蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作教學(xué)設(shè)計（全冊）

1、蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作教學(xué)設(shè)計（全冊）【教材解讀】一、教材簡析 葉圣陶先生說過：“寫作的根源源于自身的生活，脫離生活，寫作就無從談起?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)生高年級段的習(xí)作也提出了明確的目標(biāo)：在習(xí)作過程中讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視自己的獨特感受，積累習(xí)作素材”，作文做到“內(nèi)容具體，感情真實”。作文教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，走生活化道路。本次習(xí)作是升入六年級安排的第一次習(xí)作，內(nèi)容是選擇假期中感受最深是一段生活經(jīng)歷，寫出真情實感。除此之外，并沒有對學(xué)生作文做過多的限制性要求，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己假期生活的過程中，不要給學(xué)生設(shè)定太多的框框，而

2、是應(yīng)該讓學(xué)生敘寫真實的經(jīng)歷，抒發(fā)真實的感受?！皩懯骂悺蔽恼率切W(xué)階段的重點，由于第二學(xué)段進(jìn)行過“記實寫事類”文章的訓(xùn)練，這類文章的寫法，學(xué)生能夠掌握。因此，教師應(yīng)在以下兩個方面加大功夫：一是打開學(xué)生的選材思路，引導(dǎo)學(xué)生從假期生活的多個方面去選擇寫作素材，教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現(xiàn)有價值的素材，激活學(xué)生的情感體驗，而不是給人“千篇一律”或“年年歲歲花相似”的感覺。二是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感，開啟學(xué)生心扉，吐露內(nèi)心情感，讓學(xué)生確實把課堂當(dāng)做情感體驗和交流的場所，把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴、交流的需要，真正做到“我手寫我心”。二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過回憶與交流，豐富學(xué)生的見聞，積累寫作素材;并能根據(jù)習(xí)作要求

3、，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。 2、做到內(nèi)容具體，感受真實。 3、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改并與他人交流的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點 1、通過交流，拓展學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的素材積累。 2、鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受，寫出自己的真情實感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、享受生活的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 活動方案1：有條件的學(xué)校安排學(xué)生在假期里利用dv或相機記錄下自己的生活經(jīng)歷，可以是驚險的一段歷程，可以是緊張的一個畫面，可以是快樂的一個瞬間，可以是一次煩惱的經(jīng)歷，也可以是一種心酸的滋味只要是能帶給你深刻感受的，都可以記錄下來，并為自己的dv或照片配上一段文字說明或感言。開學(xué)初組織學(xué)生在班

4、內(nèi)以班會的形式開展“漫話暑假”活動。通過暢談暑假，讓學(xué)生生動再現(xiàn)假期中印象深刻的生活經(jīng)歷。活動方案2：鼓勵學(xué)生用記日記（或?qū)懖┛停┑姆绞接浵录倨谏畹乃?、甜、苦、辣、咸，留下暑期旅程的足跡（強調(diào)不要記成“流水賬”）。開學(xué)初也可召開一次以“美好的假期回憶”為主題的班會，并動員學(xué)生收集和暑期生活相關(guān)的文章，為習(xí)作指導(dǎo)課做好鋪墊。 （設(shè)計簡析：新學(xué)期伊始，學(xué)生一定有很強的和小伙伴們分享假期生活的欲望，我們以此為切入點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，喚起學(xué)生對假期生活的回憶，有快樂，有陶醉；有煩惱，也有寂寞一件件生動的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，萬般感慨涌于心頭，這不僅拓寬了學(xué)生的選材和寫作思路，為習(xí)作教學(xué)搭建了一個很好

5、的平臺；同時在記錄的過程中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，有意識地積累素材的習(xí)慣。) 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，喚起回憶 1、（伴隨舒緩的音樂）同學(xué)們，豐富多彩的假期生活剛剛結(jié)束，你們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧！當(dāng)我們重新走進(jìn)學(xué)校大門的時候，我們會忽然覺得，暑假生活是那樣讓人留戀，令人回味。 2、下面請大家欣賞一組同學(xué)們假期生活的剪影，讓美麗的音樂伴隨我們漫溯到暑假的回憶中去。（如果條件不允許的話也可以讓學(xué)生欣賞課本中提示的四幅插圖） 3、同學(xué)們，我想這一組多彩的假期生活照已經(jīng)把你帶回到那令人難忘的暑假了吧。那你是否愿意把我們帶入你的假期生活，一同分享你的喜怒哀樂呢？誰先來說一說你的暑假經(jīng)歷

6、？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言來概括） 4、打開你的記憶之門，再想一想，這個假期里讓你最難忘或感受最強烈的經(jīng)歷是什么？有沒有一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在依然歷歷在目？（給學(xué)生靜思的時間） （設(shè)計簡析：一上課，并不是先出示習(xí)作要求，來束縛學(xué)生的思維；而是創(chuàng)設(shè)情境，以舒緩的音樂、激情的語言、生活的畫面調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感積淀，喚起學(xué)生的假期生活的美好的回憶，解決了“無話可說”的難題。）二、交流回憶，豐富素材 1、相信同學(xué)們此時一定有很多話想說吧，請你們在小組內(nèi)暢所欲言地談?wù)勛约杭倨陔y忘的經(jīng)歷，注意把事情的經(jīng)過說具體，能給對方留下深刻的印象。每組推選出一兩名選材新穎，表達(dá)流暢的同學(xué)。 2、學(xué)生交流，老師巡視指

7、導(dǎo)、適時點評，及時發(fā)現(xiàn)有價值、有意義的素材和有創(chuàng)意的表達(dá)。（根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生在說具體的基礎(chǔ)上再想一想這件事情或這段經(jīng)歷帶給你怎樣的感受？又有怎樣的價值？） 3、選3-4名同學(xué)分別講述自己的假期經(jīng)歷，老師隨機點評，學(xué)生也參與補充、評價。（主要從選材、構(gòu)思以及表達(dá)真情實感等方面作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是應(yīng)盡力避免學(xué)生選材的單一性，提醒學(xué)生生活是豐富多彩的，并不是只有快樂與美好，也可能會有煩惱或寂寞等，這些感受都可以盡情表達(dá)，但一定要真實，有意義。） 4、老師小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少，看來這個暑假大家過得都很充實，很精彩。 （設(shè)計簡析：葉圣陶先生指出：“作文這件事離不開生活。生活充實到什么程度，就會

8、做成什么文字?！蓖ㄟ^生生間，師生間的交流互動，學(xué)生的生活情境得以再現(xiàn)，內(nèi)心情弦得以撥動，不但提高了學(xué)生對生活的認(rèn)識能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力，同時還激發(fā)了學(xué)生對習(xí)作的沖動和愿望。）三、明確要求，自由習(xí)作 1、生活不會只有一種味道，無論是快樂、興奮，還是難過、寂寞等等都是我們真實的體驗，積累每一次體驗，那便是人生的巨大財富，如果再把這寶貴的財富與別人一同分享，那真是人生一大樂事。 2、今天，就讓這一段難忘的生活經(jīng)歷在我們筆下生花，與朋友分享。（找學(xué)生讀習(xí)作要求：、寫一段發(fā)生在假期中感受最深的生活經(jīng)歷；、要寫出真情實感；、題目自定。）師提醒學(xué)生：剛才我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當(dāng)然，你也可以

9、寫以前假期里發(fā)生的事情。 3、現(xiàn)在就請同學(xué)們動起筆來，真實地記錄下假期生活中感受最深的事，可以先構(gòu)思再創(chuàng)作，最好一氣呵成。寫完別忘了給寫的內(nèi)容加個題目。 4、學(xué)生寫作，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。（盡量不要主動去打擾學(xué)生） （設(shè)計簡析：蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師已充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣與熱情，在寬松和諧的氛圍中轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的最佳狀態(tài)，由說到寫，水到渠成。）四、作后改評，交流完善 1、學(xué)生自改習(xí)作 引導(dǎo)學(xué)生對照本次習(xí)作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進(jìn)行錯別字和病句的修改；然后再圍繞“內(nèi)容是否具體，是否寫出真情實感”

10、這一要求進(jìn)行修改和補充。 2、學(xué)生合作互改 由學(xué)生根據(jù)意愿自由組合或分小組進(jìn)行互評互改，既要發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的閃光點，又要互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議，同時自己也能夠取長補短。 3、集體點評修改 老師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，集體點評修改，在此過程中，既要鼓勵學(xué)生的個性化表達(dá)，又要對普遍出現(xiàn)的問題加以指正，力求作文更加完善。 4、再次自我修改 通過賞評習(xí)作，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方。再試試看，能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的基礎(chǔ)上得到提高！打開自己的習(xí)作，把重點段落再進(jìn)行修改。（學(xué)生動筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）（設(shè)計簡析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指

11、出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！痹诮虒W(xué)中注重了習(xí)作后的交流展示與評價，使學(xué)生明確修改的重要性，并在教師的示范指導(dǎo)下指導(dǎo)改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，為寫好作文打下基礎(chǔ)。）五、課外延伸，享受成功 1、評選最佳，體驗成功。（如最佳書寫、最佳開頭、最佳文筆） 2、在班級內(nèi)舉辦習(xí)作展覽，組織優(yōu)秀習(xí)作向校報、兒童報刊或雜志投稿，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。 3、創(chuàng)建班級作文博客。 (設(shè)計簡析：習(xí)作教學(xué)的重點在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心。在此，我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個展示成功、張揚個性的平臺，讓習(xí)作由終點轉(zhuǎn)為起點

12、，讓習(xí)作教學(xué)更有意義，從而提高作文教學(xué)的效率。） 【習(xí)作批改】目前的習(xí)作教學(xué)，老師們往往偏重于作前指導(dǎo)，對作后的評價與批改重視不夠。學(xué)生反復(fù)修改后的作文，他們很想同老師來分享他們的成果，并期待老師的肯定。所以對于學(xué)生上交的習(xí)作，教師的批改要力爭及時，盡可能趁學(xué)生對此次習(xí)作內(nèi)容記憶猶新的時候，早早與習(xí)作者見面，在課堂上及時反饋、講評。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)”。有的習(xí)作題目比較新穎，有的習(xí)作選材比較獨特，有的習(xí)作表現(xiàn)出童真童趣，有的習(xí)作抒發(fā)了真情實感，有的習(xí)作開頭或結(jié)尾比較出色等等，教師都應(yīng)及時地在眉批欄大加贊賞，或在講評時口頭表揚

13、。對習(xí)作有困難的后進(jìn)生更要給予及時鼓勵、點撥，要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，耐心地幫助他們疏通語句，指引方向。當(dāng)然了，對于學(xué)生在習(xí)作中明顯的缺點，如標(biāo)點不正確，語句不通順，內(nèi)容不具體，缺乏真情實感等，教師也應(yīng)及時指出錯誤。所以，教師的總評也尤為重要，每一篇總評就是和學(xué)生的一次心靈對話，既要強調(diào)出現(xiàn)的問題，更要積極地鼓勵、表揚，并滿懷信心地為學(xué)生今后的習(xí)作注入動力、指明方向。 蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作2教學(xué)設(shè)計 愛你在心口要開滕州市第四實驗小學(xué) 王守華【教材解讀】 1.教材簡析這是一次敘事類習(xí)作，話題設(shè)計新穎獨特，別出心裁，充分體現(xiàn)了“情”“物”相生、“情”動“辭”發(fā)的寫作規(guī)律。但是本次習(xí)作對于六

14、年級的學(xué)生來說，難度比較大。一方面由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)生的個性特征不同，因此表達(dá)起來情況不一，有些學(xué)生會把表達(dá)愛天天掛在嘴邊，而大多數(shù)學(xué)生則無論如何不好意思開口，特別是對一部分男同學(xué)而言。另一方面，對學(xué)生的觀察要求和感悟要求比較高。因為不同個性的父母會有相當(dāng)大的不同，有的甚至不會有反應(yīng)。因此本次習(xí)作教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是看我們教師在多大程度上幫助學(xué)生解決兩大難題：一是教師要在習(xí)作前調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表達(dá)愿望，引導(dǎo)學(xué)生克服害羞心理，讓他們能夠大膽地表達(dá)自己對父母的愛，使習(xí)作順利進(jìn)行。二是對學(xué)生的觀察和描寫提出了較高的要求。在教學(xué)前或教學(xué)過程中要加強這兩方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。 2.教學(xué)目

15、標(biāo)（1）讀懂詩歌，感受作者對雪人濃濃的眷戀之情。（2）在真誠的交往中表達(dá)自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的愛，懂得報答，學(xué)會感恩。（3）根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。 3.教學(xué)重難點重點：完成習(xí)作，敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。難點：在真誠的交往中表達(dá)自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的愛，懂得報答，學(xué)會感恩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件（歌曲讓世界充滿愛小詩媽媽的愛雪人）學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方式向父母表達(dá)愛，并注意觀察父母的反應(yīng)?！窘虒W(xué)過程】第一流程：作前指導(dǎo)第一課時（

16、作前準(zhǔn)備）（說明：具體情況、具體對待，如果向父母表達(dá)愛不成問題，那么此環(huán)節(jié)就無需一課時，而是點到即可。）一、營造愛的氣氛教師：請大家欣賞一首歌讓世界充滿愛，會唱的同學(xué)可以一起來唱。（播放歌曲）學(xué)生用心聆聽或跟著哼唱。教師：一首讓世界充滿愛唱遍了大江南北，也唱進(jìn)了每一個人的心中，世界因愛而美麗，世界因愛而精彩。今天，我們就一起去感受人間最真最美的愛，也是距離我們最近的愛（父母）親人的愛。 (設(shè)計簡析：好的開端是成功的一半，歌曲的播放，能夠創(chuàng)設(shè)溫馨的愛的氛圍，使學(xué)生在動情的旋律中受到感染，讓愛輕松地浸染每一個人的心靈，為本課的教學(xué)定下良好的情感基調(diào)。）二、產(chǎn)生愛的共鳴 1、講述故事 1999年國慶

17、黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時最小的游客子灝？！原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開了人世?。?）同學(xué)們聽了這個故事以后有什么想說的？（2）學(xué)生自由發(fā)表看法和感想。教師：在災(zāi)難面前，我們感受到了偉大的父母之愛，這種驚

18、天地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們。在平平淡淡的日子里，父母之愛是平凡的，她表現(xiàn)在生活中的方方面面、點點滴滴，這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。下面讓我們來欣賞這首詩。 2、補充詩人劉丙鈞的小詩媽媽的愛（1）同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后請一個同學(xué)朗讀。（2）自由讀，指名讀。（3）讀了這首詩你又明白了什么呢？學(xué)生談看法。 (設(shè)計簡析：故事的引入震撼人心，讓學(xué)生感受到父母之愛的偉大與崇高，為了使學(xué)生多一份愛的感動，多一些對愛的理解，選擇補充詩人劉丙鈞的小詩媽媽的愛，通過朗讀，進(jìn)一步感悟愛就在身邊，父母的愛是最偉大的、最無私的，也是最平凡的，喚起學(xué)生對平凡生活的回憶。）三、喚起愛的記憶教師：詩中的媽

19、媽正是用這些平凡的小事，用無微不至的關(guān)心打動著我們，其實，我們每個人的成長都離不開父母的呵護(hù)，你一定還記得那令你感動的一幕幕。想一想，爸爸或媽媽做的什么事情讓你特別感動？請把這件最感動的事情講給同學(xué)們聽聽。 1、（教師范說）教師動情講述父母做過的令自己感動的事情。 2、學(xué)生圍繞這一話題，在小組內(nèi)說一說。 3、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爸爸或媽媽所做的什么事讓我特別受感動”這個話題，回憶父母對自己付出的愛。力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講。） (設(shè)計簡析：老師以平等對話的身份參與到學(xué)生活動之中，真情表白，在老師的引導(dǎo)下、感染下，學(xué)生會很自然的打開情感的閘門，父母關(guān)愛他們的事例就會像放電影一樣浮現(xiàn)

20、眼前，小組內(nèi)的交流使每個人的情感相互碰撞，情緒被觸動，表達(dá)的愿望自然會空前高漲。）四、倡導(dǎo)愛的表白教師：我們感受到了深深的愛，作為子女的我們應(yīng)該怎樣去做？請大家在欣賞一首小詩雪人，讀一讀，你從中有體會到了什么？ 1、出示小詩，放開聲音，有感情的朗讀。 2、說一說你從中感受到了什么？（引導(dǎo)說出，愛要盡快表達(dá)，愛要大聲說出來。）教師：愛要說出來，作者在冬天還未走遠(yuǎn)時，說出了對雪人深深的眷戀，大聲的表達(dá)了愛。還記得嗎？去年汶川地震中有一位母親用自己的身體支撐住了廢墟，她身體下是一個三、四個月大的孩子，還有一部手機，屏幕上是一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”這位母親在臨死前做了

21、兩件事，一是拼命保護(hù)孩子，二是告訴孩子媽媽愛他。同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛成長，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”不要當(dāng)失去時才后悔沒有珍惜，不要因為粗心而忽略了平時對父母的問候和關(guān)心。父母是我們最親的人，讓我們勇敢的走到父母面前表達(dá)你的愛。今天我們有一項特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回家后向父母表達(dá)愛。想一想，你打算用什么方式表達(dá)？ 3、探討表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受。比如：可以走到父母面前，看著他們的眼睛，認(rèn)真的對他們說“我愛你！”可以寫紙條，可以打電話，可以發(fā)短信，也可以趴在耳邊悄悄說總之引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式表達(dá)愛。還要求他們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動作，以及自己的內(nèi)心感受。

22、教師：愛需要表達(dá)，今天回家后，一定要告訴父母你們對他們的愛，一定要勇敢的將愛說出來，將愛進(jìn)行到底。 (設(shè)計簡析：讀懂小詩，是本次習(xí)作的感情鋪墊，通過朗讀來表達(dá)情感，喚起共鳴，讓學(xué)生達(dá)到了不吐不快。對表達(dá)方式的討論，為學(xué)生的表達(dá)找到了多種渠道，也決定了作文素材的豐富性。觀察父母的反應(yīng)則讓學(xué)生在活動中能有目的、有重點的觀察，為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。）第二三課時連上五、再現(xiàn)愛的體驗 1、喚醒體驗教師：同學(xué)們，昨天老師布置了一項任務(wù)，用喜歡的方式對自己的父母表達(dá)愛，并觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)？任務(wù)完成了嗎？這次活動過后，你最大的感受是什么？（幸福、甜蜜、害羞）教師將有代表性的感受或觀點板書在黑板上。

23、 2、交流反應(yīng)我想你們的感受一定跟父母當(dāng)時的反應(yīng)有關(guān)。（教師板書：反應(yīng)）（1）說一說當(dāng)時父母的反應(yīng)是怎樣的？（驚喜、詫異、無動于衷、激動）（2）你是怎樣感受到的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機分類板書神態(tài)、動作、語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動的細(xì)節(jié)描寫。 3、了解習(xí)作要求教師：“誰言寸草心，報得三春暉。”雖然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的愛。打開課本39頁，默讀習(xí)作二的要求，說一說怎樣表達(dá)愛的感激和真誠的謝意？現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母的愛寫下來，下筆之前，還需要注意什么？ 1、默讀要求。 2、引導(dǎo)學(xué)生說出這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：（1）寫父母關(guān)愛自己

24、的一件最受感動的事情，要真實、具體。怎么才能把事情寫具體呢？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫，使文章內(nèi)容更具體）（2）記下自己向父母表達(dá)愛的過程，要清楚。（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚） (設(shè)計簡析：自讀習(xí)作要求，讓學(xué)生明白習(xí)作要點，做到心中有數(shù)，將有代表性的詞眼板書的過程，也是主題提煉的過程，讓學(xué)生下筆時有章可循。帶領(lǐng)學(xué)生回憶活動感受、過程，讓學(xué)生盡快進(jìn)入“角色”，“胸中充滿情意，文思才能汩汩如泉，筆下才能洋洋灑灑”，下筆成文便會水到渠成。）第二流程：下筆成文六、寫下愛的詩篇 1、動筆成文，相機輔導(dǎo)。教師：剛才大家都能說出表達(dá)愛的過程，心里的感受，這次習(xí)作是一次真

25、愛的表達(dá)，要融入真情實感。現(xiàn)在我們就一氣呵成，把你的幸福用心記錄下來，題目自擬。（1）學(xué)生嘗試習(xí)作，動筆成文（2）教師進(jìn)行巡視，相機輔導(dǎo)。第三流程：作后評改 2、修改定稿，分享幸福（1）讀給自己聽，自評習(xí)作，自主修改。教師：著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自己的文章，必有出息。”可見自我修改多么重要。請同學(xué)們寫好后自由朗讀，自主修改，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，事情的經(jīng)過是否記述完整了，不合適的自己試著修改。（2）讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改。四人一組，或兩人一組，（根據(jù)時間而定）自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評議。習(xí)作是否將事情的經(jīng)過記述完整了，是否寫出了父母的反應(yīng)，自己的感受。教師深入小組

26、參與評議，有爭議的地方可以舉手示意老師。（3）讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。教師：誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？其他同學(xué)按照板書提示思考、點評（過程完整具體、父母的反應(yīng)、自己的感受等方面）。請一名同學(xué)讀習(xí)作，可以是小組推薦的佳作或優(yōu)秀片段，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代表性的習(xí)作。教師：大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。引導(dǎo)學(xué)生按照過程是否完整具體、父母的反應(yīng)、自己的感受是否真實具體等方面進(jìn)行點評。（4）再次讀給自己聽，補充修改。教師：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，好文章都是改出來的?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次讀一讀自己的習(xí)作，結(jié)合剛才評議的方法，想一想怎樣才能寫得更清楚具體，自己

27、哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進(jìn)，作補充修改。（5）讀給爸媽聽，分享快樂，將愛延續(xù)。教師：回家后，請你把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起再次回顧愛的幸福、分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出建議，再次修改。 (設(shè)計簡析：評改賞析作文不但是增強語感，提高學(xué)生駕馭語言能力的有效手段，還是情與情的交流，心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈對話的過程。習(xí)作過程中的修改環(huán)節(jié)要注重層次分明、循序漸進(jìn)，自評自改、同學(xué)互評、師生共評再自我修改，讓每個學(xué)生在這個過程中取長補短，習(xí)作水平得到了共同的提高。而回家后讀給父母聽，則把這一活動繼續(xù)下去，讓學(xué)生感受到作文即是生活，生活與作文構(gòu)成了一個“生活作文生

28、活”的良性循環(huán)，真真切切地體會到習(xí)作的快樂，令作文評改充滿樂趣，充滿活力。) 【習(xí)作批改】課程標(biāo)準(zhǔn)指出“習(xí)作是個性化的行為，要珍視個人的獨特感受”，“能寫簡單的記實作文”，做到“內(nèi)容具體，感情真實”。因此本次習(xí)作的重點是要真實、要有個性，避免千篇一律。在批改時，注重寫清事情的經(jīng)過，但經(jīng)過要詳略得當(dāng)，而且要注意寫出父母的反應(yīng)，以及自己獨特的感受，注意刻畫細(xì)節(jié)，而這其中，表達(dá)真情實感至關(guān)重要。【設(shè)計說明】這是一次敘事類習(xí)作，更是一次融學(xué)生思想品德教育、心理健康教育和習(xí)作訓(xùn)練為一體的綜合實踐課，這次習(xí)作是極具人文性的一次真愛的表述，融入真情實感是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。記得在初次上這一課時，我提前布置任務(wù)，

29、讓每個學(xué)生回家向父母表達(dá)愛，第二天習(xí)作課上，雖然渲染了情景，喚起了共鳴，但由于有好多學(xué)生“愛你在心口難開”，致使此次習(xí)作沒有達(dá)到預(yù)期效果，雖然他們也完成了習(xí)作，寫出了自己由于種種原因沒能表達(dá)愛，雖然文章寫得也很不錯，但是我總覺得少了些更重要的東西，少了本次習(xí)作最核心的東西，“向父母表達(dá)真摯的愛，懂得報答，學(xué)會感恩?！弊匀灰簿蜔o法完達(dá)成新課程要求的三維目標(biāo)，因此，在本次習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計時，本著尊重學(xué)情，以人為本，我打破常規(guī)，將本次習(xí)作預(yù)設(shè)三課時，第一課時以“營造愛的氣氛、產(chǎn)生愛的共鳴、喚起愛的記憶、倡導(dǎo)愛的表白”幾個環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓他們深受感動的同時，主動去表達(dá)愛，為本次習(xí)作打下必

30、不可少的基礎(chǔ)，二三課時連上則以“再現(xiàn)愛的體驗，寫下愛的詩篇”等環(huán)節(jié)完成此次習(xí)作。（當(dāng)然，具體情況具體分析，習(xí)作前做好調(diào)查，如果班內(nèi)學(xué)生性格開朗，很容易就能夠向父母表達(dá)愛，那么，本課的作前準(zhǔn)備就無需這么冗長，而是點到即可。）有了這樣的改進(jìn)，重上這一課時，學(xué)生不再苦于表達(dá)，效果很好，經(jīng)歷了一次愛的教育，讓每個孩子知道了：愛你在心口要開，心中有愛，大膽表白，懂得感恩，學(xué)會報答 蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作3教學(xué)設(shè)計 -美 味 大 比 拼滕州市第四實驗小學(xué) 楊媛媛 教材解讀 一、教材簡析這次習(xí)作是夸夸自己愛吃的美食，是以“物”煽情的文章，而且是包括聽、說、寫等練習(xí)在內(nèi)的一次綜合性訓(xùn)練。在教學(xué)時，教師努力

31、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，回顧生活，表達(dá)生活中的所見、所聞、所品、所感。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)介紹美味的方法，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力。在介紹家鄉(xiāng)特色食品的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)目標(biāo) 1、介紹自己喜歡的一種美味，能交待清楚自己喜歡這一美味的原因，融進(jìn)自己的心理體驗，表達(dá)自己的真實情感。聽完別人的介紹，并能進(jìn)行簡單的評價，從而培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。 2、寫作時能從色、香、味、形幾方面有重點的介紹美味，突出其特色。 3、，通過多種方式、渠道了解愛吃的美味，使學(xué)生養(yǎng)成善于“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣，激發(fā)愛美食、愛生活的熱情

32、。 4、在品嘗、觀察美食的過程中培養(yǎng)學(xué)生感受生活，體驗生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：寫作時能從色、香、味、形幾方面有重點的介紹美味，突出其特色。教學(xué)難點：能交待清楚自己喜歡這一美味的原因，融進(jìn)自己的心理體驗，表達(dá)自己的真實情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、挑選自己喜歡的一種美味，了解做法，品嘗滋味，并搜集與其相關(guān)的故事、傳說和趣聞，有條件的也可以把這種美食帶到學(xué)校供大家品嘗。 2、搜集喜歡的美味的文字或圖片資料，也可用相機或dv拍攝記錄制作美味的過程。 教學(xué)過程 流程一：作前指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，激起寫作欲望大家都知道，我們美麗的滕州被譽為墨子故里、江北水鄉(xiāng)，紅荷節(jié)的舉辦、馬

33、鈴薯節(jié)的召開，十一屆全運會跆拳道和女子足球項目在滕州的舉行，更加提高了我們滕州的知名度，隨之，來自全國各地觀光、旅游的人越來越多，熱情好客的滕州人民想選用各種各樣的美味招待客人，今天，咱們先在班級中舉行“班級美味大比拼”推選出自己最喜歡的特色美味，然后再參加滕州的比賽，供美食專家們選用。（設(shè)計簡析：作文要創(chuàng)設(shè)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對生活的回憶，能有效拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)寫作的欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、有意識地積累素材的習(xí)慣，解決了學(xué)生無話可說、無內(nèi)容可寫的難題。）二、交流各自收集的資料讓學(xué)生出示搜集的材料，交流：你想為大家推薦什么美味？你可以借助準(zhǔn)備的圖片或文字資料，（帶來

34、實物的，也可以請大家嘗一嘗）給大家介紹它的特點，并簡單說一說喜歡這種美味的原因。（設(shè)計簡析：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助已準(zhǔn)備的資料，通過看一看、說一說、品一品，營造一個審美情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，能大大刺激感官，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，當(dāng)不吐不快的感覺涌上心頭時，就會激活寫作動機。）聽了大家的介紹，感覺你對這種美食的喜歡還沒完全表達(dá)出來，怎么辦呢？下面，我們先來看看徐州的一位小朋友是怎么給大家介紹家鄉(xiāng)的美食的，相信你讀了之后，不僅會愛上這種美食，而且更重要的是對你介紹自己喜歡的美味會有很大的幫助。三、例文引路，學(xué)寫方法 1、出示例文鴨血粉絲湯（看課本也可）。這位同學(xué)為大家推薦了一種美味“鴨血粉絲湯”，

35、我們一起讀一讀，看看他是從哪些方面介紹鴨血粉絲湯的？ 2、學(xué)生自讀習(xí)作，思考：作者是從哪些方面寫鴨血粉絲湯的？ 3、指名回答：（發(fā)揮想象寫色、香、味、形，抓住一連串動作寫美味的做法及獨特的吃法） 4、明確本次習(xí)作要求。 出示習(xí)作要求，先自讀自悟，再相互交流：本次習(xí)作寫什么？從哪些方面寫？怎樣寫才能更吸引人，讓人們都喜歡你推薦的美味呢？教師根據(jù)學(xué)生回答歸納：（1）、要以一種美味當(dāng)習(xí)作內(nèi)容，寫出美味的色、香、味、形的特點；（2）、習(xí)作過程中，一定要細(xì)膩地回味自己的感受，把嘗美味的感受告訴大家。（3）、除了寫出色、香、味、形，要想表達(dá)出真情實感，還可以寫一寫有關(guān)這種美味的傳說、趣聞、故事。（設(shè)計簡析

36、：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生既學(xué)到例文的寫法，又進(jìn)行巧妙導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生互相出主意，支高招，自己教會自己寫作文。）四、說美食，談美味。 1、閉上眼睛，再靜靜地回味美食誘人的色彩，特別的口感 2、模擬情景，介紹美食。之所以稱為美食，那么它一定是色、香、味俱全，有它特別的誘人之處，現(xiàn)在，咱們先談一談你最喜歡的美食，希望你把自己喜愛的美食隆重推薦給大家，在座的每位同學(xué)都是評委，看誰的美食能得到大家的一致喜愛。（師生適時點評） 3、你還有什么更好的辦法能將你的美味介紹得更形象生動，讓聽者垂涎欲滴嗎？（學(xué)生會想出為美味編首詩、寫廣告語、猜謎等方法，來吸引聽眾。）（設(shè)計簡析：此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生交流素材，自主表達(dá)，不作過細(xì)的

37、指導(dǎo)，這樣避免了思維的束縛，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩）流程二：下筆成文五、下筆成文 1、上一環(huán)節(jié)是舉行的“說文大比拼”，可是，不光要說的好，還要寫好才能寄給美食專家們，首先，趕快給你的文章想一個好的名字，抓住評委們的眼球，然后用優(yōu)美的語言介紹你喜歡的美味吧。 2、學(xué)生習(xí)作，教師相機輔導(dǎo)。（設(shè)計簡析：美好的情景能夠激起孩子們的寫作欲望，這一環(huán)節(jié)再次為孩子創(chuàng)設(shè)寫作的情景，和孩子們一起描繪五彩的生活。）流程三：作后評改六、修改完善，交流習(xí)作 1、讀給自己聽，自己修改。寫好后，自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想象詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交待清楚具體了，不合適的自己試著改過來。 2、讀

38、給同學(xué)聽，合作互改。（1）、誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。（引導(dǎo)學(xué)生評價，修改。）（2）、交互修改?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。（設(shè)計簡析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合，因此，此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。）七、佳作結(jié)成集 1、評選出“最佳美味?！?2、鼓勵學(xué)生將用心修改的習(xí)作結(jié)成文集，并且配上搜集來的文字和圖片資料，粘貼到教室展版上。【教學(xué)設(shè)計自評】“生活作文思想”是葉圣陶作文教

39、學(xué)思想的重要組成部分，先生說“作文這件事離不開生活。生活充實到什么程度，就會做成什么文字?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。因此，這節(jié)課的設(shè)計力求改變以往的課堂習(xí)作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中學(xué)作文、寫作文。 蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作4教學(xué)設(shè)計 -剪紙里的故事滕州市第四實驗小學(xué) 楊媛媛【教材解讀】一、教材簡析 剪紙是我國民間的傳統(tǒng)工藝，也是人民大眾的藝術(shù)，它歷史悠久，流傳廣泛，深受廣大勞動人民所喜歡。本次習(xí)作，展示了四幅精美的剪紙作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元課文姥姥的剪紙之后，不但對我國剪紙藝術(shù)有了一個生動、形象、

40、具體的感知，而且剪紙藝人和剪紙趣事也為小讀者激發(fā)起許多聯(lián)想。這就可多方提取構(gòu)思、想象的相似信息。寫作時，對剪紙藝術(shù)因為有了“知、情、意”的儲備，加上教師精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，容易做到有話可說，有情可抒。二、教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞形象生動、內(nèi)容豐富的剪紙，初步感知我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美,受到美的熏陶與感染, 從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣,提高他們的審美水平,并且引發(fā)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感，。 2、能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，在習(xí)作的過程中要表達(dá)出真摯的情感。 3、要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。三、教學(xué)重難點： 1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，編一

41、個合理的故事，并把這個故事寫下來。 2、在指導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品,領(lǐng)悟其藝術(shù)內(nèi)涵使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美,受到美的熏陶與感染,從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣,提高他們的審美水平?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)習(xí)姥姥的剪紙這篇課文，帶領(lǐng)學(xué)生感受勞動人民剪紙技藝的高超，并讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步的感知和興趣，并收集關(guān)于剪紙的相關(guān)資料，為本次習(xí)作教學(xué)埋下伏筆。 2、和學(xué)校美術(shù)課外興趣小組聯(lián)系，讓學(xué)生動手學(xué)一學(xué)剪紙或收集一些剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙過程的樂趣和剪紙藝人的創(chuàng)作意圖?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課： 1、我們前幾天學(xué)習(xí)了姥姥的剪紙一課，能不能談?wù)勀愕捏w會？（主要引導(dǎo)學(xué)生感受姥姥神奇的剪紙藝術(shù)

42、） “一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。”相信同學(xué)們讀了課文姥姥的剪紙后，一定被姥姥那神奇的剪紙藝術(shù)所迷住。 2、你對剪紙有哪些了解？（結(jié)合收集的資料來談） 3、教師小結(jié)：剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，到現(xiàn)在，我們?nèi)杂性谶^年時或盛大節(jié)日貼窗花（也就是剪紙）的習(xí)慣。（設(shè)計簡析：通過談話引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，利用新舊知識的聯(lián)系，激活學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來。）二、出示剪紙，豐富素材 1、欣賞剪紙：其實，每一幅剪紙作品都是一個生動的藝術(shù)世界。老師這里有很多剪紙作品，下面就讓我們一起來欣賞一下這些作品

43、,請同學(xué)們邊看邊想,用心體會,看看其中的哪一幅作品給你留下的印象最深刻,最能吸引你的目光。（展示代表性作品）請同學(xué)們仔細(xì)觀察每一幅剪紙，你看到了什么？ 2、交流剪紙的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生在看后說一說剪紙的主要內(nèi)容，分清主次，并能按一定的順序說。 (設(shè)計簡析：本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有了一個生動、形象、具體的感知，在鑒賞中不斷的激發(fā)起學(xué)生與作者的共鳴，同時提高了學(xué)生對事物的觀察能力和理解能力。) 三、放飛想象，編寫故事 1、引導(dǎo)學(xué)生想象事情的前因后果你再仔細(xì)地看一看，聯(lián)系自己的生活想一想，由這幅剪紙，你想到了一件什么事？ 2、討論、交流事情的前后經(jīng)過：提出要求： 欣賞剪紙作品，仔細(xì)觀

44、察人物的表情、動作、衣著、打扮； 大膽想象，想象事情的前因后果； 看圖練習(xí)說話，交代清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過，按一定的順序細(xì)致具體地說一說剪紙的內(nèi)容。 3、找34名同學(xué)把事情連起來完整地說一說，師適時點撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說完整，說具體。對于有新意的發(fā)言要大加贊賞，鼓勵個性表達(dá)。（設(shè)計簡析：課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受，這樣寫作才能做到個性化。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特見解，開闊學(xué)生的思路，循序漸進(jìn)，層層深入，讓學(xué)生的習(xí)作素材具有鮮明的個性色彩，為下筆成文打下堅實的基礎(chǔ)。） 4、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你聯(lián)想到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生把靜止

45、的一副畫面，通過展開想象，在腦海中形成一幅幅連環(huán)畫，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為下面的編寫故事打好基礎(chǔ)。） 5、編寫故事：師:同學(xué)們,剪紙作品是靜止的,可是我們的想象卻是奇妙的。這里的每一幅剪紙作品里都訴說著一個生動而又精彩的故事。下面,就請同學(xué)們?nèi)芜x其中最感興趣的一幅,展開自己豐富的想象,編出一個生動有趣的故事來。在編故事之前，誰來說一說，根據(jù)你以往的經(jīng)驗，怎樣才能將故事編得精彩？（生自由說，師歸納總結(jié)。） 6、學(xué)生動筆成文，教師巡視指導(dǎo)。四、修改習(xí)作，交流心得引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對照習(xí)作要求，由淺入深進(jìn)行修改。先改字詞句，再看謀篇布局。點評習(xí)作。跟小作者商量后，選擇一篇中等習(xí)作，根據(jù)師生提出

46、修改意見在展示臺上及時修改，同時每位同學(xué)要注意在和范例的比較中取長補短，并學(xué)習(xí)修改方法。交流展示。學(xué)生根據(jù)剛才習(xí)得的修改方法和寫作技巧，再對重點段落進(jìn)行修改，修改后在組內(nèi)交流分享?！玖?xí)作批改】作文批改環(huán)節(jié)是作文教學(xué)中不可忽視的一個大環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文成批交上來以后，教師應(yīng)及時地進(jìn)行批閱，要多使用肯定、賞識性的評語，避免空洞、含糊無針對性批判式的評語，而且也可使用商量似的口吻對學(xué)生的作文或思想行為提出建議，這樣學(xué)生能主動自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，同時，能增加學(xué)生修改作文的積極性，提高學(xué)生修改作文的能力。此外，因為小學(xué)生作文不但是學(xué)生作文能力的體現(xiàn)，也是其在生活實踐中的親身體

47、驗，所以，不一定要求他們寫得生動、形象、具體，而是從是否能說真話、寫真事、表真情的角度出發(fā)，不但要在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、道德品質(zhì)、為人處世等方面進(jìn)行引導(dǎo)。對于本次習(xí)作所表現(xiàn)出來的閃光點要在眉批或反饋課堂上給予鼓勵和表揚，出現(xiàn)的問題也應(yīng)誠懇指出，最后，還應(yīng)對學(xué)生提出今后習(xí)作的目標(biāo)和努力方向。 蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作5教學(xué)設(shè)計滕州市第四實驗小學(xué) 任靜【教材解讀】 1.教材簡析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，介紹的內(nèi)容很廣泛，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。要寫清楚產(chǎn)品的外部特征、價值、用途等，語言表達(dá)要有序、具體、活潑生動。為了全面深刻的了解這種產(chǎn)品，還要進(jìn)行認(rèn)真

48、觀察，查閱資料或者調(diào)查訪問。要在語文實踐活動和習(xí)作過程中培養(yǎng)“學(xué)生的留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”的習(xí)慣和“樂于表達(dá)”的興趣。在積累豐富的知識和真實的見聞之后，習(xí)作就可以水到渠成。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)產(chǎn)品是本次習(xí)作的“源頭活水”。 2.教學(xué)目標(biāo)（1）通過閱讀例文銀杏，懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,還得通過調(diào)查、咨詢、查閱資料。同時了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的，學(xué)習(xí)小作者有序、細(xì)致、生動的表達(dá)方法。（2）能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先介紹它的外部特征，在寫出它的價值或用途等。（3）通過對家鄉(xiāng)這種產(chǎn)

49、品的觀察、調(diào)查、咨詢、查閱資料，提高學(xué)生搜集資料、運用資料、合理表達(dá)等綜合能力。（4）通過學(xué)生全面了解、介紹家鄉(xiāng)的一種農(nóng)副產(chǎn)品或工業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 .3、教學(xué)重難點本次習(xí)作應(yīng)把著力點放在指導(dǎo)學(xué)生搜集習(xí)作材料上，通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運用上網(wǎng)、查閱資料、請教別人等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生走出家門和校門，到社會、自然或其他媒體等更大的范圍去有意識地搜集材料，努力提高學(xué)生搜集習(xí)作素材的能力。同時，要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中學(xué)會運用資料，學(xué)會表達(dá)時要有序、清楚、明白，表達(dá)時要注意詳略得當(dāng)。進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生“ 留心觀察生活 ”的良好習(xí)慣 。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1學(xué)生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過程中的所

50、見、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)文字知識、圖片等，集合制作成風(fēng)格各異的“家鄉(xiāng)資源庫”。 2制作產(chǎn)品資料(圖片、文字)的課件。【教學(xué)過程】第一步：作前準(zhǔn)備，搜集資料 一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)話題 1、同學(xué)們，一提起我們的家鄉(xiāng)美麗的滕州，我們的心里一定會充滿自豪之情，因為她傍水依山，風(fēng)景秀麗，像一顆明珠鑲嵌在山東的南部。家鄉(xiāng)人民用辛勤的汗水創(chuàng)造了許多財富：水果、蔬菜、水產(chǎn)品、風(fēng)味食品、工業(yè)產(chǎn)品，這些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有的在全國暢銷，有的甚至遠(yuǎn)銷海外，你都知道哪些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？ 2、學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗談?wù)勛约褐赖募亦l(xiāng)特產(chǎn)。比如：賓湖的荷花、四鼻孔鯉魚、雙黃松花蛋；柴湖店的梨；木石的化肥；界河的土豆；龍陽

51、的姜；東沙河橋頭羊肉湯.； 西崗級索的煤炭；關(guān)橋的鐮；南沙河食品；東郭的蔬菜；羊莊的羊湯 張汪的烤鴨；姜屯的花卉；大塢的狗肉，鹵香鵝，挎包火燒，燒兔肉 （通過啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的每個地方都有獨特的產(chǎn)品，為進(jìn)一步調(diào)查研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提供了豐富的話題，引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）二、選擇話題，列舉調(diào)查提綱。 1、師：在眾多的產(chǎn)品中你最熟悉的哪一種呢？它既可以是工業(yè)產(chǎn)品，也可以是我們熟悉的農(nóng)副產(chǎn)品。它可以是最有特色、名氣最大的，也可以是你最喜歡的。希望通過你的介紹，把你對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的喜愛之情也傳遞給聽者。那么，你打算從哪些方面介紹這種產(chǎn)品呢？ 2、學(xué)生思考，確定介紹的產(chǎn)品，

52、然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進(jìn)行介紹。 3、提名回答：打算介紹產(chǎn)品的哪些方面？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上篩選出有用信息。如：產(chǎn)品的外部形態(tài)、價值、用途、食用方法或使用方法、以及該產(chǎn)品的最突出的特點，為何會成為家鄉(xiāng)人民喜愛的產(chǎn)品等方面。（相機板書：產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價值、用途、特點、） 4、師：在介紹這種家鄉(xiāng)特產(chǎn)時，你有什么困惑么？如果對這種產(chǎn)品了解的不夠深入全面時應(yīng)該怎么辦呢？ 5、引導(dǎo)學(xué)生知道可以通過咨詢、調(diào)查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有關(guān)知識。 6、根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品，自由結(jié)合小組，制定一個調(diào)查計劃提綱。 7、分組調(diào)查，把看的、聽到的、嘗到的、感受到的等調(diào)查資料記在資料卡上，一周內(nèi)完成。

53、（設(shè)計簡析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！比~老也曾說：唯有從生活中多方 面體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?；谝陨系卣J(rèn)識并結(jié)合本次習(xí)作的特點，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎(chǔ)。同時，以小組的形式完成活動，既利于學(xué)生自主、合作、探究作用地發(fā)揮，也利思維碰撞。） 第二步 指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激活素材。 1、同學(xué)們，課前為了了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，你們做了大量的調(diào)查研究，通過調(diào)查有什么收獲？學(xué)生簡要思地交流在調(diào)查中的有關(guān)收獲。用幾句話概括自己的感受。 2、這節(jié)

54、課我們繼續(xù)走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解她豐富的特產(chǎn)。如果你向來我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你想介紹什么產(chǎn)品？先介紹產(chǎn)品的什么？再介紹什么？重點介紹什么？根據(jù)調(diào)查相同產(chǎn)品為共同的小組，現(xiàn)在我們進(jìn)行討論交流。 3、學(xué)生分組，根據(jù)已調(diào)查的資料討論交流。在小組內(nèi)選一名介紹得比較全面、生動的同學(xué)，代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品訪談”的形式，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 4、創(chuàng)設(shè)情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。（1）同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是個富饒的地方，今天我們請來了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品，大家歡迎?。ㄒ酝环N產(chǎn)品為一個小組，選取3-5名同學(xué)圍坐在一起的形式上臺介紹訪談，在訪談時他們之間可以互相提醒，互相補充相關(guān)資料。）（2）其他同學(xué)認(rèn)

55、真聽，對于特別感興趣的部分或者聽不明白的地方可以現(xiàn)場訪問。（在學(xué)生介紹產(chǎn)品時，教師出示制作的相應(yīng)的課件幫助了解產(chǎn)品。通過這種方式使產(chǎn)品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發(fā)學(xué)生的興趣。） 6、教師小結(jié)：通過同學(xué)們地仔細(xì)觀察、調(diào)查、咨詢、在網(wǎng)上查閱資料，對家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)資料了解得很豐富、很全面。經(jīng)過同學(xué)們的主動探究、觀察思考，即使同一種產(chǎn)品，在不同的同學(xué)眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創(chuàng)造精神! (設(shè)計簡析：創(chuàng)設(shè)訪問的情境，創(chuàng)設(shè)了輕松的談話形式，并且在訪談時有學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生和教師之間的互動，這樣的形式激發(fā)學(xué)生的交流的愿望，使他們主動投入到交流活動中去。通過大家的交流

56、，進(jìn)一步豐滿素材，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望。）二、閱讀例文，習(xí)得方法。 1沈平平同學(xué)根據(jù)要求寫了一篇銀杏，寫得很好，被當(dāng)作了例文，下面我們認(rèn)真地讀一讀銀杏，看看小作者是怎樣逐步詳略得當(dāng)?shù)匕雁y杏介紹清楚生動的，小作者寫得好在哪里？ 2學(xué)生自主閱讀例文，邊讀邊想。 3、小作者是怎樣逐步把銀杏的特點、價值、被稱為“活化石”的原因?qū)懨靼椎模肯葘懥耸裁?？又寫了什么？最后又有了怎樣的補充？ 4學(xué)生總結(jié)銀杏的成功之處，教師小結(jié)。（1）小作者觀察得很仔細(xì)，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語言生動。（2）在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為活化石，掌握的資料全面具體。（3）

57、文章先寫了銀杏的外形特點，再寫了它的價值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點突出。 5、既然沈平平同學(xué)的習(xí)作有那么多的成功之處，我們在寫作時可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動、具體。（設(shè)計簡析：針對第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用例文。把對例文使用由簡單地模仿逐漸提高到有選擇地借鑒。引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文言之有物、言之有序、重點突出地表達(dá)方法，要內(nèi)容真實、具體。 ) 三、謀篇構(gòu)思，快速成文。 1、根據(jù)自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？（給學(xué)生思考的時間，也可讓學(xué)生列取簡單的寫作提綱。） 2、學(xué)生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成，遇到不會寫的字或者用得不準(zhǔn)確的

58、詞語可以先忽略過去。 3、學(xué)生寫作，教師巡視。（根據(jù)學(xué)生的實際問題做好調(diào)控。）四、修改、完善習(xí)作。 1 自我修改。 “ 文章不厭百遍改 ” ，文章越改就會越精彩，請大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時修改。）（1）有沒有錯別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤?。?）句子是否不通順。（3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點、價值、用途等方面是否說得清楚明白，是否做到了詳略得當(dāng)，想想有沒有需要補充的內(nèi)容。 2 指導(dǎo)修改。 （1）學(xué)生自薦作品讀給大家聽。針對 “先介紹產(chǎn)品的外部特征，再寫出它的價值或用途等，能對所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解?！?的習(xí)作要求，師生評議、修改，挖掘閃光點，加以表揚鼓勵。對于不當(dāng)之

59、處加以指導(dǎo)更改。 （2）同桌之間互相評議修改。（3）再一次自我修改。（設(shè)計簡析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在修改過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過“改評改”的思路進(jìn)一步提高習(xí)作的質(zhì)量，能有針對性地落實本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上及時反饋、評改、加工，比老師把習(xí)作單方面精批細(xì)改的實際效果好得多。）第三步：作后延伸，展示交流 1、把自己的習(xí)作做成圖文兼美的小報，以學(xué)習(xí)小組為單位張貼布置墻報欄，展示交流。 2、小組之間互相寫一寫評語，談?wù)勛约嚎捶ê褪斋@。（設(shè)計簡析：此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步延伸習(xí)作的興趣，把學(xué)生自己滿意的作品張貼出來，引起生生之間的學(xué)習(xí)和交流，取長補短。使學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。）【習(xí)作批改】學(xué)生寫作文是一項創(chuàng)造性的勞動，因此，這項學(xué)習(xí)活動是語文學(xué)習(xí)中最有意義的活動之一。學(xué)生在上交作文以后，是滿懷期待的，他們期待老師對他們創(chuàng)造成果的評價。因此，在批改反饋評價的時間上，要盡量短。反饋給學(xué)生時間越快