小學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)施美育的探討

1、一、舞蹈與美育的關(guān)系 眾所周知，學(xué)校教育是一個(gè)有機(jī)整體，包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等內(nèi)容，其中美育是這個(gè)整體的有機(jī)組成部分，具有以情動(dòng)人，能凈化人的情感等特征。舞蹈教育是提高小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞與參與能力，是進(jìn)行美育的直接途徑。 （一）舞蹈特征決定其在美育中的作用舞蹈的基本要素是動(dòng)作姿態(tài)、音樂節(jié)奏和表情。因此，它的主要特征是：1、舞蹈具有動(dòng)作性 動(dòng)作性是舞蹈藝術(shù)最主要的特征，也是區(qū)別于其他藝術(shù)形式的根本所在。如果說音樂是靠音來傳情達(dá)意；美術(shù)是通過色彩線條來描繪空間美；戲劇文學(xué)是通過語言文字來體現(xiàn)作品內(nèi)容的話，那么，舞蹈則是通過千變?nèi)f化的人體動(dòng)作來反映多姿多彩的社會(huì)生活，揭示人們的內(nèi)

2、心世界，體現(xiàn)作品的思想內(nèi)容。舞蹈中的表情也是舞蹈動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分。如果舞蹈中光有形體動(dòng)作，而沒有面部表情就不能充分表達(dá)出來，舞蹈就失去生命力。 2、舞蹈具有節(jié)奏性 任何舞蹈動(dòng)作都是有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏就沒有舞蹈。生活節(jié)奏是產(chǎn)生舞蹈的基礎(chǔ)。但生活的節(jié)奏是自然的、不規(guī)則的，而舞蹈要表達(dá)的是更集中、更鮮明、更典型的和更有規(guī)律的某種特定情感與意境，因此，構(gòu)成舞蹈的主要特征必須把動(dòng)作節(jié)奏化，讓它能夠符合一定的韻律，才能成為動(dòng)作藝術(shù)。舞蹈離不開節(jié)奏。 3、舞蹈具有抒情性 舞蹈藝術(shù)比起語言藝術(shù)，如話劇、歌劇等，有一定的局限性。因?yàn)槲璧覆荒苎哉Z，只能靠形體動(dòng)作、有節(jié)奏的律動(dòng)和臉部的表情來示意。人的喜怒哀樂

3、和悲歡離合都得靠動(dòng)作來抒發(fā)。因此，舞蹈具有抒情性。當(dāng)人們用語言和文字難于傳達(dá)或不能透徹地表現(xiàn)某種思想感情時(shí)，用人體動(dòng)作和姿態(tài)可以簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出來。舞蹈是人情感的產(chǎn)物，是內(nèi)心激動(dòng)的“外化”，這就決定了舞蹈藝術(shù)內(nèi)在的本質(zhì)屬性是抒情性的藝術(shù)。舞蹈的這三個(gè)特征在音樂和美育之間架起一座橋梁，它把聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)巧妙融會(huì)貫通，使得藝術(shù)表現(xiàn)形式真正達(dá)到豐富具體。從藝術(shù)形式的表現(xiàn)力方面來說，舞蹈在美育中所具有的舉足輕重就顯而易見了。(二)舞蹈功能決定其在美育中的地位1、舞蹈教學(xué)的健體功能 就小學(xué)生來講，由于被舞蹈自身美感的豐富內(nèi)涵所吸引，他們非常喜歡、迷戀這一活動(dòng)形式，這就為小學(xué)生身體鍛煉提供了先決條件。

4、在整個(gè)舞蹈活動(dòng)中，基本功訓(xùn)練尤為重要。按照要求老師要對(duì)學(xué)生全身各部位進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們身體各部位的軟度、力度、關(guān)節(jié)靈活性，使他們儀表、舉止端莊得體。2、舞蹈教學(xué)的審美功能 小學(xué)舞蹈教學(xué)是通過形式美和內(nèi)容美來陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求，可以說，舞蹈是小學(xué)生美育的一個(gè)組成部分。舞蹈首先是美的一種形式。它包括形象美、動(dòng)作美、造型美、旋律美等，小學(xué)生通過這些美的感染，對(duì)美有了直觀的初步印象，成為一個(gè)能夠體驗(yàn)美感的人。舞蹈還能表達(dá)一種美的思想內(nèi)容，包括心靈美、行為美、人物美、自然美。這種對(duì)美的贊頌，必將給學(xué)生幼小心靈留下美好而深刻的記憶，也為他們樹立正確的審美觀、人生觀奠定良好的基

5、礎(chǔ)。3、舞蹈教學(xué)的益智功能 舞蹈表演，既要求學(xué)生身體各部位協(xié)調(diào)一致，又需要思維和聽覺的完美統(tǒng)一。所以，孩子們每學(xué)習(xí)一個(gè)舞蹈節(jié)目，就是對(duì)他們智力的再一次有效開發(fā)。舞蹈有助于提高加深學(xué)生的記憶力和快速反映力。舞蹈本身是由許多人體動(dòng)作組成的，它同時(shí)還包含著許多數(shù)的概念。如一個(gè)動(dòng)作做幾次，幾個(gè)八拍等，都要熟記，不得有半點(diǎn)馬虎。特別是演出時(shí)，面對(duì)觀眾能做到不慌忙、表演自如，確實(shí)是不容易的事情。用舞蹈這種特殊形式來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和快速反映力不失為一種有益的嘗試。4、舞蹈教學(xué)的德育功能 兒童的思維特點(diǎn)是具體、形象的，活潑好動(dòng)又是兒童生理成長(zhǎng)中的重要特點(diǎn)。而舞蹈正是通過人體的動(dòng)作、造型和表情，形象地表

6、達(dá)一定的內(nèi)容，這恰是迎合了兒童的特征。用舞蹈這一特殊形式來教育學(xué)生，比課堂上單純的語言表達(dá)顯得生動(dòng)、具體、形象，很容易被學(xué)生接受。例如：通過讓學(xué)生創(chuàng)編快樂的節(jié)日動(dòng)作，學(xué)生在活潑的樂曲聲中，感受到我們現(xiàn)在生活的快樂幸福，接受了愛國主義教育。 舞蹈也是一門整體藝術(shù)，能培養(yǎng)學(xué)生活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，老師利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生富有表情的表演。通過參加排練，外出演出集體活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)了他們開朗活潑的個(gè)性。另外，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動(dòng)作必須付出艱辛才能完成。這就需要學(xué)生們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和

7、吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的學(xué)生經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨練。（三）舞蹈目的決定其在美育中的意義舞蹈的目的在于認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美。1、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美 通過舞蹈去認(rèn)識(shí)生活。因?yàn)閮?yōu)美的舞蹈來源于生活又高于生活，舞蹈中“情”就是對(duì)生活認(rèn)識(shí)的一種感受。在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生可以把不同的生活認(rèn)識(shí)用不同的“情”來表達(dá)，從而在更深層次上認(rèn)識(shí)生活。例如，在運(yùn)用蒙族音樂創(chuàng)編動(dòng)作組合練習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)擠奶、剪羊毛等動(dòng)作進(jìn)行討論并結(jié)合中國民間舞手腳基本姿態(tài)找出最適合草原贊歌要求的身韻。通過優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，學(xué)生體驗(yàn)到草原姑娘的辛勤勞動(dòng)和對(duì)生活的熱愛之情。這樣，在

8、形象化的舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成勤勞協(xié)作的美德和精神這一德育目標(biāo)就在藝術(shù)享受的同時(shí)被接受了。2、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美 通過舞蹈真實(shí)地感受生活的美好。舞蹈特征之一，“抒情性”，因此，舞蹈的過程同時(shí)也是體驗(yàn)美的過程。因?yàn)槿说钠咔榱恐w語言和面部表情淋漓盡致地展現(xiàn)出來，而在肢體舞動(dòng)中，心靈的感受也寓于言表了。例如，在吹破天這個(gè)舞蹈中，教師運(yùn)用了陜北秧歌的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生在熱烈歡慶的舞蹈過程中深深體驗(yàn)到陜北兒童那種豪邁直爽的性格，孩子們情不自禁的舞到歡快時(shí)表現(xiàn)出晃頭、吹嗩吶的動(dòng)作；在飛吧，小孔雀的舞蹈中，運(yùn)用傣族民間舞三道彎的雕塑式特點(diǎn)，動(dòng)作優(yōu)美而靈活，感情樸實(shí)而含蓄，讓學(xué)生在

9、舞蹈之中領(lǐng)略到傣族嫵媚動(dòng)人的風(fēng)土人情等。學(xué)生在舞蹈時(shí)通過具體的動(dòng)作，真實(shí)地體驗(yàn)到了肢體表達(dá)的深刻的美。 3、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美 認(rèn)識(shí)美是舞蹈的前提，體驗(yàn)美為其過程，表現(xiàn)美為其目的。舞蹈中流暢的線條、鏗鏘的節(jié)奏、優(yōu)美的造型無不在表現(xiàn)生活的內(nèi)容和意義；心靈的感受和震顫。例如，在舞蹈大海的夢(mèng)中，學(xué)生應(yīng)用芭蕾和現(xiàn)代舞的技巧表達(dá)了波光斑斕平靜的海；波濤洶涌澎湃的海；以及生活在海邊的孩子們對(duì)海的依戀熱愛之情。這樣的表現(xiàn)讓學(xué)生的身心得到酣暢的藝術(shù)享受。 二、在舞蹈課堂實(shí)踐中實(shí)施美育要實(shí)現(xiàn)以藝術(shù)育人，教師要以自身的藝術(shù)素質(zhì)潛移默化為導(dǎo)向，不僅在思想意識(shí)和言談舉止上，而且在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程都要體現(xiàn)美，

10、努力用自己的情感、態(tài)度、學(xué)識(shí)去影響、感染、喚起學(xué)生美的情感，激勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)求知。教師在課堂上要用準(zhǔn)確、鮮明、優(yōu)美、動(dòng)聽、富于啟發(fā)性的語言吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感知和領(lǐng)會(huì)美。還要盡量利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去體現(xiàn)舞蹈的意境，讓學(xué)生感知美。（一）小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式的構(gòu)成在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)及能力的發(fā)展過程分為三個(gè)階段：欣賞模仿學(xué)創(chuàng)。三個(gè)階段又包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知及情感發(fā)展的不同的環(huán)節(jié)：欣賞包含“初步理解”和“情感陶冶”；模仿包含“基本掌握”和“情感激發(fā)”；學(xué)創(chuàng)包含“鞏固運(yùn)用” 和“情感發(fā)展”。1、通過欣賞促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與追求 促使學(xué)生思維處于認(rèn)知活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)去攝取知識(shí)是舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的第一階

11、段。首先通過欣賞，其次通過欣賞舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)追求。從而激起創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)編欲望。與此同時(shí)，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生全身心地沉浸到情感和情緒體驗(yàn)之中，從而受到春風(fēng)化雨般的感染和陶冶。2、通過模仿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣 模仿階段是學(xué)生具體學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的階段。通過模仿使學(xué)生了解舞蹈的思想性、藝術(shù)性，讓學(xué)生的舞蹈想象力受到充分啟發(fā)，使其受到舞蹈藝術(shù)形象的感染；通過模仿舞蹈的基本動(dòng)作；使學(xué)生在生理和形體上得到發(fā)展；通過音樂的感召力及對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握。使學(xué)生對(duì)自我能力充分肯定及對(duì)藝術(shù)形象的充分表達(dá)，從而在情感上得到表現(xiàn)欲望的激發(fā)。在此過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣為小學(xué)生喜聞樂見、富有情趣的接

12、觸教學(xué)內(nèi)容的方式，利用示范、分解、組合等各種方法，使他們生動(dòng)活潑，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3、通過學(xué)創(chuàng)啟發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力 學(xué)創(chuàng)階段是充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要階段，是針對(duì)學(xué)生將所理解和掌握的舞蹈知識(shí)方面加以鞏固、應(yīng)用并與拓寬延伸相結(jié)合。教師通過學(xué)創(chuàng)過程中的啟發(fā)，將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際作靈活應(yīng)用的引導(dǎo)，以利于把教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)銜接起來，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生在“學(xué)中創(chuàng)”，在“創(chuàng)中學(xué)”，樂趣與知識(shí)的運(yùn)用、創(chuàng)造及自我想象力所產(chǎn)生的成

13、功感相聯(lián)系，也與學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的價(jià)值豐富性和趣味性相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。（二）舞蹈能誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力無論是幼兒舞蹈教學(xué)，還是少兒舞蹈教學(xué)，其主導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)明確，那就是要盡力去開發(fā)兒童的形象思維與創(chuàng)新能力，并將其貫穿于整個(gè)舞蹈教學(xué)的始終。1、運(yùn)用舞蹈音樂激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生自己去實(shí)踐 音樂活動(dòng)是人類最自然 、最原始的行為。人們有感于物、有動(dòng)于心，便會(huì)情不自禁地歌舞起來，用叫喊、動(dòng)作、敲擊等種種行為來宣泄情感，尋求刺激，達(dá)到身心的平衡，這是人類的自發(fā)需要。在舞蹈課堂中，通過讓孩子們欣賞優(yōu)美的舞蹈音樂，是激發(fā)他們想象力、創(chuàng)造力的有利途徑。奧爾夫說過：

14、“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。老師心里想的首先應(yīng)該是孩子，其次才是音樂，孩子比音樂更重要。我們可以讓孩子們?nèi)?shí)踐，按照他們自己的想象、利用他們自己的各種可能性去安排。老師給他們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)孩子完全可以根據(jù)自己的條件去做他愿意做的事。教學(xué)的活動(dòng)，主要是孩子的活動(dòng)；教學(xué)的最終結(jié)果，要從孩子身上體現(xiàn)出來。如，讓學(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂曲，讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽后，會(huì)認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的烏龜?shù)?。他們的想象是正確的，因?yàn)檫@些動(dòng)物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動(dòng)作，孩子們?cè)谝魳钒樽嘞率治枳愕?/p>

15、，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物。這樣，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行多種感覺器官的綜合運(yùn)用，也把音樂這一時(shí)間藝術(shù)和造型、表現(xiàn)等空間藝術(shù)結(jié)合起來，有利于學(xué)生再造性想象能力的訓(xùn)練，發(fā)揮他們?cè)谝魳沸蕾p活動(dòng)中的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。所以說，我們只要從孩子的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把這種內(nèi)容告訴孩子們，他們便能夠理解；只要要求他們用音樂來表現(xiàn)這些內(nèi)容，他們就能夠自己去進(jìn)行音樂的創(chuàng)造。2、在舞蹈教學(xué)中充分給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間 在舞蹈教學(xué)過程中，教師并不僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生一個(gè)舞蹈動(dòng)作，而是給學(xué)生留下一個(gè)創(chuàng)造的空間。例如，我給學(xué)生一首樂曲，讓學(xué)生自編自演，充分發(fā)揮自己對(duì)音樂的感受。為了培養(yǎng)孩子們的表演技能，加強(qiáng)他們對(duì)舞蹈語匯的理解和

16、認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子們的自發(fā)靈感和創(chuàng)編能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些能誘發(fā)學(xué)生想象力的題目。例如：舞蹈排練創(chuàng)編課是貫穿整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)編技能，在課上教師安排了兩個(gè)內(nèi)容：一是排練芭蕾舞天鵝湖第三幕中群鵝的舞蹈片段，讓孩子們感受出一群美麗天鵝在波光粼粼的湖面上盡情舞蹈的場(chǎng)面，并通過教師的示范與講解，要求學(xué)生的動(dòng)作到位，有表情的表演。二是結(jié)合前幾節(jié)課的舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容，學(xué)生們進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，繼續(xù)完善舞蹈作品。三、舞蹈課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)愛心（一）通過舞蹈課，塑造學(xué)生完美人格美育的基本功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和

17、體魄健康的強(qiáng)大源泉?！泵篮檬挛锟偸强陀^存在的、具有吸引力的，愛美是人的天性，俗話說：愛美之心人皆有之。即使是小學(xué)生也不例外，舞蹈具有認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點(diǎn)就是通過身體動(dòng)作，也就是身體語言來表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)身體形態(tài)也同時(shí)得到訓(xùn)練，這是其他藝術(shù)形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步等動(dòng)作，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，會(huì)使他們對(duì)肌體的運(yùn)用從本能的無意識(shí)狀態(tài)過渡到具有舞蹈功能的有意識(shí)狀態(tài)，通過各種舞蹈的姿態(tài)的訓(xùn)練使學(xué)生四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，躬胸、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之的是優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)是舞蹈對(duì)

18、學(xué)生產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能。同時(shí)，舞蹈還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇敢不怕困難的進(jìn)取精神，使學(xué)生變得活潑、開朗、自信。（二）結(jié)合舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛心孩子們的心靈純凈如水，孩子的生活無憂無慮，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的最佳時(shí)期，將愛心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過舞蹈真實(shí)地感受生活的美好，再讓孩子通過舞蹈來表現(xiàn)無限美好的生活，從而激發(fā)學(xué)生愛親人、愛大家、愛社會(huì)、愛生活的美好情感。如舞蹈泥娃娃，描述了一個(gè)沒有爸爸，沒有媽媽，也沒有家的泥娃娃，誰來關(guān)心、誰來愛護(hù)它呢？通過這個(gè)舞蹈使幼兒體會(huì)到自己有爸爸、媽媽，有家，有人關(guān)心，有人愛，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可憐，從而激發(fā)孩子的同情心，自發(fā)地表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)的情感，在表演中可以看到孩子愛的情感的自然流露，類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使學(xué)生