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1、張曉風(fēng)高處何所有說(shuō)課稿范文在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的張曉風(fēng)高處何所有說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。創(chuàng)意說(shuō)明:高處何所有是張曉風(fēng)的一篇哲理散文。文章有一個(gè)副標(biāo)題“贈(zèng)給畢業(yè)同學(xué)”,可見(jiàn)是為那些在攀登學(xué)問(wèn)這座大山的學(xué)子們寫的??墒?,文章所蘊(yùn)含的深意,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了做學(xué)問(wèn)本身,那是一種人生的哲理,是在比較了多種人生境界后對(duì)某種至高境界的由衷贊許,是對(duì)那種看似平易卻難以抵達(dá)的真英雄境界的詮釋與破譯。所以這篇文章在學(xué)生的人生追求和人生觀的選擇方面應(yīng)該是一篇不可多得的教材。新課標(biāo)中提到
2、語(yǔ)文學(xué)科是人文性與工具性結(jié)合的學(xué)科。人文性的特點(diǎn)要求語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的.人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。工具性的特點(diǎn)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,要將文本學(xué)習(xí)與寫作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),基于以上兩點(diǎn)考慮,我認(rèn)為有必要通過(guò)這篇文章的閱讀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的人生追求,讓他們追求一種最崇高的人生境界,同時(shí),做為一篇事理類的哲理散文,本文的寫法非常規(guī)范,非常適合學(xué)生的寫作借鑒,因此我也想通過(guò)這篇散文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解掌握事理散文的寫法和閱讀方法。教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生以分析故事中的人物為著眼點(diǎn),體會(huì)作
3、者寄寓在作品中的主觀感受和哲思。2、理解“真英雄何所遇,遇到的是全身的傷痕,是孤獨(dú)的長(zhǎng)途,以及愈來(lái)愈真切的渺小感”的含義,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的人生哲理。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理,努力成為有高尚人生境界的人,同時(shí)要認(rèn)識(shí)到偉大的事業(yè)是與奉獻(xiàn)、痛苦并存的。教學(xué)設(shè)想:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析哲理散文的方法,體現(xiàn)梯度式閱讀的理念。用客觀性閱讀的方法完成對(duì)課文的整體感知,領(lǐng)會(huì)本文的主要內(nèi)容,主觀性閱讀,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析作者對(duì)人事物或生活片段的描寫,寄寓的主觀感受和哲思。審美閱讀,讓學(xué)生借助聯(lián)想和想象,拓展思維,深層次理解課文的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境:由張曉風(fēng)的幾句名言導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感受作者語(yǔ)言的風(fēng)格。整體
4、感知:1、解題,教師引導(dǎo)學(xué)生分析副標(biāo)題的含義,進(jìn)而引出課文。2、學(xué)生輪讀課文,思考本文主要寫了一件什么事?3、師生共議,文中的人物及相關(guān)要素。深入探究:1、你如何評(píng)價(jià)文中的這幾個(gè)人物?2、你能找到文章的主旨句嗎?3、就文章的內(nèi)容和寫法說(shuō)一句或一段評(píng)注性的話語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文,找到文中描寫的自己要評(píng)價(jià)的人物的語(yǔ)句,通過(guò)揣摩詞語(yǔ)或句子的含義來(lái)分析評(píng)價(jià)人物,體會(huì)作者寄寓在人物身上的主觀傾向和情感,同時(shí)以文末的最后一句話為突破口,引導(dǎo)學(xué)生分析句子含義,理解本文蘊(yùn)含的人生哲理。同時(shí)教師在教學(xué)中點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法學(xué)習(xí)(從語(yǔ)言表達(dá)的角度分析句子含義,抓修辭、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,通過(guò)名言論證、聯(lián)系實(shí)際及對(duì)比等方法表達(dá)自己的見(jiàn)解)。拓展延伸:教師點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)事理類散文的寫法(一事一議),指導(dǎo)學(xué)生從“成功、態(tài)度決定高度、境界”等話題中任選一個(gè)角度或側(cè)面,口頭表達(dá)自己的見(jiàn)解(200字左右)。教師小結(jié):張曉風(fēng)借給我們講了一個(gè)似曾相識(shí)的故事,在平淡中緩緩?fù)赋鲆环N無(wú)法回避的魅力,在詩(shī)意的描寫中從容的暗示著深刻的人生哲理,作者在散文的結(jié)尾說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),正是這個(gè)觀點(diǎn)的真實(shí)和冷峻震撼了我們,也吸引了我們。做個(gè)真英雄吧,縱然高處一無(wú)所有!作業(yè):將口頭作文充實(shí)成一篇500字左右的作文
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