《美麗的南沙群島》小學(xué)語文說課稿

1、美麗的南沙群島小學(xué)語文說課稿一、說教材美麗的南沙群島是蘇教版小學(xué)第六冊第一單位中的一篇講讀課文，這是一篇形貌景致的優(yōu)美文章。作者以生動、精致的筆觸向我們顯現(xiàn)了南沙群島的優(yōu)美風(fēng)景與富厚的物產(chǎn)。全文共有3個天然段。第一天然段先容了南沙群島的地理位置和汗青。第二天然段接納先總后分的方法偏重先容了南沙群島的物產(chǎn)富厚。第三天然段作者也接納先總后分的方法形貌了南沙群島的優(yōu)美景致。細(xì)細(xì)讀來，好像在撫玩南沙群島的優(yōu)美風(fēng)景，相識南沙群島的愿望，熱愛故國大好國土的情緒由然而生。二、說教學(xué)目標(biāo)我制定了以下三維目標(biāo)知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫，憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相

2、連”等詞語，聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。三、說學(xué)情分析這篇課文的第二、三自然段是重點，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島，很難讓他們陶醉在語言文字的描述中，從而產(chǎn)生身臨其境感，所以，這是教學(xué)的難點。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過優(yōu)美的音樂、

3、生動的畫面，創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境，讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn)，讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合，讀中語情，讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中，陶醉在美麗的語言中。四、說教學(xué)過程下面，我說說我的教學(xué)過程，我分兩課時進(jìn)行。第一課時一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題，再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。三、檢查自讀情況1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、組織交流不理解的詞句，對于學(xué)生理解的詞句，可以馬上解決。3、初步感知課文大意，了解每個自然段的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)學(xué)生書

4、寫生字我重點說說第二課時第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先，我讓學(xué)生說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？我由簡單的問題入手，鼓勵學(xué)生開口說話，為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感悟我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空，將學(xué)生進(jìn)入情境，由“同學(xué)們，這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”，這個問題帶入課文學(xué)習(xí)。1、出示課文第一自然段，我先讓學(xué)生讀讀該段，再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文，讓學(xué)生自己讀讀第二、

5、三兩自然段，并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”這個中心句，讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn)，并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn)，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，以幫助體味。接著，我讓學(xué)生交流課前所收集的資料，如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力，加深對南沙群島的認(rèn)識。學(xué)生理解了，感悟了，然后通過有感情的朗讀和背誦，內(nèi)化文本語言。學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主，讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn)，它的景色如何？”過渡引入下文，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”，在朗讀過程中，我出示圖片，幫助

6、學(xué)生邊讀邊體悟，抓住“水天相連”體會湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚，海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著，我采用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情，真切地把自己感受表達(dá)出來。三、拓展遷移圍繞“南沙真是個景致迷人、物產(chǎn)富厚”這其中央句。再選擇本身喜好的句子讀讀，領(lǐng)會領(lǐng)會，引導(dǎo)門生明確南沙群島的景致迷人與物資富厚是吸吸相干的，并不是割立開的。我設(shè)置情境：同硯們，游覽了優(yōu)美的南沙群島，信賴你們都非常嘆息她的迷人景致。我飾演記者對游客（即門生）舉行采訪，讓他們說說南沙群島。一方面加深門生對課文內(nèi)容的體悟與影象，另一方面也給門生提供一次語言實踐的時機(jī)。四、作業(yè)計劃五、作業(yè)設(shè)計我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境，讓學(xué)生學(xué)