《火燒云》教學(xué)案例

1、 教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：火燒云 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)照樣子寫(xiě)“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。研究主題：學(xué)生語(yǔ)言的積累和推敲教師情況：一級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師教齡：一年半學(xué)生情況：學(xué)生進(jìn)校三年，家庭里家長(zhǎng)文化層次較低，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差，課外知識(shí)量較少。教學(xué)過(guò)程：案例描述：一：導(dǎo)

2、入師：同學(xué)們，你們都看見(jiàn)過(guò)天空中千變?nèi)f化的云嗎？不同時(shí)間、不同季節(jié)有不同形狀的云，有春天早晨輕薄的浮云，夏日凝結(jié)不散的層云，秋天美麗的魚(yú)鱗云，初冬稀疏的條云；早晨的云海，傍晚的彩云，風(fēng)和日麗的朵云，風(fēng)雨欲來(lái)的烏云，臺(tái)風(fēng)前夕的火燒云。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)火燒云，這篇文章是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的，她用最自然、最優(yōu)美、最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云在夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗情景。師：怎樣的云才叫“火燒云”？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。師：我們可以把這句話的“

3、燒”字換成別的意義相近的詞嗎？生：紅生：燃生：著師：作者為什么用“燒”，不用紅、燃、著呢？我們可以看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：火燒云從西邊逐漸燒到東邊，火焰彌漫了大半個(gè)天。）生：用“紅”字和“紅彤彤”重復(fù)。生：因?yàn)轭}目是火燒云，和題目照應(yīng)。生：寫(xiě)出了火燒云紅的范圍大，彌漫了大半個(gè)天空。生：“燒”字給人以動(dòng)感，看起來(lái)很壯觀。生：用“燒”字說(shuō)明了天空中有很多種顏色，不只是一種紅色。師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既寫(xiě)突出了范圍大，又寫(xiě)出了氣勢(shì)宏偉，色彩鮮艷。（教學(xué)分析：讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤

4、彤的，好像是天空著了火?！蹦膫€(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì)到“燒”用在此處，給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢(shì)，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語(yǔ)，越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說(shuō)課題是火燒云，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。）二初讀課文師：你從什么地方看出火燒云很美？（生仔細(xì)讀課文第三節(jié)后回答）生：火燒云的顏色美，紅通通、金燦燦，色彩鮮艷、光彩奪目。生：半紫半黃、半灰半百合色、半青

5、半紅，四種顏色均勻地糅合在一起，層次分明，色彩調(diào)配很和諧）生：葡萄灰、梨黃、茄子紫，在表示顏色的詞前面加上水果、蔬菜名，使人感到鮮明清晰，好像親眼看見(jiàn)一樣生：文中四個(gè)“一會(huì)兒”顏色變化很快，色彩繁多，瞬息萬(wàn)變。生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的圖。）師：同學(xué)們看得眼花繚亂，目不暇接，被這美麗的顏色所陶醉了，那么我們能說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。生：半青半紅生：半紫半黃生：胭脂紅生：檸檬黃生：橄欖綠生：玫瑰紫生：香蕉黃生：土黃生：草綠生：青蔥生：豆綠生：蟹殼青生：蠟黃（教學(xué)分析：學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問(wèn)：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi)，學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色生：五彩繽紛生：絢麗多彩生：色彩斑斕生：五光十色師：讀讀寫(xiě)顏色的這段話，能讀出火燒云