體育論文：用“終身體育”意識(shí)育新人

1、 用“終身體育”意識(shí)育新人【內(nèi)容摘要】:采用文獻(xiàn)資料、學(xué)科論述、對(duì)用終身體育意識(shí)培育新人體育教學(xué)提出一種新型的構(gòu)想，并從理論上探討和通過(guò)實(shí)踐得到驗(yàn)證。體現(xiàn)了“終身體育”在體育教學(xué)中的重要地位和提高素質(zhì)教育的重要性?！娟P(guān)鍵詞】: 終身體育 、 終身受益 、激發(fā) 、樂(lè)學(xué)、銳意創(chuàng)新。體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成,是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，培育體育人才，是21世紀(jì)我國(guó)

2、學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺(jué)積極的進(jìn)行體育鍛煉，是體育教師共同探討的一個(gè)問(wèn)題。如何重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，我談?wù)剮c(diǎn)見(jiàn)解，與大家共同探討。一、學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的滿足學(xué)生能否快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。如：學(xué)生都有不同程度地受到來(lái)自文化學(xué)科的壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了。因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)從中得到樂(lè)趣，同時(shí)，也獲得參與的滿足感，學(xué)生就能將文化課的壓力在體育課中得到釋放，這就需要體育教師在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)更有必要加強(qiáng)的一方面,才能產(chǎn)生更積

3、極的作用。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)他個(gè)人成長(zhǎng)的真正意義,就已經(jīng)不知不覺(jué)地接受體育。那么,體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間,成為孩子們運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園,多創(chuàng)設(shè)一些體育比賽氛圍,讓學(xué)生充分展示自我。這樣,學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足,更加積極地參與到體育活動(dòng)中,逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育

4、教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)該注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中，對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。 這也符合現(xiàn)階段“體育與健康”所提倡的：學(xué)生能夠掌

5、握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)鍛煉身體的樂(lè)趣，從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。三、勇于實(shí)踐，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。體育教師在教學(xué)方法上要勇于創(chuàng)新，大膽讓學(xué)生自練、自?shī)省⒆约航M織競(jìng)賽、自己擔(dān)任裁判，在各項(xiàng)活動(dòng)中自己管理自己，教師在旁指點(diǎn)。如足球賽、排球賽、籃球賽、接力賽、乒乓球賽等等，各項(xiàng)比賽中由學(xué)生自己組織自己裁判，自己總結(jié)。還可采用激勵(lì)性教育法，如：當(dāng)學(xué)習(xí)某一新教材通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生大腦皮層初步建立動(dòng)作表象后，可讓其進(jìn)行嘗試練習(xí)，教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)、指點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，盡快

6、使學(xué)生建立初步的動(dòng)力定型。這時(shí)總會(huì)有幾個(gè)較早地掌握動(dòng)作的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生可安排其進(jìn)行與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的一些新穎的練習(xí)。如籃球、排球、羽毛球、游戲及足球等練習(xí)，留下的學(xué)生想去“嘗新”，會(huì)更加認(rèn)真規(guī)范動(dòng)作，刻苦練習(xí)。這樣可解決“吃不飽”或“吃不了”的問(wèn)題，滿足學(xué)生的好勝心理，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)輔導(dǎo)。通過(guò)這些手段與措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們掌握科學(xué)的自我鍛煉方法和獨(dú)立參與體育鍛煉的能力。每次體育活動(dòng)，都能使學(xué)生得到“成功”的體驗(yàn)和嘗到“成功”的喜悅，那么學(xué)生參與體育鍛煉將“要我練”轉(zhuǎn)化為“我要練”。四、嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。 現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多，從小嬌生慣

7、養(yǎng)，又加上缺乏艱苦生活的磨練，因而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)怕苦、怕累。在教學(xué)中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，不準(zhǔn)遲到早退，有事、有病必須請(qǐng)假；做練習(xí)必須按照要求與規(guī)則進(jìn)行，不準(zhǔn)弄虛作假，投機(jī)取巧；要互相鼓勵(lì)，同心協(xié)力爭(zhēng)取勝利，天氣不好，也堅(jiān)持室外上課。冬天不準(zhǔn)戴帽、手套、圍巾上課，夏天有意識(shí)，適當(dāng)?shù)卦谔?yáng)下上課，不允許學(xué)生隨意躲在樹(shù)蔭下乘涼和閑聊，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的持久性。青少年生長(zhǎng)發(fā)育旺盛，精力充沛，活潑好動(dòng)。體育課的身體練習(xí)最易于學(xué)生好動(dòng)的天性產(chǎn)生“共鳴”。所以，教師在課堂上應(yīng)合理利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用體育教材的不同運(yùn)動(dòng)方式，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行多種不同的練習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的

8、運(yùn)動(dòng)能力，把他們潛在的學(xué)習(xí)興趣需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之對(duì)體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。五、體育中的終身體育思想教育體育是一種行動(dòng)的教育。通過(guò)體育過(guò)程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性、集體主義等道德品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，勇敢?jiàn)^斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)更容易表現(xiàn)出來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的組成部分，成為人們度過(guò)余暇時(shí)間的重要內(nèi)容。因此，人們對(duì)于掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而且

9、強(qiáng)調(diào)進(jìn)行課余時(shí)間的體育活動(dòng)。這樣就要求學(xué)生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生具有參加體育運(yùn)動(dòng)的能力和正確態(tài)度。不少國(guó)家對(duì)此也提出了相同的看法，英國(guó)提出“養(yǎng)成用積極、快樂(lè)的態(tài)度渡過(guò)余暇”；美國(guó)提出“發(fā)展有益的而且有生氣的身體娛樂(lè)活動(dòng)，是當(dāng)代社會(huì)的需要”；日本提出“培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生一生能夠繼續(xù)參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的能力和態(tài)度”。我國(guó)在新的學(xué)校體育目的任務(wù)中也提到了終身受益問(wèn)題。這就給我們體育教育提出新的課題，就是要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)；激發(fā)他們參與意識(shí)，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。體育屬于文化范疇，體育運(yùn)動(dòng)屬于高尚的文化活動(dòng)之一，對(duì)體育有沒(méi)有濃厚的興趣和愛(ài)好，是衡量一個(gè)人的文化素養(yǎng)程度的重要標(biāo)志之一。養(yǎng)

10、成對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，可以豐富自己的業(yè)余文化生活，對(duì)自己的身心健康深有收益。體育的終身受益的任務(wù)，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生掌握實(shí)用能力的教育，要重視多種能力培養(yǎng)。比如：指揮隊(duì)列的能力、組織小型體育活動(dòng)的能力、處置簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷的能力以及指導(dǎo)他人參加體育時(shí)間的能力等等。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校所受到的體育教育，將會(huì)延續(xù)到社會(huì)。學(xué)生步入社會(huì)后將從事各種職業(yè)。健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻(xiàn)于社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，而他們所掌握的體育知識(shí)，也為事業(yè)的成功和開(kāi)展社會(huì)交往創(chuàng)造了條件?？傊囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開(kāi)體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)