題庫型APP在高校大學(xué)生中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

1、題庫型 APP 在高校大學(xué)生中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查一、前言在線教育 APP 多指通過移動互聯(lián)網(wǎng)，在移動設(shè)備上運(yùn)行的旨在為學(xué)習(xí)者傳 授知識，解決學(xué)習(xí)困難的教育類移動學(xué)習(xí)軟件。按照功能的不同可將在線教育 APP 分成四大類型，即課堂型、題庫型、詞典型和工具型。 1 其中題庫型 APP 是本文的研究重點(diǎn)，這類 APP 擁有資源豐富的題庫和強(qiáng)大的搜索查題功 能，對用戶進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大幫助，在學(xué)生群體中使用范圍較廣，同時也存 在一定爭議，具有較高的研究價值。目前對在線教育的研究非常豐富，但針對 題庫型 APP 這一類型具體深入的研究比較匱乏，并且現(xiàn)有的研究多是從產(chǎn)品角 度出發(fā)，旨在優(yōu)化教育產(chǎn)品以提供更好的用戶

2、服務(wù)。題庫型 APP 作為一種新型學(xué)習(xí)資源，目前還沒有一個統(tǒng)一明確的定義。本 文將題庫型 APP 界定為：旨在提高考試成績和為考試沖刺服務(wù)，將某一領(lǐng)域中 所有知識和題目進(jìn)行整合，使用戶可以在題庫中通過搜索引擎來尋找題目的解 決方法的一種在線教育移動平臺。二、調(diào)查分析本文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查等方式了解題庫型 APP 在大學(xué)生群體中的應(yīng) 用現(xiàn)狀。樣本包括西安幾所高校不同年級不同專業(yè)的學(xué)生。在設(shè)計問卷過程中 采用了李克特的五級經(jīng)典量表法，問卷內(nèi)容如表 1 所示。2、效度檢驗(yàn)本研究采用因子分析法對問卷的效度進(jìn)行驗(yàn)證，利用 KMO 檢驗(yàn)和巴特利 特球體檢驗(yàn)來檢測數(shù)據(jù)是否適合做因子分析，衡量各項的相關(guān)性

3、程度。通過SPSS 檢驗(yàn)，結(jié)果如表 3 所示。本研究的 KMO 值為 0.777 ，表示相關(guān)系數(shù)很 好。同時 Bartlett 球形檢驗(yàn)的顯著性概率為 0.000 ，小于 0.001 ，說明極其顯 著，數(shù)據(jù)的相關(guān)性很好，達(dá)到因子分析的要求，從而可知問卷的各個變量有較 好的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性。三、調(diào)查結(jié)論1、大學(xué)生普遍認(rèn)可題庫型 APP 的學(xué)習(xí)效果 通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，使用題庫 APP 的學(xué)習(xí)效率調(diào)查中， 92.1% 的大 學(xué)生表示題庫類 APP 對學(xué)習(xí)有一定的幫助，雖然對學(xué)習(xí)幫助的程度各不相同： 有的學(xué)生對“題庫型 APP 對學(xué)習(xí)幫助非常大”這一描述非常同意，有的是同 意，有的認(rèn)為一般，總體評

4、價趨于正向，還是可以說明該種學(xué)習(xí)的方式是可取 的。2、大學(xué)生普遍認(rèn)為題庫型 APP 存在許多問題盡管題庫型 APP 在大學(xué)生群體中得到了普遍的認(rèn)可，但是對于感知風(fēng)險， 即潛在隱患，調(diào)查樣本中 30%的人認(rèn)為使用題庫型 APP 會遇到不合理收費(fèi)； 29%的人認(rèn)為長期使用該類 APP 易讓人對答案產(chǎn)生依賴性，缺乏獨(dú)立思考；有 21%的人認(rèn)為使用該類 APP 旨在短期內(nèi)應(yīng)對考試，對于長期能力的提高沒有任 何幫助； 12.7%的人認(rèn)為該類 APP 內(nèi)容不夠完善且存在錯誤的信息，對自己造 成很大干擾。3、大學(xué)生主要為短期內(nèi)通過考試而使用題庫類 APP 大學(xué)生普遍面臨課程學(xué)習(xí)、考證、求職等壓力，所以作業(yè)輔

5、導(dǎo)、技能考試 類 APP 在學(xué)生用戶中占有較大比重。據(jù)調(diào)查顯示， 68% 的大學(xué)生使用該類 APP 主要目的是應(yīng)對各種考試，而且多是在考試之前集中使用，以達(dá)到考前突 擊復(fù)習(xí)的效果。但也有較多人表示該類 APP 對通過考試的效果一般，并不是十 分有效。四、題庫型 APP 在大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及原因1、產(chǎn)品角度（1）題庫型 APP 存在不合理的收費(fèi)現(xiàn)象。在教育類 APP 市場中，免費(fèi)下 載的 APP 數(shù)量很多，但部分功能仍需要收費(fèi)，并且在此次調(diào)查中， 30% 的大學(xué) 生認(rèn)為有些收費(fèi)項目并不合理。大學(xué)生表示收費(fèi)的 APP 不一定好用，免費(fèi)的教 育類 APP 就已經(jīng)足夠了，如果這個題庫類 APP

6、收費(fèi)，就換另一個 APP ，除非 他們認(rèn)為值得才會花錢。由于在校大學(xué)生消費(fèi)能力不高，所以是否收費(fèi)、如何 收費(fèi)將影響大學(xué)生對教育類題庫型 APP 的選擇，同時也會使得一部分無法支付 費(fèi)用的大學(xué)生接觸不到核心的資源，對學(xué)生本身的發(fā)展有阻礙作用。（2）題庫型 APP 中內(nèi)容的權(quán)威性有待提高。題庫型在線教育 APP 在市場 上數(shù)量龐大，由于有些開發(fā)者急于求成，想要與同類產(chǎn)品競爭。在利益的驅(qū)使 下，為了早日讓產(chǎn)品上線，缺乏對“質(zhì)”的考慮，將知識內(nèi)容東拼西湊、生搬 硬套，直接把內(nèi)容搬到數(shù)據(jù)庫里；同時，由于數(shù)據(jù)繁多也不會定期檢查更新， 這樣就會使內(nèi)容滯后信息有誤；再加上開發(fā)者多數(shù)不是教育者，對教學(xué)內(nèi)容把 握

7、準(zhǔn)確度欠缺，因此教育類題庫型 APP 內(nèi)容的權(quán)威性就會有所欠缺。2、大學(xué)生自身角度（1）對題庫型 APP 的使用目的有所偏差。有很多大學(xué)生使用題庫型 APP 的主要目的其實(shí)是短期突擊應(yīng)對考試，或是抄寫答案應(yīng)付作業(yè)，與原本自主學(xué) 習(xí)的使用目的背道而馳。有些學(xué)生在考試前后或完成作業(yè)時覺得很有效果，考 試結(jié)束之后便“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，甚至直接卸載 APP。學(xué)生們只注意到短期效益，而忽視了自身的長遠(yuǎn)發(fā)展2）過度依賴題庫型 APP，缺少自主思考和創(chuàng)新。題庫型 APP 本身的特點(diǎn)就是將不同種類的知識進(jìn)行相關(guān)整合，方便使用者在數(shù)據(jù)庫中直接找到相關(guān)知識以及題目答案。在這一過程中，便利的搜索功能會促使用戶省去

8、自己思考 的時間，直接獲取答案。由于大學(xué)生自身自制力欠缺使得題庫型 APP 成為他們 “走捷徑”的一個助推器，長此以往，將大大削弱學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能 力，思維模式化缺少創(chuàng)新性。五、對題庫型 APP 存在問題的改善對策1、提高資源獲取能力首先要拓寬資源獲取渠道。提高學(xué)習(xí)者自身的搜索能力，可以與同學(xué)或有 經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長學(xué)姐溝通，獲取更豐富的資源。其次是辨別資源價值，在尋找資源 時要學(xué)會判斷資源的有效性，同時還要與自己的使用習(xí)慣和學(xué)習(xí)背景相結(jié)合， 挑選出最適合自己學(xué)習(xí)的 APP 。2、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)調(diào)查得知，大部分大學(xué)生使用題庫類 APP 的目標(biāo)比較局限，為了短期 或一時效益。所以應(yīng)當(dāng)樹立

9、正確長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其作為輔助課程學(xué)習(xí)或提 升能力的工具，幫助自己正確高效地學(xué)習(xí)。3、增強(qiáng)自制力和持久力APP 只是一個載體，載體由人來運(yùn)作，產(chǎn)生依賴的關(guān)鍵問題不在 APP ，在 于使用 APP 的人，題庫型 APP 在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的使用成效關(guān)鍵在學(xué)習(xí)者 的主觀能動性。 2大學(xué)生用戶應(yīng)當(dāng)克服依賴心理，將 APP 視作輔助工具，遇 到問題充分發(fā)揮自身的才智和創(chuàng)造力，堅持學(xué)習(xí)的熱情。六、結(jié)語作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，在線教育 APP 這一新興模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了 很大的便利，極大地豐富和優(yōu)化了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方式和途徑。其中，題庫 型在線教育 APP 使用人數(shù)多，范圍廣，具有較高的研究價值。從整體上來看， 大學(xué)生普遍認(rèn)可題庫型 APP 的學(xué)習(xí)效果，主要用于輔助課程學(xué)習(xí)和應(yīng)對技