【精選】小學數(shù)學教案6篇精編范本

1、 【精選】小學數(shù)學教案6篇 【精選】小學數(shù)學教案6篇 作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是筆者整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小學數(shù)學教案篇1教學目標 1結(jié)合電影院的具體情境，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的計算方法。 2對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學重難點 重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的豎式計算方法。 難點：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法解決實際問題。 教學準備 課件 課時安排2 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：學校為了豐富同學們的業(yè)

2、余生活，買來了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎樣列式？ 師：請你估算一下，大概花多少元？ 新課標第一 師：你是怎么想的？ 師：想法真不錯！ 二、探究新知 師：到底得多少哪？請同學們開動動腦想辦法，看誰能運用前面學過的知識或手中的學具，最先爭奪智慧星算出這道題的結(jié)果。 師：會動腦筋，用學過的知識來解決，你們覺得這個方法行不行？ 師：錯，其他同學還有別的方法嗎？ 師：你們認為呢？ 師：有更簡便的方法嗎？ 師：說說看！ 師：真巧妙。 師：可以嗎？算算看。 三、提升 師:這樣也可以，同學們非常聰明,想了這么多的辦法,它們之間有聯(lián)系？ 師：今天我們學習的是乘數(shù)是兩位數(shù)的進位乘法，方法很多，

3、同學們可以選擇自己最擅長的方法。 小學數(shù)學教案篇2設(shè)計說明 這部分內(nèi)容是在學生學習了簡易方程的基礎(chǔ)上，復(fù)習解方程的過程及用方程解決實際問題。 1關(guān)注學生的整體發(fā)展。 本節(jié)課結(jié)合復(fù)習題，引導學生對方程的知識進行整理和復(fù)習，深化了學生對列方程解應(yīng)用題這類題型的理解，促進了學生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不僅實現(xiàn)了知識的鞏固，還培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 2注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建合理的知識體系，進一步明確用方程解決問題的解題思路，掌握尋找題中等量關(guān)系的方法。培養(yǎng)學生用方程解決問題的能力，并能由基本題型拓展開，解決類似的問題，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。 課

4、前準備 教師準備PPT課件 教學過程 導入，全面回顧 1同學們，我們已經(jīng)學過了用方程解決問題這部分知識，這節(jié)課我們就對這一部分知識進行整理和復(fù)習。 2課件出示學習要求。 (1)關(guān)于用方程解決問題，你學習了哪些內(nèi)容？ (2)你認為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯？ (3)你還有什么問題？ 3小組進行匯報，全班交流，互相評價。 4回顧用方程解決問題的關(guān)鍵和步驟。 (1)說一說，用方程解決問題的關(guān)鍵是什么？ (用方程解決問題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式) (2)說一說，用方程解決問題的步驟是什么？ 理解題意，找到等量關(guān)系式。 找出題中的未知量，設(shè)為_，根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。 解方程。 檢驗。 寫答語。 設(shè)計意圖

5、：通過談話質(zhì)疑，引入復(fù)習內(nèi)容，通過學習綱要，明確學習目標。 復(fù)習，分項整理 1復(fù)習“和倍”“和差”類型題的解法。 (1)課件出示相關(guān)練習題，組織學生獨立解答后，交流解題過程。 小明和媽媽一起集郵，媽媽的郵票數(shù)是小明的6倍，媽媽比小明多100張郵票，媽媽和小明各有多少張郵票？ 學生獨立解答后匯報解題步驟。 畫線段圖理解題意。 找出題中的等量關(guān)系式。 媽媽的郵票數(shù)小明的郵票數(shù)100 小明的郵票數(shù)100媽媽的郵票數(shù) 媽媽的郵票數(shù)100小明的郵票數(shù) 列式解答。 解：設(shè)小明有_張郵票，則媽媽有6_張郵票。 6_100 5_100 _1005 _20 6_206120 答：小明有20張郵票，媽媽有120張

6、郵票。 (2)引導學生小結(jié)：在列方程的過程中，有兩個未知數(shù)時，需要確定一個未知數(shù)為_，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用含有_的式子表示另一個未知數(shù)，再根據(jù)題中的等量關(guān)系式列出方程。 3復(fù)習“相遇問題”中的方程的解題方法。 課件出示復(fù)習題：甲、乙兩車同時從A、B兩地相向而行，已知甲車每時行駛75千米，乙車每時行駛85千米。已知A、B兩地相距960千米，求甲、乙兩車幾時后相遇。 (1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。 (2)找出題中的等量關(guān)系式。 甲車行駛的路程乙車行駛的路程A、B兩地的總路程 (甲車和乙車的速度和相遇時間)A、B兩地的總路程 A、B兩地的總路程甲、乙兩車的速度和相遇時間 小學

7、數(shù)學教案篇3【學習目標】 1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。 2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。 3、體會到數(shù)學問題在日常生活中的應(yīng)用。 【學習重難點】 1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。 2、難點是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。 【學習過程】 一、故事引入 在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。 閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎? 二、探索新知 1、閱讀P113例1，根據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

8、 (完成課本表格。) 2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎? (會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題) 3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題? (有困難的可參考書本P114) 4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題 (1)方程解：(2)算術(shù)解： 解：設(shè)雞有_只，那么兔就有(35-_)只。解：假設(shè)都是雞。 根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式235=70(只) 2_+(35-_)4=9494-70=24(只) 2_=4624(4-2)=12(只) _=2335-12=23(只) 35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。 答：雞有23只，兔有

9、12只。 5、以上三種解法，哪一種更方便? 友情小提示： 要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。 6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。 三、知識應(yīng)用：獨立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。 四、層級訓練：1.鞏固訓練：完成P116練習二十六第1-5題。 2.拓展提高：練習二十六第6、7題。及P117“思考題” 五、總結(jié)梳理 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲? 學習心得_(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。) 自我展示臺：(把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧!) 小學數(shù)學教案篇4教學目的： 1、熟練計算1

10、0的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。 2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。 重點難點： 熟練計算10以內(nèi)加減法算式 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠 今天我們就到松鼠家里云做客吧。 課件出示小松鼠 二、合作練習 1、課件出示松鼠過早 看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？ 那你能算出來嗎？ 2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。 小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。 比一比，哪個同學做的快？ 3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗

11、的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。 課件出示P68孔雀圖 請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？ 4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。 課件出示P688獨立看圖并填空 5、P687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜 三、練習 第。68面的第9、10題看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+310來表示。 小學數(shù)學教案篇5一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學們，這是我們天天在學校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細觀察和思考，你能從中知道哪些信息？ 生：裝純凈水的桶是一個近似圓柱體。 生：從標簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。 生：整桶水是18.9升。 師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，

12、誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？ 生：1/4。 生：1/5，也可能是1/6。 二、歸納建構(gòu) 師：1/4、1/5和1/6這幾個數(shù)，你能化成小數(shù)和百分數(shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。 （生計算，并交流轉(zhuǎn)化方法。） 師：通過計算知道：1/4等于0.25，也等于25。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25嗎？請同桌之間相互交流。 師：剛才有的同學說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25，也有的同學說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6，你們有辦法證明自己猜對了嗎？ 生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，

13、再計算還剩下幾分之幾。 生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計算出剩下的占整桶水的幾分之幾。 師：那現(xiàn)在就請A同學去測量，然后再告訴大家。 （生A操作后得出：整桶純凈水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22。） 生B：因為桶口部分細一些，所以A同學測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。 師：那就請你更精確地測量一下。 （生B演示，測出剩下的是3.78升。） 生B：還剩下3.7818.91/520。 師：你還能知道什么？ 生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。 師：怎樣計算？ 生：12080。 生：也可以用（18.93.78）18.9。 師：

14、通過剛才的解答，你認為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。） 三、回歸生活 1、提供材料： 公司最近總共生產(chǎn)了20_桶純凈水，有4桶不合格，純凈水去年每桶成本5元，現(xiàn)在比原來降低了20，現(xiàn)以每桶6元的單價銷售了生產(chǎn)總量的95。 師：如果你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請你們四人小組進行討論。 2、分析材料： 師：哪一組愿意把你們組的學習成果匯報一下？ 生：我們小組認為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。 師：說說你們的想法。 生：是1-*1-0.299.8。 生：我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元，（54）20_20_（元）。 生：我們小組求出公司現(xiàn)在賺了（6

15、-4）*3800（元）。 小學數(shù)學教案篇6教學目標： 1.進一步認識自然數(shù)。 2.認識自然數(shù)的6種含義。 3.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來認識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。 教學重難點： 認識自然數(shù)的6種含義。 教學用具： 教學課件 教學過程： 一、新課導入 看圖編題。 出示圖片、學生編題 小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數(shù)。 二、揭示課題 認識自然 三、新課探索 (一)探究一：自然數(shù) 1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。 (1)出示：1個蘋果。 提問：現(xiàn)在你看到了什么? 回答：1個蘋果。 (板書：1) (2)逐步的一個一個添加蘋果。 提問：現(xiàn)在有多少只蘋果? 根據(jù)學生的回答板書成：1、2、3、

16、4、5 提問：這里的1、2、3、4、5表示什么? 回答：蘋果的個數(shù)。 (板書：表示個數(shù)) 2.找名次，看序數(shù)。 (1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景 提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢? 回答：第1名。 (板書：1) 提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示? (板書：2、3) (2)提問：這里的1、2、3表示什么? 回答：表示比賽的名次。 小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù) 板書：表示序數(shù) 3.小結(jié)：像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。 (出示課題：自然數(shù)) 4.認識自然數(shù)。 (1)

17、提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示? (2)學生舉例回答 (3)小結(jié)：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。 (二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義 1.自學。 2.交流反饋。 學生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。 3.小結(jié)。 表示序數(shù)如第3個。 表示個數(shù)如3個。 表示代碼如：郵政編碼中的3，3號運動員等。 表示量數(shù)如：“多長?多大?多重?”。 表示計算結(jié)果如：2+1=3。 表示重復(fù)計算的次數(shù)如：2重復(fù)加3次：2+2+2=32=62重復(fù)乘3次：222=23=8 探究三：“0”的認識 1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。 (1)學生介紹說理。 (2)小結(jié)：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學界

18、對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數(shù)，另一種認為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的中華人民共和國國家標準(GB3100-3102-93)量和單位(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進行的中小學數(shù)學教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標準進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。 (3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù)。 (4)板書：0是自然數(shù)。 2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎? (1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。 (2)提問：的自然數(shù)會是幾? (3)回答：沒有的自然數(shù)。 (4)板書：最