小學(xué)教學(xué)論文：信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響【摘要】：運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的積極思維，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的無(wú)意注意，同時(shí)也克服了以往教師表述中的平淡現(xiàn)象。學(xué)生的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、合作探究問(wèn)題、小結(jié)匯報(bào)的活動(dòng)過(guò)程，就是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷深入和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，數(shù)學(xué)教育也開(kāi)始進(jìn)入了信息化的時(shí)代。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。一、增加感官效果，激發(fā)學(xué)生興趣。1. 就其新課改教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)

2、來(lái)說(shuō)，不管是教學(xué)引入，還是例題的呈現(xiàn)，以及練習(xí)題的安排，都改變了傳統(tǒng)教材那種單一的文字?jǐn)⑹龊痛舭宓谋憩F(xiàn)形式，而是采用具體形象，且與實(shí)際生活密切結(jié)合的背景圖的形式出現(xiàn)。在教學(xué)中，教師單憑粉筆加黑板或語(yǔ)言是難以將教學(xué)內(nèi)容完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前的。而多媒體課件就能解決這個(gè)難題。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化、形象化，將整體分解細(xì)化，充分展示局部特征，將一些只能意會(huì)難以言傳的知識(shí)內(nèi)容形象的展示在學(xué)生面前，加之聲、光、圖、影、色的感官效果，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極的思維活動(dòng)和充分的想象，提高學(xué)習(xí)效率。2.從直觀教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)，教師只能使用靜態(tài)的

3、教具進(jìn)行演示，這種演示有一定的誤差，演示過(guò)程的連貫性不是很強(qiáng)，學(xué)生根據(jù)觀察所接收的信息，進(jìn)行分析、進(jìn)行知識(shí)的遷移、進(jìn)而得出結(jié)論，往往會(huì)很困難。而多媒體課件可以采用直觀的、動(dòng)化的形式，把演示過(guò)程連貫的、完整的顯示出來(lái)，它能把靜態(tài)的教具，變成動(dòng)態(tài)的情境，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生有一個(gè)觀感上的認(rèn)識(shí)，從而深刻的感受到新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”，以往我們出示一些教具，如扇子、紅領(lǐng)巾、三角板等，讓學(xué)生指一指、摸一摸。學(xué)生難以建立準(zhǔn)確的表象，也就難以建立正確的概念。學(xué)習(xí)興趣不高，效果一般?，F(xiàn)在我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以闖關(guān)的形式組織教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些物

4、體有角，然后出示該物體的形象，再讓學(xué)生找出這些角，同時(shí)局部放大，讓學(xué)生觀察。在學(xué)生有了大量感知的情況下，通過(guò)移動(dòng)和漸變的視覺(jué)效果，抽象出角的幾何形狀，揭示角的定義。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過(guò)渡，對(duì)于空間觀念較差的低年級(jí)學(xué)生而言，降低了認(rèn)知的難度，從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。二.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。兒童能夠敏銳感知鮮明的，富有色彩、色調(diào)和聲音的形象，善于用形象色彩和聲音觸發(fā)思維。表象是形象思維的細(xì)胞，形象思維要依靠表象來(lái)進(jìn)行思維，要發(fā)展學(xué)生的形象思維，必須打好基礎(chǔ)，豐富表象材料的積累。 在教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，這就為學(xué)生“

5、在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”帶來(lái)困難，教師單純用常規(guī)教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用多媒體用動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其中豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且有突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的積極思維，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的無(wú)意注意，同時(shí)也克服了以往教師表述中的平淡現(xiàn)象。學(xué)生的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、合作探究問(wèn)題、小結(jié)匯報(bào)的活動(dòng)過(guò)程，就是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的體現(xiàn)。例如，采用多媒體教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，我先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段

6、向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的。此后，再進(jìn)行如下教學(xué)：第一步，分別閃爍直線上線段兩點(diǎn)間的部分和兩個(gè)端點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：線段是直線上兩點(diǎn)間的部分，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；第二步，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)，它沒(méi)有端點(diǎn)多媒體輔助教學(xué)還能把復(fù)雜信息連續(xù)分解為簡(jiǎn)單的信息，這樣有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別。三.增大信息，擴(kuò)展容量，提高學(xué)習(xí)效率。 巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平?！耙?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普通法則。”利用多媒體輔助教

7、學(xué)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。例如，在“角的度量”多媒體輔助教學(xué)課中，我采用了多媒體電腦的動(dòng)畫功能讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無(wú)法替代的。因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)是用量角器量角，這不比畫角時(shí)僅是在量角器上“找”現(xiàn)成的角，而是還有對(duì)應(yīng)、方位等操作性技能技巧問(wèn)題，加之量角器本身有內(nèi)、外圈兩個(gè)方向相反的刻度，什么時(shí)候用內(nèi)刻度方便，什么情況下用外刻度合適，更是教學(xué)重點(diǎn)。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)

8、手段，教師又是在黑板上用量角器演示，讓學(xué)生觀察、一步步地講講，又是對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，然而由于教師演示操作的教具是靜止不透明的，演示過(guò)程學(xué)生不易看懂，往往造成耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳。鑒于上述情況，利用多媒體輔助教學(xué)，出示透明量角器映到屏幕上，學(xué)生能清楚地看到動(dòng)畫演示的量角過(guò)程，特別是具體操作中量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，量角器的“”刻度線與角的一條邊重合，以及如何使用內(nèi)圈、外圈的刻度等就問(wèn)題迎刃而解了。這樣，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，還為后面的練習(xí)留下了足夠的空間。 四、及時(shí)反饋,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果 “練習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。高效的練習(xí)可以使學(xué)生加深對(duì)概念的理解、對(duì)方法的掌握，形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)能力；“反饋”是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。反饋的及時(shí)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有極大影響。特別是練習(xí)過(guò)程中，反饋的及時(shí)性決定練習(xí)效果。心理學(xué)研究表明，對(duì)于某一結(jié)論的正確與否反饋越及時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)于這一問(wèn)題的記憶越深刻。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，在及時(shí)反饋方面存在著很大的局限性，一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題做出及時(shí)的反饋。而多媒體教學(xué)可以采用一人一機(jī)，人機(jī)對(duì)話的形式較好的解決這一問(wèn)題，很大程度上強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果。例如：“15+8=”學(xué)生如果輸入錯(cuò)誤答案，計(jì)算機(jī)就會(huì)及時(shí)做出判斷，并給出相應(yīng)提示，再次顯示進(jìn)位加法基本方法，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)