圖形創(chuàng)意與聯(lián)想

1、圖形創(chuàng)意與聯(lián)想圖形創(chuàng)意與聯(lián)想 興隆三小興隆三小 夏志剛夏志剛 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 單形元素和字意的想像單形元素和字意的想像 單一形題材簡(jiǎn)單，而引發(fā)思維可以是三維立體多角度的單一形題材簡(jiǎn)單，而引發(fā)思維可以是三維立體多角度的 1.手指手指富有最本能最直接表述情感的能力，食指是富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念，可表示的概念，可表示 方向（導(dǎo)向），表示積極向上方向（導(dǎo)向），表示積極向上 2.物質(zhì)元素（鉛筆、別針、燈管、刀片）的可塑性，通過(guò)現(xiàn)代的藝術(shù)表物質(zhì)元素（鉛筆、別針、燈管、刀片）的可塑性，通過(guò)現(xiàn)代的藝術(shù)表 現(xiàn)方式（超現(xiàn)實(shí)主義思想對(duì)轉(zhuǎn)換的相互借用），改變思維方式?，F(xiàn)方式（超現(xiàn)實(shí)主

2、義思想對(duì)轉(zhuǎn)換的相互借用），改變思維方式。 3.從漢字的走、游、飛回歸原始，尋回最為樸實(shí)的表達(dá)方式，善于將文從漢字的走、游、飛回歸原始，尋回最為樸實(shí)的表達(dá)方式，善于將文 字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。注意圖形是根據(jù)漢字字意、字形字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。注意圖形是根據(jù)漢字字意、字形 的豐富聯(lián)想，從的豐富聯(lián)想，從“一字多意一字多意”入手，在視覺(jué)化圖形中表現(xiàn)具體、抽象入手，在視覺(jué)化圖形中表現(xiàn)具體、抽象 的形和意。也充分說(shuō)明了漢字不僅是一種獨(dú)立的識(shí)別符號(hào)，它的字義的形和意。也充分說(shuō)明了漢字不僅是一種獨(dú)立的識(shí)別符號(hào)，它的字義 及其延伸都可以視覺(jué)化及其延伸都可以視覺(jué)化 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 課

3、題名稱課題名稱:單形元素想像單形元素想像手指手指 課題內(nèi)容：手指的形和意的想像課題內(nèi)容：手指的形和意的想像 教學(xué)方式：教學(xué)方式： 1.與手指相類(lèi)似形的物體有哪些，五個(gè)手指的不同含義與手指相類(lèi)似形的物體有哪些，五個(gè)手指的不同含義 2.列舉食指的多鐘含義列舉食指的多鐘含義 教學(xué)要求：教學(xué)要求： 1.聯(lián)想表現(xiàn)的物象要直觀聯(lián)想表現(xiàn)的物象要直觀 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，畫(huà)出紙，畫(huà)出15個(gè)圖形個(gè)圖形 訓(xùn)練目的：將人體中最常使用、最重要的觸摸部分訓(xùn)練目的：將人體中最常使用、最重要的觸摸部分手指和手指中最手指和手指中最 為敏感的食指作為練習(xí)元素，題意簡(jiǎn)潔明確。為敏感的食指作為練習(xí)元素，題意簡(jiǎn)潔

4、明確。 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 物質(zhì)（燈管、螺絲）的可塑性，通過(guò)現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)方式（轉(zhuǎn)換，相物質(zhì)（燈管、螺絲）的可塑性，通過(guò)現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)方式（轉(zhuǎn)換，相 互借用），改變思維方式?；ソ栌茫淖兯季S方式。 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) n課題名稱：?jiǎn)涡卧氐囊曈X(jué)想像課題名稱：?jiǎn)涡卧氐囊曈X(jué)想像水與火水與火 課題內(nèi)容：水、火的圖形表達(dá)課題內(nèi)容：水、火的圖形表達(dá) 教學(xué)方式：教學(xué)方式：1.從不同的角度理解水和火。從象形，從水、火的文化角度，從與從不同的角度理解水和火。從象形，從水、火的文化角度，從與 水火有關(guān)的物體出發(fā)，從生活、社會(huì)角度出發(fā)，理解水和火的含水火有關(guān)的物體出發(fā)，從生活、社會(huì)角度出發(fā)，理解水

5、和火的含 義，達(dá)到表述的目的義，達(dá)到表述的目的 2.從傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，從風(fēng)俗文化，從漢字文化角度從傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，從風(fēng)俗文化，從漢字文化角度 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.用用“水水”與與“火火”組詞組詞 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少紙，至少20個(gè)相關(guān)圖形個(gè)相關(guān)圖形 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練目的：“金、木、水、火、土金、木、水、火、土”是中國(guó)文化衍生的重要元素，其傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化衍生的重要元素，其傳統(tǒng)文化 內(nèi)涵內(nèi)涵 十分豐富，深入表達(dá)水火圖形十分豐富，深入表達(dá)水火圖形 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) n課題名稱：?jiǎn)涡卧氐囊曈X(jué)想像課題名稱：?jiǎn)?/p>

6、形元素的視覺(jué)想像走、游、飛走、游、飛 課題內(nèi)容：從走、游、飛引發(fā)出與之含義有關(guān)的圖形課題內(nèi)容：從走、游、飛引發(fā)出與之含義有關(guān)的圖形 教學(xué)方式：教學(xué)方式：1.描述一下描述一下“走走”、“游游”、“飛飛”三個(gè)動(dòng)詞的相同點(diǎn)和三個(gè)動(dòng)詞的相同點(diǎn)和 不同點(diǎn)不同點(diǎn) 2.描述一下三者最慢和最快的運(yùn)行形式描述一下三者最慢和最快的運(yùn)行形式 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.尋找尋找“走走”、“游游”、“飛飛”的漢字同義字，并在此基的漢字同義字，并在此基 礎(chǔ)上想像礎(chǔ)上想像 并予表現(xiàn)并予表現(xiàn) 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少紙，至少20個(gè)相關(guān)圖形個(gè)相關(guān)圖形 訓(xùn)練目的：區(qū)別相似動(dòng)詞或動(dòng)作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從事物的

7、兩極訓(xùn)練目的：區(qū)別相似動(dòng)詞或動(dòng)作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從事物的兩極 為導(dǎo)向，同時(shí)注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動(dòng)詞為導(dǎo)向，同時(shí)注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動(dòng)詞 的表述的可能性。以此豐富視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力的表述的可能性。以此豐富視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 課題名稱：特定元素的視覺(jué)想像課題名稱：特定元素的視覺(jué)想像鴨子鴨子 課題內(nèi)容：以鴨子為設(shè)計(jì)元素，開(kāi)發(fā)對(duì)鴨子功能性設(shè)計(jì)的想像課題內(nèi)容：以鴨子為設(shè)計(jì)元素，開(kāi)發(fā)對(duì)鴨子功能性設(shè)計(jì)的想像 教學(xué)方式：教學(xué)方式：1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、

8、可食性為基點(diǎn)，進(jìn)以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點(diǎn)，進(jìn) 行行 想像想像 2.傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動(dòng)物作為裝飾品傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動(dòng)物作為裝飾品 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.在上述分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行視覺(jué)化的訓(xùn)練在上述分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行視覺(jué)化的訓(xùn)練 2.作業(yè)量及尺寸：在作業(yè)量及尺寸：在A4紙上畫(huà)出紙上畫(huà)出12個(gè)鴨子創(chuàng)意圖形個(gè)鴨子創(chuàng)意圖形 訓(xùn)練目的：采用熟悉的對(duì)象，全方位地尋找設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。拓寬思路，考慮訓(xùn)練目的：采用熟悉的對(duì)象，全方位地尋找設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。拓寬思路，考慮 問(wèn)題全面，充分挖掘題材，把學(xué)生的注意力從平面裝飾品設(shè)計(jì)問(wèn)題全面，充分挖掘題材，把學(xué)生的注意力從平面裝飾品設(shè)計(jì) 引導(dǎo)到實(shí)

9、際功能設(shè)計(jì)上來(lái)引導(dǎo)到實(shí)際功能設(shè)計(jì)上來(lái) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) n課題名稱：特定元素的視覺(jué)想像課題名稱：特定元素的視覺(jué)想像鞋子鞋子 課題內(nèi)容：鞋子的想像課題內(nèi)容：鞋子的想像 教學(xué)方式：教學(xué)方式：1.鞋子的功能、鞋子的類(lèi)別及特性、鞋子的象征意義鞋子的功能、鞋子的類(lèi)別及特性、鞋子的象征意義 2.造型的不同、功能不同，如牛皮工作鞋與芭蕾舞鞋造型的不同、功能不同，如牛皮工作鞋與芭蕾舞鞋 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.在在A4紙上完成紙上完成1020個(gè)創(chuàng)意圖形個(gè)創(chuàng)意圖形 訓(xùn)練目的：抓住與人密切聯(lián)系的物進(jìn)行刻畫(huà)易于深入，以鞋子訓(xùn)練目的：