語文人教版六年級(jí)下冊(cè)你是我最好的老師

1、 21.我最好的老師我最好的老師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)文，積累一些你喜歡的、通過學(xué)文，積累一些你喜歡的 詞語。詞語。 2、會(huì)概括課文大意，并從中體會(huì)、會(huì)概括課文大意，并從中體會(huì) 到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和 懷疑能力等科學(xué)精神的重要性。懷疑能力等科學(xué)精神的重要性。 3、學(xué)習(xí)課文通過一個(gè)具體事例說、學(xué)習(xí)課文通過一個(gè)具體事例說 明道理的寫作方法。明道理的寫作方法。 我會(huì)讀：我會(huì)讀： 糊弄糊弄 編造編造 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 駁倒駁倒 饒有趣味饒有趣味 深信不疑深信不疑 權(quán)威權(quán)威 出人意料出人意料 侃侃而談侃侃而談 目瞪口呆目瞪口呆 2021-6-17 我會(huì)填：我

2、會(huì)填： 課文講的是“我”上( )時(shí)( ) 老師( )的故事。他把( )知識(shí)教給 我們，結(jié)果( )，從中讓我和同學(xué) 們明白了一個(gè)重要道理：( ) 我會(huì)填：我會(huì)填： 課文講的是“我”上六年級(jí)時(shí) 科學(xué)老師懷特森的故事。他把錯(cuò)誤 的知識(shí)教給我們，結(jié)果測(cè)驗(yàn)時(shí)我們 班同學(xué)都得了零分，從中讓我和同 學(xué)們明白了一個(gè)重要道理：不要迷 信書本，不要迷信權(quán)威。 不用說，我們?nèi)細(xì)庹?，這算不用說，我們?nèi)細(xì)庹耍@算 什么測(cè)驗(yàn)！懷特森算哪門子老師！什么測(cè)驗(yàn)！懷特森算哪門子老師！ 1、在我寫的每一個(gè)答案后面，、在我寫的每一個(gè)答案后面， 竟然都被畫上了一個(gè)竟然都被畫上了一個(gè)刺眼刺眼的紅叉的紅叉 叉。我得的是零分！叉。我

3、得的是零分！ 2、我們班上的、我們班上的所有所有同學(xué)都同學(xué)都 得了零分！得了零分！ 3、本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都、本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都 將將寫進(jìn)寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。 懷特森先生，我想懷特森先生，我想 對(duì)你說：對(duì)你說： 最好的老師？ 最好的老師？最好的老師？ 每個(gè)人都要有獨(dú)立思考和每個(gè)人都要有獨(dú)立思考和 獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同?dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，?時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。 不要迷信書本，不要迷信書本， 不要迷信權(quán)威。不要迷信權(quán)威。 懷特森先生，您懷特森先生，您 真是（真是（ ）的老師）的老師 ??！?。?拓展延伸：蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲：拓展

4、延伸：蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲： 蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動(dòng)這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教 材的生物學(xué)“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn) 推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲 榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。 人民日?qǐng)?bào)的報(bào)道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先 是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡 叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜 蜂的發(fā)聲器官。這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅歲的小學(xué) 生之手，確實(shí)難能可貴！無數(shù)生物學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧 秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的 “定論”，聶利把它推翻了。如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣， 發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向 “定論”提出質(zhì)