小學(xué)教學(xué)論文：有效作文教學(xué)敘事

1、秀出作文的真價(jià)值 有效作文教學(xué)敘事小學(xué)生習(xí)作，應(yīng)是自身獨(dú)特生活的寫(xiě)照，真情的流露。只有作者先被打動(dòng)，才有可能寫(xiě)出動(dòng)人的文章；也只有真實(shí)的東西，觸及現(xiàn)實(shí)的東西，立足時(shí)代的東西，才有鮮活的生命力。有愿望的時(shí)候，需要傾訴；有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，需要分享；有建議的時(shí)候，需要表述；有苦悶的時(shí)候，需要傾吐于是讓我回想起自己的童年，出生于漁村的我赤腳于海灘邊撿海螺，摸螃蟹，攀登于小山坡爬樹(shù)枝，摘果子，與小伙伴一起玩踩影子、寫(xiě)“王”字的游戲其樂(lè)無(wú)窮。于是乎，帶著這些記憶，這些生活走進(jìn)了讀書(shū)時(shí)代，雖然那個(gè)年代老師不很重視寫(xiě)作，但是每到寫(xiě)作課，我們竟也娓娓道來(lái)?？扇缃?，生活應(yīng)該說(shuō)更豐富多彩，而孩子們的作文卻無(wú)話可寫(xiě)了，趣

2、味無(wú)窮的課外閱讀突然成了霸占孩子們玩耍的作業(yè)大山，童趣盎然的作文話題變成了吞噬童年歡樂(lè)的丑陋的魔鬼?！翱鞓?lè)地讀寫(xiě)”竟成了孩子們的奢望。于是常有一個(gè)問(wèn)題困擾著我，“如何讓孩子們樂(lè)于寫(xiě)作，如何讓孩子善于評(píng)價(jià)作文？”只有在真實(shí)的生活環(huán)境中、在感動(dòng)的天地中倘佯，才能編織出燦爛的云錦，噴出輝煌的火焰。盧梭說(shuō)過(guò)：教育要回歸自然。作文教學(xué)就是讓學(xué)生展示生命的“原生態(tài)”，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)，有個(gè)性地寫(xiě)。大膽地評(píng)價(jià)，有個(gè)性的評(píng)價(jià)。那一次，有幸在西博會(huì)中聽(tīng)了幾堂名師執(zhí)教的作文課，才豁然開(kāi)朗。游戲可搞，但不能單純地把游戲與寫(xiě)作脫離開(kāi)來(lái)，不能把游戲硬塞給寫(xiě)作，不能只在學(xué)生的寫(xiě)作本上單純地寫(xiě)個(gè)優(yōu)良，更不能只有教師的評(píng)

3、價(jià)?；匦：?，在自己班中搞起了生活作文小天地，玩游戲，做實(shí)驗(yàn)，智力比拼，手工制作一一寫(xiě)下，有效評(píng)價(jià)，效果甚佳。案例敘事一：（三年級(jí)時(shí)的一次抓光小游戲）師：還記得上次去杭州之前，張老師答應(yīng)你們回來(lái)后要給你們帶上小禮物嗎？（學(xué)生格外驚喜）今天，給你們帶來(lái)了。請(qǐng)看?。弥す鉄簦瑢?duì)著黑板晃悠）學(xué)生們紛紛說(shuō)著：“紅光！”“激光！”師邊說(shuō)邊問(wèn)：“這光點(diǎn)怎么樣？”生1：“這光點(diǎn)是圓圓的，小小的，很可愛(ài)，很調(diào)皮?！鄙?：“這光點(diǎn)就像一個(gè)調(diào)皮的紅娃娃，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，想跟我們玩捉迷藏。生3：（余承洋）這光點(diǎn)讓我想到了今年十月二十四日發(fā)射的“嫦娥一號(hào)”，在月球中穿行呢。反思一：看到平時(shí)上課從不積極參與

4、的龔海洋、牟小月也把眼睛瞪圓了，脖子伸直了，小手不知道動(dòng)了，我這才真正地意識(shí)到寫(xiě)作源于日常生活。但不能僅僅為了寫(xiě)作而創(chuàng)作“生活”（游戲）。因?yàn)榕d趣是最好的老師，能激發(fā)孩子無(wú)窮的想象力，就這樣一個(gè)晃動(dòng)著的小圓點(diǎn)，竟然有人想到了捉迷藏，甚至于聯(lián)想到了嫦娥一號(hào)，思維的火花在瞬間綻放。游戲后，很多小朋友就把這些比喻，這些聯(lián)想搬到了自己的作文中，甚至更豐富，真正做到了我手寫(xiě)我心，孩子們的作文充滿了童趣和童樂(lè)。更可貴的是在進(jìn)行片段評(píng)價(jià)時(shí)，很多孩子暢所欲言，動(dòng)用自己的各個(gè)感官評(píng)價(jià)了其他同學(xué)對(duì)于小光點(diǎn)的描寫(xiě)，是那樣貼切、真實(shí)。附兩個(gè)批語(yǔ)：一孩子評(píng)價(jià)說(shuō)：他描寫(xiě)的小圓點(diǎn)太會(huì)飛了，好像是安徒生爺爺文中的那顆流星，我

5、很喜歡。一有孩子評(píng)價(jià)說(shuō)：“我拍攝到了丁丹瑬她見(jiàn)一撲、一抓，一蹲都不行，于是來(lái)了個(gè)“守株待兔”可當(dāng)兔子大大方方跑來(lái)時(shí)，她卻束手無(wú)策了，真是竹籃打水一場(chǎng)空?。　边@段話寫(xiě)得真好，我仿佛又在和同學(xué)們玩這場(chǎng)游戲了。這樣的作文評(píng)價(jià)真正達(dá)到了同伴評(píng)價(jià)的有效性，或許，若干年以后，甚至幾十年以后，隨著歲月的流淌，很多記憶都會(huì)隨之淡化，但這小小的光點(diǎn)一定會(huì)成為一道抹不去的風(fēng)景線。案例敘事二：（五年級(jí)時(shí)的一次智力比拼之一）師：歡迎這六組同學(xué)來(lái)體驗(yàn)“我與鏡子”（當(dāng)時(shí)臺(tái)下的孩子們都有些失望），下面的孩子是一臺(tái)攝像機(jī)，你們既要把人物是怎么調(diào)皮地動(dòng)作，咔嚓咔嚓地拍下來(lái)，又要把鏡子怎樣的反應(yīng)拍攝下來(lái)，甚至可以抓住其中一個(gè)，來(lái)

6、一個(gè)定格的特寫(xiě)鏡頭，怎么樣？游戲開(kāi)始吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓每一位學(xué)生都參與游戲中，都有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，有理可評(píng)。） 游戲開(kāi)始了，孩子們無(wú)拘無(wú)束地玩著，“人物”一會(huì)兒指著鼻，一會(huì)兒點(diǎn)著嘴，而鏡子們的表現(xiàn)卻迥然不同，有手忙腳亂的，有鎮(zhèn)定自若的玩得不亦樂(lè)乎。他們已經(jīng)不約束于這個(gè)課堂，課堂已成了生活的縮影，而我也跟著他們游戲于其中，忘記了自己是一位老師。 那些拍攝的孩子們興奮得小臉通紅，他們瞪大眼睛竊竊私語(yǔ)，當(dāng)我問(wèn)他們有沒(méi)有定格一個(gè)鏡頭時(shí)，他們滔滔不絕地說(shuō)著，把話匣子全打開(kāi)了。平時(shí)要挖空心思想的好詞好句這時(shí)忽然間都蹦出來(lái)了。這就是生活的魅力，這可以叫做增值作文教學(xué)吧！附：其中一篇的學(xué)生作文與教師評(píng)價(jià)：童

7、年的笑聲 童年是一個(gè)音樂(lè)盒，有哭聲，有笑聲，還有感嘆聲，但笑聲是最多的。（批語(yǔ)：這幾句語(yǔ)言再精簡(jiǎn)些，可改成“童年是一盤(pán)音樂(lè)盒，有喜有憂，有哭有笑。”）你聽(tīng)“呵呵！哈哈！”到底是怎么回事呢？一起去看個(gè)究竟吧！ 老師先宣布游戲規(guī)則：“人物”指著五官中的其中一個(gè)，“鏡子”說(shuō)出他指著的器官，并用手指著其他四個(gè)器官的一個(gè)，這樣才算贏。 同學(xué)們似乎都被嚇倒了，一個(gè)都不敢舉手，也許覺(jué)得這太難了。這時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō)：“這只是一場(chǎng)游戲，輸了也沒(méi)關(guān)系。”老師的這句話使同學(xué)們信心倍增，全都踴躍舉手。于是，老師先選了龔海洋和孫俊影上來(lái)比賽。 一開(kāi)始，“鏡子”龔海洋就顯得忐忑不安。孫俊影指著鼻子，龔海洋便指著嘴巴，

8、半天也沒(méi)說(shuō)出一句話來(lái)，還還不停地在那傻笑，惹得我們也捧腹大笑起來(lái)。終于，他冒出兩個(gè)字：鼻子。唉，總算贏了。再再看看龔海洋，額頭上已沁出了大滴大滴的汗珠，還不斷地喘著氣，瞧他那模樣，簡(jiǎn)直像個(gè)大母牛似的。（批語(yǔ)：多么細(xì)膩的的筆觸，抓住人物的動(dòng)作神態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ審埨蠋熢僖淮慰吹搅四敲婧B(tài)可掬的“鏡子”，妙！謝謝你給我?guī)?lái)的快樂(lè)。） 第二輪是孫俊影做“鏡子”。只見(jiàn)她眼疾手快，動(dòng)作敏捷，是如此迅速、果斷。龔海洋指著這個(gè)，她立馬脫口而出，毫不手忙腳亂，簡(jiǎn)直比孫悟空還聰明。龔海洋佩服得五體投地，這局，孫俊影勝。女生歡呼雀躍。 童年笑聲不斷，我只希望能夠?qū)⑦@個(gè)笑聲延續(xù)下去（批語(yǔ)：結(jié)尾令人飽含期待與熱情,

9、言已盡,意猶未了.） （教師的話：事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人.文章來(lái)源于生活,因此真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理。同時(shí)語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功之作.） 反思二：反思這次智力比拼，我覺(jué)得有許多亮點(diǎn)在其中。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)生活平臺(tái)，所以一位孩子在文章結(jié)尾寫(xiě)道：“這堂課有喜有憂，有笑有淚，既覺(jué)快樂(lè)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真不錯(cuò)！”也許這就叫“觸一發(fā)而動(dòng)全身”，這就叫增值，這就叫教育?？梢?jiàn)，讓每個(gè)孩子都無(wú)拘無(wú)束地玩，無(wú)所顧忌地參與，才有可能大大方方地說(shuō)，無(wú)憂無(wú)慮地寫(xiě)，合理恰當(dāng)?shù)卦u(píng)啊。當(dāng)我翻開(kāi)作文本，看到孩子們把比拼的情節(jié)用平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言，無(wú)窮無(wú)盡的想像躍

10、然紙上時(shí)，那比拼的一幕幕又重新回想，心里就漾滿了激動(dòng)與自豪，我想這樣的作文課至少算是有效的，增值了吧！結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，孩子無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法可評(píng)，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，當(dāng)你常常在課堂教學(xué)中讓他評(píng)價(jià)一個(gè)人，當(dāng)你偶爾提供一幅漫畫(huà)，一句廣告語(yǔ)甚至共同觀看的一部電視劇時(shí)只要能引起他們對(duì)生活的共鳴，激發(fā)他們的興趣，他們都會(huì)樂(lè)于寫(xiě)作，樂(lè)于評(píng)價(jià)，因?yàn)樽魑膽?yīng)該為自己而寫(xiě)，抒發(fā)自己的真實(shí)情感，演繹自己的生活點(diǎn)滴，成為一種“開(kāi)心”的延續(xù)，生活的記載。新課標(biāo)要求學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生作文的自主性，體現(xiàn)因材施教原則，在平時(shí)作文訓(xùn)練中，教師不框定內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，不再湊字?jǐn)?shù)，湊段落，輕輕松松遨游于作文天地。讓孩子們的奢望成為真實(shí)的平常吧！我們教師是為學(xué)生服務(wù)