蘇教版小學語文四年級（上冊）《開天辟地》教學設計

1、第四單元課文說明作為人類文化的重要組成部分，小學語文應該體現(xiàn)漢語言方字所包含的民族思想、民族風俗和民族感情。有助于中華傳統(tǒng)美德的的傳承和熏陶。各種體裁文章的學習，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，為他們學習語文知識，練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育提供充裕的材料。這一單元里，有兩篇神話傳說（一為中國古代神話開天辟地，一為古希臘神話故事普羅米修斯盜火），一篇寓言。練習4中的讀讀背背也是圍繞著開天辟地展開的，要求結合盤古開天辟地的插圖，理解成語。神話傳說是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好的向往，富有積極的浪漫主義精神。中國古代有許多神話故事流傳至今，在山海經(jīng)等古籍中均有記載

2、，如女禍造人、女禍補天、夸父追日、后羿射日、精衛(wèi)填海、大禹治水、神農(nóng)嘗百草等。對于世界形成的探索和斗爭，構成了古代神話的主題。古希臘神話主要包括神的故事和英雄傳說兩部分。神的故事主要是包括關于開天辟地、神的產(chǎn)生、神的譜系、天上的改朝換代、人類的起源和神的日?；顒拥墓适?。英雄傳說是對于遠古的歷史、社會生活和人與自然作斗爭等事件的回憶。英雄被當作神和人所生的后代，實際上是集體的力量和智慧的代表。神話是古希臘文學的土壤，以后的詩歌、悲劇等許多文學作品都以它為題材，它對于后代作家也有著重要的影響。太陽神阿波羅是古希臘神話中的十二主神之一?！鞍⒉_”這個名字是“光明”或“光輝燦爛”的意思。宙斯是古希臘奧

3、林匹斯神系中的眾神之主。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的一位神。其情節(jié)取材于希臘神話中普羅米修斯盜天火賜予人類的故事。神話故事一方面帶給我們無限的奇趣和遐想，另一方面，神話人物的無私奉獻，敢于斗爭的精神，也給我們留下了寶貴的精神財富。四年級（上冊）開天辟地教學設計教學分析：本課講述的是中國古代的一個神話傳說。課文講的是天地間本來是混沌一團的，一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，從此才有了人類歷史。贊頌了盤古開創(chuàng)天地的功績和崇高的獻身精神。“開天辟地”常常被用來比喻“前所未有、是有史以來的第一次?！薄伴_天辟地”還用來比喻“開創(chuàng)空前偉大的事業(yè)?！北疚臉祟}取的是“開天

4、辟地”的本義。全文一共8個自然段，脈絡非常清楚，分四個部分，把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫得非常清楚。第一段（第一自然段）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。第二段（第二至五自然段）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開辟了天地。第三段（第六至七自然段）講盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬物。第四段（第八自然段）總結全文，一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學

5、時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。學生分析：學生對神話故事愛讀愛看，因為神話中豐富的想象和豐滿的人物形象，讓他們無比神往。再加上通過課外閱讀或是觀看一些影視作品，如哪吒傳奇、中華五千年、西游記等，對古代神話故事或多或少有些理解。這就有助于學生對課文內(nèi)容的理解。所以，對課文的內(nèi)容，只需在學生認認真真讀書的基礎上，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范語言的積累。而不需作過多的肢解或引申發(fā)揮。設計理念：蘇教版小學語文教材注重為學生打好文化底蘊。什么是語文教育的文化底蘊?主要指中華民族幾千年來積淀的文化傳統(tǒng)和當代人文精神，是一種人類

6、精神、情感、心靈意識，包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔當著傳遞漢民族文化底蘊的重任。中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，五千年的文明史孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，這是中華民族精神的基石。頌揚盤古英勇捐軀，獻身人民精神的開天辟地就是這樣的一篇美文。通過學生的自讀自悟，抓住神奇的想象來感受人物的獻身精神。如抓住“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不容易。教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。2、 學

7、會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。3、 憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古開天辟地、化生萬物的偉大形象。教學時間:兩課時課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。第一課時一、從題入手，啟發(fā)思考。傳說在很久而久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。是誰為我們開天辟地的？揭題：開天辟地質(zhì)疑：是誰開天辟地？為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的呢？開天辟地后的情況怎樣？（直接從課文內(nèi)容導入，開門見山，激起學生的閱讀

8、渴望。）二、自主閱讀，感知形象。1、自讀課文，初步感知。讓學生帶著問題自讀課文，初步感知課文大意。自讀課文時，要讓學生讀準生字的字音，認清字形，讀通讀懂課文。（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）2、回答問題，相互交流。三、研讀交流，理解想象。1、整體把握人物形象。讀完全文，你覺得盤古是個怎樣的人？為什么會留下這樣的印象？（讓學生自己找出相應的句子讀一讀，讀出自己的感受。）2、理解句式感知形象。下面的句子有什么特點?你還能從課文里找出這種類型的句子嗎?出示：左手持鑿，右手握斧

9、。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。讀一讀，想一想，通過特殊句式的認識和比較。你有什么新發(fā)現(xiàn)？ “左手持鑿，右手握斧。”想象得到盤古開天辟地的艱難，體會到盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造新世界的決心?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@一段中用上了一些意思相反的詞語，用來描寫天與地的變化過程。通過“輕重，清濁，上升下降，天地”的對比，形象地寫出了天與地的不同。首先，句子上下對應，句式相同。同時，詞義相對。如“左右”；輕重，清濁，上升下降，天地。這樣敘述，使語言表達更清晰，留給讀者的印象更深刻。文中這樣的句子還有：盤古就頭頂天

10、，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚。3、品讀句子，欣賞想象。（1）你們讀完了神話故事開天辟地后，想一想，你頭腦中的盤古是個怎樣的人呢？你能從文中找出相關語句讀一讀嗎？（神勇無比）（2）默讀課文，找出盤古神勇無比的句子。（3）盤古的神勇無比就是通過神奇的想象來實現(xiàn)的。第二課時一、 復習導入，樹立形象。1、課文講了盤古哪兩件事？（一是開天辟地，二是生化萬物）2、請你找一找，課文中哪幾自然段是講盤古開天辟地，課文中哪幾自然段是講盤古生化萬物？（滲透分段意識，指導學生初步分段）二、 盤古是怎樣開天辟地的？（出示第二自然段，指導學生有感

11、情朗讀）還有哪些地方表現(xiàn)了盤古的神力？（引讀第35自然段，理解三個“極”。）三、 指導背誦，品味想象。1、 出示第6自然段：抓住“精疲力竭”、“微笑”，通過讀感受人物的無私奉獻精神。2、出示：臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。（一） 整體感知找規(guī)律。1、 這一自然段講的是什么？在文字表達有什么規(guī)律？（盤古身體的各部分變成了什么，一共有9個變成了。）2、

12、如何一下子記住它。（提示需要分類識記）：前兩個與口有關；后兩個與眼睛有關；最后五個都與整個身體的肌肉、血液、筋脈、皮膚和汗水有關。3、要記住各部分的修飾成分。然后讓學生用自己想出的好辦法記住它，看誰記得又快又好。背誦也需要指導。熟讀成誦；想象畫面等方法。（二）、配對練習找聯(lián)系。感受它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會想象的豐富性和合理性。氣風云聲音雷霆左眼太陽右眼月亮肌肉三山五岳血液江河筋脈大道皮膚良田汗水雨露甘霖 根據(jù)事物的特點進行合理想象，突出了盤古的無私奉獻。將自己的一切都給了世間，毫無保留。待添加的隱藏文字內(nèi)容3還可引發(fā)學生進一步想象，知曉什么是想象的合理性，如頭發(fā)會變成什么？（雨、小草、花草樹木），哪個更合理？（花草樹木）（三）、填充詞語說感受。通過填充，體會形容詞的妙處。（轟隆）的雷霆（光芒萬丈）的太陽（皎潔明媚）的月亮（奔騰）的江河（縱橫交錯）的大道（滋潤萬物）的雨露甘霖。這些描寫性的詞語形象生動，恰當?shù)貙懗隽耸篱g事物的特點。通過朗讀記憶，積累詞語。（四）、想象背誦悟精神。這一段主要講盤古用自