和伽利略，到底誰的觀點正確呢？讓我們先用實驗來探究阻力對物體運動的影響。（造成懸念，學生開始急切想知道答案）1、實驗探究 師：既然實驗研究的是“阻

3、力對物體小車運動的影響”，那在開始時小車的運動狀態(tài)就要保持相同，然后改變阻力的大小，觀察小車運動的遠近。我們采取的這種方法是哪一種物理研究方法？ 生：控制變量法 師：怎樣才能控制小車開始時的運動狀態(tài)相同？然后又怎樣改變小車受到的阻力？ （先讓學生自由討論，再指導學生參考課本圖11.53） 共同制定計劃與設計實驗：讓一輛小車分別幾次從同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上運動，比較它在幾種不同平面上的運動距離。 學生進行實驗與收集證據(jù)：接觸面摩擦力小車運動距離毛巾大很短木板較大較長平板玻璃小很長 師：觀察收集到的證據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)三次實驗有何相同和不同之處？ 生甲：相同的是：用的都是同一

4、小車 小車都是從同一高度滑下師：為什么要這樣做？生甲：保證小車在不同平面上開始運動時的速度相同。師：不同的是？ 生乙：水平表面的粗糙程度不同和小車通過的距離不同 師：為什么小車最后都會停下來？生乙：因為受到摩擦力 師：摩擦力的大小跟小車運動的距離有何關系？ 引導學生回答后，總結：平面越光滑，小車受到的摩擦力就越小，小車運動的距離就越遠。2、設想和推理師：若平面足夠光滑（完全沒有摩擦力），它又將怎樣？生：會永遠運動下去 師：會不會運動得越來越快？會不會越來越慢？會不會自動拐彎？生：都不會師：這種既不加速又不減速，也不拐彎得運動稱作什么運動？生：勻速直線運動 師：如果對于一個原來靜止的小車，水平方

5、向不受推力和拉力，它將會怎樣？ 生：永遠保持靜止 師：也就是說，如果不受外力作用，原來運動的物體會一直做勻速直線運動；原來靜止的物體會依然保持靜止。3、牛頓第一定律 師：實驗探究前所提到的兩個科學家的觀點，你現(xiàn)在認為誰的正確？ 生：伽利略（終于釋疑） 師：300多年前，伽利略就是這樣通過實驗推理得出他的觀點。后來，牛頓經(jīng)過研究和整理，總結出更加全面和完整的牛頓第一定律：（板書） 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 說明：牛頓第一定律不是從實驗直接得出的，而是在實驗的基礎上，經(jīng)過推理、歸納得出。這恰是科學家豐富的想象力與科學分析相結合的偉大之處。（進一步對學生進

6、行情感態(tài)度與價值觀的教育）4、理解牛一定律師：通過實驗和推理，我們得出了牛頓第一定律，這條定律對于一切物體都適用，但定律成立要滿足一定的條件，是什么條件呢？ 生：物體不受外力作用師：在什么條件下，物體一定處于勻速直線運動狀態(tài)？生：物體不受外力作用和物體原來是運動的。師：在什么條件下，物體一定處于靜止狀態(tài)？生： 物體不受外力作用和物體原來是靜止的。引導學生回答以上問題后，進一步小結：物體在不受外力作用的時候，只有勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)兩種可能，要改變這兩種狀態(tài)，就必須受到力的作用。所以，力只是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因。（板書）（三）小結 師：通過這節(jié)課的學習和實驗，我想大家和老師一樣有很多感想吧？下面就請大家互相交流一下，說說自己的收獲或者還存在著哪些疑問吧！ 生甲：我覺得我這節(jié)課最大的收獲就是糾正了我以往的錯誤看法。以前總以為沒有力物體就不能運動，要維持物體運動必須有力，今天才理解力不是維持而是改變物體運動狀態(tài)的原因。 生乙：我的收獲和甲的一樣外，還有一點就是學會了如何應用控制變量法。 生丙：我也和甲一樣。打破了自己的定性思維和習慣認識，進一步加深了對牛頓第一定律的理解。 生丁：我學會了如何進行合理的設想和推理。 師：很好，大家都從不同的角度談了