小學(xué)低段習(xí)作教學(xué)初探

1、小學(xué)低段習(xí)作教學(xué)初探 在孩子學(xué)完漢語(yǔ)拼音之后，教師就可以抓住各種契機(jī)，讓孩子學(xué)會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字記錄自己的生活，留下成長(zhǎng)的足跡。這既為今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能讓孩子養(yǎng)成一生受用的好習(xí)慣。這要求我們老師做一個(gè)愛(ài)孩子、充滿童心的有心人。 我在低段教學(xué)中，曾根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)孩子寫(xiě)話能力方面進(jìn)行過(guò)嘗試和摸索，初有成效。 一、確定主題，從關(guān)注孩子生活、情感、情趣入手 美術(shù)課上，孩子饒有興味地作完畫(huà)后，往往急于向自己的同伴、老師介紹自己的“大作”， 表達(dá)自己內(nèi)心壓抑不住的欣喜。此時(shí)，我們可以讓孩子用筆寫(xiě)自己畫(huà)了些什么？想把它送給誰(shuí)？孩子們?cè)?/p>

2、興味盎然的時(shí)候，常閃爍出創(chuàng)新的火花，筆下流淌出美妙的文思之泉。由此看來(lái)，我們要從孩子感興趣的地方入手，深入挖掘?qū)懺挼念}材。 二、讓游戲走進(jìn)課堂，讓孩子任意選擇角度去寫(xiě) 游戲走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們走向自由，營(yíng)造一種歡樂(lè)的氛圍，孩子們?cè)跉g樂(lè)的海洋里，表達(dá)的沖動(dòng)、靈感一觸即發(fā)。游戲還能有效刺激孩子們的感官去看、去聽(tīng)、去想，能調(diào)動(dòng)他們的情感去體驗(yàn)，從而留下深刻的印象，產(chǎn)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。另外，游戲本身也給學(xué)生們提供了充足的材料，孩子們能隨心所欲地進(jìn)行記錄，在孩子們寫(xiě)的同時(shí)也是一個(gè)充滿了歡樂(lè)回憶的過(guò)程。 （一）進(jìn)行各種形式的仿寫(xiě)，將閱讀欣賞與寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)。 1、仿寫(xiě)課文短詩(shī)、長(zhǎng)句。比如：教學(xué)四季“草芽尖尖/

3、它對(duì)小草說(shuō)/我是春天?！眴l(fā)學(xué)生找到本季節(jié)里具有明顯特點(diǎn)的事物，仿寫(xiě)詩(shī)歌。 2、仿寫(xiě)人物、畫(huà)面、活動(dòng)等等。 3、在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，既能讓學(xué)生在閱讀時(shí)有大的收獲，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。 （二）看圖寫(xiě)話的創(chuàng)新。 看圖寫(xiě)話是低段培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力的重點(diǎn)途徑，許多老師都曾在這方面下過(guò)功夫。其實(shí)，我們?cè)谧鲞@一類指導(dǎo)時(shí)，往往覺(jué)得孩子寫(xiě)出的東西是沒(méi)有生命力的，是沒(méi)有血肉的。細(xì)細(xì)觀察，我們的孩子特別愛(ài)看動(dòng)畫(huà)，往往目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注，與自己的伙伴聊起動(dòng)畫(huà)片，津津有味、樂(lè)此不疲。如果我們寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物，那一定精彩紛呈。 孩子們的另一大愛(ài)好是看漫畫(huà)。他們能從畫(huà)面人物的神態(tài)、動(dòng)作了解到故事的內(nèi)容

4、，有時(shí)暗暗發(fā)笑，有時(shí)哀嘆聲聲。如果以此為主題，孩子們定會(huì)筆下生花！ 三、創(chuàng)設(shè)情境，記錄人物對(duì)話 孩子們喜歡玩“過(guò)家家”，樂(lè)于扮演其他人物。我們事前創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子們進(jìn)行表演，由其中人物自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，之后，讓孩子找到自己最好的伙伴，各自挑選喜歡擔(dān)任的角色，分成幾個(gè)小組，各自記錄自己想要表達(dá)的語(yǔ)言，然后組合起來(lái)，形成人物對(duì)話片段。這一過(guò)程既有小組討論合作探究又能體現(xiàn)自己個(gè)人的語(yǔ)言性格特色，還能在此過(guò)程中享受到寫(xiě)話的樂(lè)趣。比如：教師去家中家訪與家長(zhǎng)的交談；在奶奶帶領(lǐng)下去醫(yī)院看醫(yī)生的過(guò)程；去超市幫媽媽購(gòu)物與收銀員的交流；在外遇上突發(fā)事件給家中人打電話生活中處處有學(xué)問(wèn)，說(shuō)話處事有講究。

5、 四、根據(jù)詞語(yǔ)編寫(xiě)故事 隨意給出幾個(gè)詞語(yǔ)，由孩子們用這些詞語(yǔ)創(chuàng)編成一個(gè)小故事。這既培養(yǎng)了孩子們的想象能力，又使孩子們?cè)谟淇斓膭?chuàng)作中鍛煉了寫(xiě)話能力。 五、改寫(xiě)童話、續(xù)寫(xiě)故事 童話是孩子們的樂(lè)園，它能讓孩子的想象起飛。在閱讀童話的基礎(chǔ)上，請(qǐng)孩子們對(duì)結(jié)局和情節(jié)進(jìn)行改寫(xiě)也是一件讓他們大為快意的事情。 六、抓住時(shí)機(jī)，制作卡片，寫(xiě)上片言短語(yǔ)表情意 母親節(jié)來(lái)到之際，鼓勵(lì)孩子們制作各式各樣的心意卡，寫(xiě)上對(duì)媽媽的贊美、問(wèn)候、感激之辭，既能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，又滲透了親情教育、人文關(guān)懷。 教師節(jié)來(lái)臨之日，教孩子們制作小禮物或?qū)憣?xiě)自己最喜歡的老師，用不同的語(yǔ)言夸夸每位任課老師，給他們送上最真誠(chéng)的祝福。對(duì)制作精美、語(yǔ)

6、言獨(dú)具特色的作品可以提供一個(gè)展示的平臺(tái)進(jìn)行展出，激勵(lì)孩子。 四季的更替、變化也將給孩子帶來(lái)一份驚喜和歡樂(lè)，可以帶著孩子以擬人的方式給春姑娘、夏哥哥、秋阿姨、冬婆婆寫(xiě)寫(xiě)信，說(shuō)自己想說(shuō)的話。 學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，在豐富多彩的校園生活中有許多孩子們難忘的記憶，引導(dǎo)孩子們及時(shí)記錄校園趣事也是一項(xiàng)很有意義的內(nèi)容。 七、大自然是一本豐富的教科書(shū)，觀察大自然，寫(xiě)三句話日記 從一草一木的認(rèn)識(shí)到小蟲(chóng)、小動(dòng)物的生活習(xí)慣，既是孩子們要學(xué)習(xí)的，又是孩子們極其渴求了解的。把一盆花搬到課堂，從葉子的形狀到花兒的芬芳，從花的名字到最初的產(chǎn)地，從生活的季節(jié)到養(yǎng)花的方法，都是學(xué)問(wèn)。在教師的介紹之后，可以讓孩子們對(duì)所知道的進(jìn)行記錄。 提倡孩子種植植物或飼養(yǎng)小動(dòng)物，每天（或每周）根據(jù)變化寫(xiě)幾句話日記（周記），在觀察的過(guò)程中，孩子便沒(méi)有任何的作業(yè)壓力，還能有更多的收獲。 八、在課堂教學(xué)中，多進(jìn)行同一主題的填空式的寫(xiě)句訓(xùn)練，將課文的教學(xué)與寫(xiě)話創(chuàng)新結(jié)合起來(lái) 例1、教學(xué)假如一詩(shī)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)進(jìn)行延伸拓展： 假如我有 -， 我要 -， 讓 -。 例2、教學(xué)泉水一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí): 泉水流過(guò) -，-泉水說(shuō)：“ -” 丁