小學(xué)語文《在學(xué)校的最后一天》教案

1、小學(xué)語文在學(xué)校的最后一天教案一、教材分析在學(xué)校的最后一天是一篇回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文，空間也比較集中。文中，作者恰當(dāng)?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法，把當(dāng)時的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體，使文章既富于變化，又渾然天成。本文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和學(xué)生們依依話別時的情景，描繪了師生離別時的動人場面，表現(xiàn)了作者對學(xué)生的熱愛之情。特別是離別時的情景生動感人，場面描寫細致入微。本文表面看起來是記敘在學(xué)校的最后一天課堂上發(fā)生的一些事情，實際上是作者教書生涯情感的總結(jié)與積淀，也是對教師的一種肯定。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生馬上就要面臨離開母校、離開小學(xué)老師。因此學(xué)習(xí)本課，可以讓

2、學(xué)生提前感受離別情景，更珍惜時日不多的小學(xué)生活。學(xué)生可以通過自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去理解課文內(nèi)容，感悟文章的精神實質(zhì)，能自主讀書，大膽質(zhì)疑，但對文章的寫作方法、特點掌握不夠，老師要加以指導(dǎo)、點撥，提高寫作能力。三、教學(xué)要點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，從讀中感悟師生難舍難分的感情。3.了解本文的寫作特點，并嘗試小練筆。四、教學(xué)課時兩課時五、教學(xué)過程一課時一、情境導(dǎo)入1.同學(xué)們，小學(xué)六年馬上就要過去了，還有不到一個月，我們就要跟母校、老師、同學(xué)告別了，想象一下，在我們小學(xué)畢業(yè)那一天，會是怎樣的場面呢？（學(xué)生暢所欲言）2.今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的在學(xué)校

3、的最后一天。二、初讀感知1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.介紹作者。3.認(rèn)讀本課生字詞。4.指名讀文，思考：課文主要寫了什么？二課時教學(xué)過程一、回憶質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，說說課文主要寫了什么？2.文中有哪些地方讓你印象最深？找出來讀一讀。二、品讀感悟1.文中處處都體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。2.小組合作交流。跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對學(xué)生的愛的句子，有感情地讀一讀。3.全班交流。文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。語言描寫如：“中學(xué)的都是要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話

4、，記住我的話吧！”、“吹得不錯呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹?！睆倪@些語言描寫體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動作描寫如：我揉了揉他的頭發(fā)。這些細節(jié)描寫體現(xiàn)都是對學(xué)生的深厚感情。4.最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有以前沒收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生，唯有唾沫印兒是學(xué)生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細節(jié)含蓄表達出了老師對學(xué)生的不舍，也能從另一個角度看出學(xué)生對老師的熱愛。這一細節(jié)的描寫起到了畫龍點睛的作用。三、拓展延伸文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，小學(xué)六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。四、情感升華同學(xué)們，再過20左右天，我們也要面臨這種別離，老