新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)　精品

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：酸的和甜的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，是一篇精讀課文?！俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能輕信別人的話。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)12年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)9

2、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)為：寫(xiě)好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書(shū)和表演，但是語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽(tīng)。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地

3、朗讀課文。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程：課前交流：放松小游戲一、激發(fā)興趣，揭題導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)，引出課題2、板書(shū)課題、齊讀課題學(xué)習(xí)課題中的生字“酸”。二、初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生自由讀課文。學(xué)法指導(dǎo):遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，請(qǐng)書(shū)下面的拼音小樹(shù)葉幫幫忙；還可以看著圖猜著讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。三、合作交流(一)交流學(xué)習(xí)課文中的生字、

4、生詞。1、認(rèn)讀“葡萄”，指導(dǎo)學(xué)生“萄”，單獨(dú)讀二聲，連起來(lái)讀輕聲。并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些帶草字頭的字。2、認(rèn)讀“狐貍”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的兩個(gè)特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。先自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?”貍”讀輕聲。再細(xì)看，這兩個(gè)字還有什么特點(diǎn)?(都帶反犬旁)。帶反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)系，還有那些字帶反犬旁？3、認(rèn)讀“一串”，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“串”字，并用上“一串”說(shuō)一說(shuō)，如：一串（葡萄）、一串（糖葫蘆）、4、認(rèn)讀“硬說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“硬”字。5、認(rèn)讀“迫不及待”。指生讀，領(lǐng)讀，齊讀。6、出示課文中難讀的詞語(yǔ)（一會(huì)兒、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），指生讀，讀得準(zhǔn)確領(lǐng)大家讀。7、出示所有詞語(yǔ)同桌

5、讀一讀，教一教。8、識(shí)字游戲。開(kāi)火車由易到難檢查詞語(yǔ)和生字的掌握情況。9、認(rèn)讀學(xué)寫(xiě)的幾個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：狐、貍、猴先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？注意寫(xiě)好反犬旁。老師范寫(xiě)“猴”字，生書(shū)空。 生寫(xiě)自主寫(xiě)生字狐、貍。師生評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。（二）再讀課文，交流讀課文后的收獲1、提出要求，再讀課文。其他同學(xué)當(dāng)好小聽(tīng)眾邊聽(tīng)邊想：課文中都有那些小動(dòng)物，它們之間發(fā)生了什么？2、課文讀完了，故事里都有誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用上小動(dòng)物的名字練習(xí)說(shuō)話。四、品讀領(lǐng)悟1、小狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的，誰(shuí)相信了狐貍的話，你是從那兒看出來(lái)的？請(qǐng)小朋友們自由讀2.3自然段，找出相關(guān)的句子。2、交流：學(xué)生讀一讀你畫(huà)出的句子。想

6、一想，心里的話應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀小松鼠和小兔子的心里話）3、這時(shí)候來(lái)了一只小猴子，那小猴子是怎么做的？(指名讀第4自然段。)課件出示：他望望架上就要往嘴里送。（指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子）4、看這句話中的這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？（出示課件“一串”和“一串串”）（指生說(shuō)不同：）（出示課件葡萄圖）這是（一串葡萄），這是(一串串葡萄)。（生讀出變化）5、望著這一串串紫紅紫紅的葡萄、小猴子想吃嗎？）你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（迫不及待）迫不及待是什么意思？你還會(huì)在什么情況下迫不急待的（指導(dǎo)朗讀。）6、就在這個(gè)時(shí)候，小兔子來(lái)了，小松鼠來(lái)了，他們?cè)谡f(shuō)些什么。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖上小動(dòng)物的樣子，同桌一人一句讀一讀。（課件：

7、三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話及三幅插圖）（生練習(xí)朗讀。）7、（師生合作分角色讀。）8、同樣是聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的，小猴相信了嗎？他是怎么做的？（出示課件： 小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)） 大家來(lái)讀這兩句話，看有什么不同？從這個(gè)大口大口你能體會(huì)到什么？（指導(dǎo)朗讀）9、小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，也嘗了一個(gè)，味道怎么樣？（指導(dǎo)朗讀）10、可就在這時(shí)候，小松鼠和小兔子卻皺起了眉頭，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。他們不明白狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？“硬說(shuō)”是什么意思？11、為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？課文哪一自然段寫(xiě)狐貍說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段（出示課件請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。）指名學(xué)生讀第一自然段。12、這只狐貍想吃葡萄嗎？你們瞧圖上那狐貍口水都流出來(lái)了。（指導(dǎo)朗讀）狐貍想吃葡萄卻摘不到，他心里會(huì)怎么想？13、過(guò)渡小結(jié)五、鞏固延伸1、小兔子和小松鼠終于弄明白了問(wèn)題，現(xiàn)在他們站在葡萄架下會(huì)說(shuō)些什么？2、全文總結(jié)吃葡萄是這樣，做事情也應(yīng)該是這樣，只有自己嘗試才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們生活中也