體育教學論文：高中選項教學中模塊組合的實踐與思考

1、高中選項教學中模塊組合的實踐與思考摘要：本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、經(jīng)驗總結法和數(shù)理統(tǒng)計法對我校的高一、高二學生進行體育選項調查，根據(jù)調查結果并結合我校的實際情況提出了模塊組合的選項方法。這樣不僅能有效地解決學生人數(shù)多、場地少、器材不足的矛盾，也能較好地滿足學生個性發(fā)展的需要。同時，模塊組合教學的實施,對我校的教學安排和教師的業(yè)務能力也提出了更高的要求。并在闡述模塊組合教學的過程中結合教學實踐提出了意見和建議。關鍵詞：模塊；組合；選項教學1、研究目的選項教學是新課程改革的顯著特征，教育部制訂頒發(fā)的普通高中體育與健康課程標準(實驗)規(guī)定：學生每個學期有兩次選擇性機會。通過讓學生選擇自

2、己喜歡的體育項目進行學習，提高和挖掘學生學習的主觀能動性、自主性和創(chuàng)造性，有效地轉變學生的學習觀念，把“要我學”轉化成為“我要學”，更有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識，貫徹“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)新課程特色。而要實現(xiàn)這一目標，學生科學有效地選項是關鍵，每個學期學生進行兩次選項，理論上非常理想，但在實際情況中比較不合理。一個學期進行兩次選項，教學班成員流動性大，這樣不利于教學班的穩(wěn)定和教師的管理，而且還浪費時間。因此，需要我們綜合考慮、全面衡量，采用有效的組織形式去落實新課改的教學理念。本文針對我校現(xiàn)有的體育資源條件對高一、高二學生進行體育選項調查，并結合我校的實際情況提出了實行每學期只進行一次

3、選項教學的模塊組合選項方法。2、研究方法2.1文獻資料法查閱大量有關高中體育模塊教學文獻，高中體育課程標準及相關文件，現(xiàn)代教學論發(fā)展等資料，了解東莞市及珠三角地區(qū)高中階段模塊選項教學在具體實施過程中受到了學校體育設施不足、學生人數(shù)多、師資力量不均衡等各方面因素的影響，采用有效的組織形式去落實新課改的教學理念。為本論文研究提供大量的理論支持和實踐支持。2.2訪談法針對我校的體育選項課的情況對體育老師進行訪談，以便能全面了解我校目前的體育選項教學并對其能提供哪些教學項目進行初步了解；對我校的高一、高二學生進行體育選項課的情況進行訪談，以便了解到學生對我校目前存在的體育選項教學的滿意度并對其體育興趣

4、進行初步了解，為本文提出模塊組合教學奠定了一定的基礎。2.3問卷調查法在對我校教師和學生訪談的基礎上，針對學生體育選項進行了問卷設計；并在此基礎上針對模塊組合選項進行問卷設計。發(fā)放問卷965份，收回965份，回收率100，其中有效問卷960份，有效率為99.4。并對問卷的信度和效度進行了檢驗，其結果基本符合本論文研究的需要。2.4經(jīng)驗總結法遵循實踐-認識-再實踐-再認識的客觀規(guī)律，對模塊組合選項教學過程中所出現(xiàn)、經(jīng)歷過的現(xiàn)象進行深入、系統(tǒng)的歸納、綜合、分析、提煉，尋找出體育模塊組合選項教學中規(guī)律性的東西，即經(jīng)驗，并以此預測指導今后的工作，改善工作質量，提高工作效率。2.5數(shù)理統(tǒng)計法：利用計算機

5、軟件對調查數(shù)據(jù)進行分析，為本論文的順利研究奠定了基礎。3、結果與分析3.1我校的教學設施和師資力量情況我校高中現(xiàn)有26個教學班1472位學生，4位體育教師、初中31個教學班1756位學生，6位體育教師。現(xiàn)有1個標準田徑場、1個足球場、6個室外籃球場、8個室外排球場、6個室外羽毛球場、1個乒乓球室（可放置4張球桌）。由此可見，我校的場館設施很難滿足學生的需求，而且體育教師的數(shù)量也存在“缺員”的現(xiàn)象。3.2學生興趣取向相對集中在第一次選項調查表中，我們根據(jù)學生的興趣愛好，并結合我校體育場館設施、師資力量配備情況和開課可能，設置了籃球、排球、足球、毽球、羽毛球、乒乓球、健美操這七個選項，每個學生允許

6、填報二個選項志愿。我們對965名的高一、高二學生進行了調查,統(tǒng)計結果（見表1）。表1 選項第一次志愿調查結果項目籃球排球足球羽毛球乒乓球健美操毽球男生數(shù)4251760253987%74.535.592.320.562.916.715.6女生數(shù)14531597234038%25.564.57.779.537.183.384.4合計數(shù)5704865122624845%59.356.812.76.554.6調查結果表明：學生的興趣取向比較集中，選籃球、羽毛球這兩項人數(shù)最多占總人數(shù)的72%，其中籃球人數(shù)最多占總人數(shù)的59.3%，這作為一個籃球城市來說這也很正常，但是對于我們來說就遇到了很大的困難，如何

7、去合理調配、安排學生的選項教學，保證全校的體育教學正常開展。因此需要我們綜合考慮、全面衡量，因地制宜去實施。在本次調查中，我們還發(fā)現(xiàn)第一志愿選籃球的同學第二志愿中其它三個項目選項分布比較平均，但是我們的場地、器材、教師暫時還不能完全滿足學生的要求。因此，我們在盡可能滿足學生要求的前提下把籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操和毽球這七項進行組合，并進行了第二次調查（見表2）。具體組合是這樣的：籃球排球籃球乒乓球健美操羽毛球足球毽球。在調查前，我們對學生選項進行了詳細的說明，并講解了學分管理制度和學分認定辦法，讓學生全面衡量，酌情選項。表2 模塊組合選項調查結果模塊組合籃球排球籃球乒乓球健美操

8、羽毛球足球毽球男生數(shù)1681922570%56.963.11151.8女生數(shù)12711220165%43.136.98948.2合計數(shù)295304226135%29.632.723.514從調查結果來看：有籃球選項組合的模塊人數(shù)相對較多，足球-毽球模塊組合的人數(shù)相對較少，而健美操-羽毛球女生選擇比較多。不管怎樣模塊組合后基本上解決了第一次選項調查的比較集中籃球的情況，而且相對來說各模塊組合分布還比較理想。達到了我們的目的。3.3模塊組合的實施通過第二次的調查，我們根據(jù)學校的場地設施、教師配置和今后模塊教學的規(guī)劃，配備了4名教師，把高一、高二18個自然班分成共4個組團，每個組團由4-5個班組成。

9、根據(jù)組團內學生的選項志愿，把選項人數(shù)較多的兩個模塊的學生根據(jù)他們的第二志愿進行合理的分流，使各模塊的人數(shù)達到相對的均衡，每個教學班在55人左右。分班后公布了分班情況，部分有異議的學生也進行了重選。最后基本保證每個學生能上上自己較滿意的模塊教學班（分班情況見表3）。表3 模塊教學分班情況模塊組合籃球排球籃球乒乓球健美操羽毛球足球毽球高一1-4班1111高一5-9班1111高二1-5班1111高二6-9班1111實踐表明：模塊組合的實施，既滿足了廣大學生的需求，也有效地激發(fā)了學生對體育課的興趣，大大提高了學生自覺參與體育活動的積極性。學生上體育課的出勤率達到了99%；在課堂上，我們很少看到學生“聚

10、眾聊天”、“躲在樹下乘涼”的現(xiàn)象。由于每個學生基本能選擇自己比較喜歡的項目學習，學生的自信心也有了較大的提高。在?！叭酥啤被@球賽、毽球賽、足球賽中，學生的報名人數(shù)比往年有明顯的提高。從每學期學生的國家體育鍛煉標準測試成績可以看到，學生的身體素質有了明顯的提高。3.4對模塊組合選項模式的思考3.4.1模塊組合符合新課程理念新課程標準要求：“在高中三年中，學生能較好地掌握2-3門運動技能”。模塊組合的教學模式符合這一教學理念。如：選擇“足球-毽球”模塊的學生，他不僅要學習足球的基本技術而且還要學習毽球的一些基本技能，而且兩個項目還有很多相同的技術動作。另外，由于每個模塊都有特定的內容和自己的特點

11、，這些獨特的內容對增進學生的體質健康和身心健康也有著不同的側重點。如：籃球、足球有利于發(fā)展學生的下肢力量；排球、羽毛球、毽球有利于發(fā)展學生的反應能力和應變能力；因此，通過模塊組合教學能彌補在單一模塊教學中產生的不足，有利于學生身體素質的全面發(fā)展。3.4.2模塊組合有利于體育教學資源的安排模塊教學實施后，在不同的年段中會出現(xiàn)相同的模塊教學班，而且在同一年段中也會同時出現(xiàn)兩到三個相同模塊的教學班。因此，這給學校場地、器材的安排又提出了一個嚴峻的問題。而通過模塊組合教學就能很好地解決這個問題。由于每個模塊組合教學班都有兩個模塊的選項教學內容，因此，通過教學內容的交叉安排它不僅可以充分滿足學生的需求，

12、也能合理地利用現(xiàn)有的場館設施和體育器材，使現(xiàn)有的體育教學資源能得到充分、合理的利用。這樣，模塊組合在一定程度上能有效地解決“人多地少”的教學資源問題。3.4.3模塊組合對師資力量提出了更高的要求選項教學是注重學生的興趣愛好，關注學生的個性發(fā)展的一種教學方式。從選項教學本身來講，它對每個教師提出了較高的專業(yè)技術、技能和相關理論知識的要求。而模塊組合教學又涉及到多個模塊的教學內容，它對教師的基本素質提出了更高的要求。因此，我們教師應不斷加強自身的學習，深入研究、通過自學、校本培訓、學術交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務水平。努力提高自身原有專項水平，積極學習23個次主項目，做到專項拿得起、次項跟得

13、上，以滿足模塊選項教學需要。4、結論與建議4.1加強對學生的選項指導，端正學生的選項動機通過對學生選項動機的調查，我們發(fā)現(xiàn)學生選項出自各方面的原因。由于確實喜歡選該項目而選的同學占多數(shù)，另外還有一部份學生是由于考試內容難度的原因，或者由于同伴關系、任課教師、場地條件等“不得已”的原因退而求其次。因此，在選項指導時，我們首先應該讓學生認識到選項教學對他們的意義和作用。其次，也必須讓他們知道學校的場地器材情況，讓他們做出全面的衡量、理智的選擇。第三，在教學中，我們要確立統(tǒng)一的模塊教學目標，統(tǒng)一教學內容、教學進度，建立統(tǒng)一的評價體系。4.2模塊組合教學內容搭配要科學合理選項教學對學校的體育教學資源提

14、出了新的要求，一方面需要學校重視，保證每年能投入一定的體育經(jīng)費為能更好地開展選項教學創(chuàng)造良好的條件；另一方面，在安排教學工作時，要科學選擇與安排學習內容，所選擇和安排的學習內容，要根據(jù)模塊學習目標，充分考慮學生的興趣、愛好和體育基礎，并結合本校的場地、器材情況及季節(jié)與氣候的特點，合理制定模塊教學進度。根據(jù)學生達成目標的需要，制訂出課時分配、教材的重點難點及教學手段，形成相對完整的學習內容體系。4.3關注學生差異，重視教學方法在同一個模塊教學班中的學生存在著各種各樣的差異。如：性別差異、水平差異、身體條件差異等。因此，我們在教學過程中要重視這些差異，設置合理的教學目標、采取合理的教學方法。比如：

15、在教學分組中我們可以按性別不同進行分組，在同一性別中也可以按能力不同分成不同的組別。在教學過程中，可以根據(jù)教學內容或學生的技術、技能情況采取靈活多樣的教學形式。既可以通過教師指導學習，也可以由學生通過互幫互學，進行自主、合作、探究式的學習；既可以通過課堂實踐進行教學也可以通過多媒體進行理論知識的傳授。其次，同一學生對模塊組合的內容也存在著興趣差異。由于模塊組合是由兩個模塊的教學內容組成，學生對兩不同內容也會有不同的喜好，在運動技能的掌握情況上也會出現(xiàn)差異。因此，我們在制這教學目標和考評過程中要尊重學生的這些差異，可以讓學生自由選擇其中一項進行重點考評，另一項作為參考。在考評中，要重平時、重過程而輕結果。4.4培養(yǎng)學生的終身體育意識二十一世紀是信息時代，電視網(wǎng)絡、新聞媒體時時刻刻無不在傳播著有關體育與健康方面的知識。學生掌握知識、技能的途徑也是多方面的。構建主義認為，教師應當激發(fā)學生的興趣，幫助學生形成學習動機。濃厚的學習興趣和正確的學習動機是學生堅持長期鍛煉的保證。因此，我們在教學過程中要注重培養(yǎng)學生對體育的興趣，幫助學生通過外界環(huán)境提高對體育鍛煉的認識，使學生能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。參考文獻：1中華人民共和國教育部制訂. 普通高中體育與健康標準（實驗）s. 北京：人民教育出版社，200