人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》課堂實(shí)錄

1、人教版小學(xué)語文鳥的天堂課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入新課師：今天，能和大家一起上一堂語文課，我非常高興。老師給大家?guī)硪患Y物一本書。請(qǐng)看。（出課件）這本書有什么與眾不同之處？生：好像是一本石頭書。不能拿在手里看。好像放在外面的。師：大家觀察得很仔細(xì)。老師告訴你，這本書的名字叫旅途隨筆，是巴金先生的作品。那你猜猜看，書頁上寫的是哪篇文章？生：鳥的天堂。師：你很會(huì)猜。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)巴金先生寫的鳥的天堂。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知師：鳥的天堂這篇文章究竟寫了什么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么？生：寫了榕樹非常茂盛。（誰還有補(bǔ)充？）寫了作者去鳥的天堂，看見了榕樹

2、，榕樹很茂盛，還看見了許多的鳥。師：從你的話里，我們知道了，原來鳥的天堂就是一株大榕樹，那里生活著許許多多的鳥。（板書：樹 鳥）同學(xué)們，問題來了，鳥的天堂就是一株榕樹，一株榕樹就是鳥的天堂，此時(shí)，你想問什么？這該是一株怎樣的樹呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的19自然段，讀后想一想，這是一株怎樣的榕樹。三、品讀感悟，走近榕樹師：同學(xué)讀得很認(rèn)真，你覺得這是一株怎樣的榕樹呢？生：很大的樹。（請(qǐng)你把“大”字寫在黑板上）很茂盛。（把茂盛寫在黑板上）很綠。（把你的感受寫下來）枝干不可計(jì)數(shù)（把不可計(jì)數(shù)寫下來）師：好的，同學(xué)們，讀書總有收獲。看，現(xiàn)在黑板上已經(jīng)留下了你們讀書的印跡。那么，課文中哪些語句寫出了榕樹的這

3、些特點(diǎn)？請(qǐng)你再來瀏覽19自然段，把相關(guān)的語句畫下來待會(huì)咱們來交流。（生畫出相關(guān)句子。）師：你找到了哪些句子？咱們來交流一下。生：在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。（從這里你知道了）生：樹很茂盛。師：好的。還找到哪些句子？生：當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。（你知道了）生：榕樹大。師：的確，就連見多識(shí)廣的巴金先生也是第一次見到呢！咱們接著交流。生：我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可

4、計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?？闯鏊闹Ω珊芏唷⒉豢捎?jì)數(shù)。（如不提“不可計(jì)數(shù)”，師接：作者說它的枝干不可計(jì)數(shù)）師：能說說榕樹的枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？（生說）師：（出圖）這句話寫出了榕樹的生長特點(diǎn)。大家看圖中，從樹上垂下的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根。榕樹的氣根生命力極強(qiáng)，它伸進(jìn)泥土里，就會(huì)形成樹枝，然后枝上再生根。就這樣循環(huán)往復(fù)，枝根相連，盤根錯(cuò)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一片樹林。（邊說邊完成板畫）這可真是“獨(dú)木成林”?。≈肋@株榕樹有多大嗎？它占地面積足足有18畝，有咱們3、4個(gè)學(xué)校這么大呢！就帶著你的這份驚嘆，再來讀這段

5、話吧！（出第七自然段）師：咱們繼續(xù)交流找到的其他句子。生：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。這里看出榕樹很茂盛，生命力很強(qiáng)。生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！這里看出榕樹很茂盛，生命力很強(qiáng)。師：好的，同學(xué)，一路走來，我們對(duì)這株榕樹又有了一些了解?，F(xiàn)在，就讓我們站在這株榕樹下面，細(xì)細(xì)地欣賞一番吧?。ǔ龅诎俗匀欢危┱l愿意把這段話再讀給大家聽？（生讀）師：好一株茂盛的榕樹??！還有誰想讀？（再指生讀）師：好一株綠意濃濃的榕樹??！還想讀嗎？咱們來齊讀這段話?。ㄉR讀）師

6、：哎呀，同學(xué)們讀得多投入，我已經(jīng)被帶到這株榕樹下面了！同學(xué)們，就這樣讀著讀著，你覺得哪個(gè)字、哪個(gè)詞或者哪句話更能表現(xiàn)榕樹的特點(diǎn)？生：堆。可以看出樹葉多，而且很密。師：你能抓住重點(diǎn)詞語談感受，這種讀書方法真不錯(cuò)。生：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！昂孟癜阉娜可φ故窘o我們看。”說明榕樹非常茂盛。生：翠綠、照耀，這說明樹非常綠。（請(qǐng)你再讀這句話，讓我們感受它這充滿生機(jī)的綠色。）（出句子，生讀）（預(yù)設(shè)：如生說不到綠色的句子，引導(dǎo)：讓我們?cè)賮砜纯催@翠綠的顏色吧！出句子，誰讀這句話？）師：瞧，同學(xué)們，反復(fù)讀，用心悟，我們對(duì)課文會(huì)理解得更深。我們常說要邊讀邊思，讀了這句話，你

7、有什么疑問么？生：為什么說“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”師：這個(gè)問題有價(jià)值，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。（生討論）師：我們來聽聽大家的想法。生：是因?yàn)闃涮⒘?，所以作者說。師：那是旺盛的生命力在顫動(dòng)，請(qǐng)你讀這句話。（生讀）師：有不同的見解嗎？生：是樹葉太綠了，照耀著人的眼睛，所以作者這樣說。師：是充滿生機(jī)的綠色在顫動(dòng)。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)讀這句話。（生讀）師：別的小組還有補(bǔ)充？生：可能是樹葉被風(fēng)刮的。師：請(qǐng)你讀這句話。師：從大家的話語中，我聽出來了，那是風(fēng)在動(dòng)，是樹葉在動(dòng)，是旺盛的生命力在顫動(dòng)，那也是作者的心在顫動(dòng)！所以，作者不由發(fā)出了這樣的感

8、嘆（出句子）生：這美麗的南國的樹！師：這也是我們心中的贊嘆（這美麗的南國的樹！）就讓我們帶著這份贊嘆，再讀這段話吧！誰來讀？生讀，配樂。師：第一次去鳥的天堂，我們看到了這株美麗的榕樹，卻沒有看見一只鳥。第二次來到鳥的天堂，我們看見了另一番熱鬧景象。作者又是怎樣描繪的？（出12、13自然段）請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的方法，在小組內(nèi)自由朗讀這兩段話，抓住詞語或句子交流自己的感受。師：誰先來談自己的感受？生：鳥很多。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。師：（板書：多）你有補(bǔ)充？生：我的眼睛應(yīng)接不暇。這個(gè)詞看出鳥多。待添加的隱藏文字內(nèi)容2生：鳥的種類很多，顏色也很多。師：讓我

9、們一起來看看吧！（引讀）樹上到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。哎呀，我的眼睛都看不過來了，真是應(yīng)接不暇?。A(yù)設(shè)：如生在前面不能提到鳥的自由、快樂，提示：除了感受到鳥多，你還體會(huì)到什么？如提到，則隨機(jī)板書：自由）師：讓我們來看看這只畫眉鳥吧?。ǔ鼍渥樱煟赫l來讀？（生讀）師：還有誰想做這只畫眉鳥，讀讀這句話？（再指生）師：還有誰想讀？畫眉鳥們，一起站起來讀吧?。ㄉR讀）師：哎，可愛的畫眉鳥，你為什么這么快樂呀？生：我有許多同伴師：你呢？生：我在這里很安全師：小畫眉，你呢？生：

10、這里有茂盛的大樹。師：我聽出來了，小畫眉有太多太多的快樂要和伙伴、和榕樹、和這里的人們分享。它想說寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，寫寫小畫眉想說的話，也可以引用文中的句子。（生寫）師：誰來讀讀你寫的心里話？（生讀，可適當(dāng)評(píng)價(jià)：你是一只充滿詩意的畫眉鳥；真羨慕你；畫眉鳥，我真替你高興。）師：在畫眉鳥的歌聲中，我們仿佛看到了樹、鳥、人和諧相處的動(dòng)人畫面。請(qǐng)問大家，在你的心中，這還只是一株美麗的樹嗎？那是什么？生：小鳥的家園，小鳥的天堂。師：是呀，這是一株樹、無數(shù)的鳥兒、善良的人們共同創(chuàng)造的人間天堂??！所以，作者在離開這里的時(shí)候，不禁這樣說（出句子）引讀最后一句。師：這也是我們心中的感嘆啊再讀（最后一句）四、拓展延伸師：巴金爺爺用生動(dòng)的語言帶領(lǐng)我們走近大榕樹，走進(jìn)了鳥的天堂，他的這篇文章也讓鳥的天堂名揚(yáng)四海。如今，鳥的天堂已經(jīng)成為廣東省新