請您結(jié)合實際談一下對“通過幸福文化打造幸福教育”的看法

1、請您結(jié)合實際談一下對“通過幸福文化打造幸福教育”的看法。答：幸福并沒有明確的概念，它只是一種體驗、一種感覺。關于幸福教育，我認為，應該涉及兩方面：一是教育者教師自身感覺幸福，擁有一種物質(zhì)、精神和心靈相統(tǒng)一的幸福生活。因為學生的幸福觀、幸福品質(zhì)和幸福能力主要從教師那里獲得，所以，教師的最高境界就是把教育當作一種幸福的活動。二是受教育者學生體驗到學習的快樂與幸福。要讓學生知道怎樣做才是幸福的，怎樣做才能讓他人幸福。 歸根結(jié)蒂，幸福教育就是通過教育活動，給學生一個快樂的童年，讓每個孩子都能擁有幸福人生。因此“通過幸福文化打造幸福教育”就是要圍繞“讓每個孩子擁有幸福人生”核心教育理念，從文化育人、環(huán)境

2、育人、活動育人這三個層面入手，開展了一系列以幸福為主題的德育創(chuàng)建活動，使幸福教育深入人心。（一）文化育人構(gòu)建學校幸福教育的理論文化體系 1依托核心教育理念，提升學校文化內(nèi)涵。 學校文化是學校的靈魂，彰顯學校的活力，一個學校如果缺失學校文化，就如同鮮花缺少水分的滋養(yǎng)，沒有發(fā)展的活力，也缺乏生存的動力。優(yōu)秀的學校文化，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，更能使師生受到潛移默化的教育作用，激發(fā)全體師生對學校辦學目標的認同及作為學校一員的使命感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力，達到潤物無聲的效果，無論是教育理念、師生精神面貌，優(yōu)良的校風，人文管理制度，學校精神形象即浸潤了學校文化的深厚積淀，也

3、體現(xiàn)了校園文化的蓬勃發(fā)展。校際間的競爭就是學校文化的競爭，學校 間的差距實質(zhì)上就是文化的差距。 2教師先行，領悟幸福內(nèi)涵。 幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛，是注視父母滄桑面龐的敬意。到底幸福是什么？你讓一千個人回答，就會有一千種答案。有人說：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深，就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)?！毙腋２皇墙o別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中，幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢、甜蜜快樂的。 每個人都希望擁有幸福，教師

4、也不例外。但在現(xiàn)實生活中，很多教師卻體驗到了痛苦。這些痛苦多種多樣：比如理想和現(xiàn)實之間巨大的差距，在年輕教師身上體現(xiàn)得最為明顯，許多老師糾結(jié)于此，找不到自己準確的位置；還有社會環(huán)境的不理想，不公平，讓不少教師覺得委屈。而更大的痛苦則來自于耕耘的付出得不到回報，來自于沖突的師生關系和家校關系，來自于自身缺少方法的辛苦和看不到成功的痛楚。這些感受，很多教師都正在經(jīng)歷，是無法回避也不能粉飾的。但需要說明的一點是，痛苦是可以升華和成就幸福的，一個幸福的教師通常都是在痛苦中歷練出來的，痛苦會讓教師的職業(yè)生命更豐厚。 有了這個認知，教師才能在痛苦中追求幸福，獲得成長和進步。 （二）環(huán)境育人構(gòu)建學校幸福教育

5、的物質(zhì)文化體系 1建設校園環(huán)境 學校可以圍繞“幸福教育”主題，進行校園的美化，綠化和亮化，讓校園變成了五彩繽紛的花園，干凈整潔的綠地。樹木與花草相映成趣，鳥語花香、書聲瑯瑯，環(huán)境能說話、石頭會抒情。2建設班級環(huán)境。 要想使學生真正享受到幸福教育，首先要打造一個幸福的班級環(huán)境。我認為，幸福的班級環(huán)境應該包括三方面：一是干凈整潔的班級環(huán)境，讓學生在勞動中感受快樂。二是井然有序的活動秩序，讓學生在秩序中領悟快樂；三是寓教于樂的室內(nèi)布置，讓學生在溫馨中享受快樂。 3建設走廊環(huán)境。 學校走廊文化是校園文化的一部分，是以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種

6、群體文化。學校的走廊文化在把握以學生為主體的特征的同時，可以將傳統(tǒng)文化導向與學校育人風格及家鄉(xiāng)美麗風光完美整合。這樣，只要學生走進教學樓，就能受到潛移默化的影響，感受到幸福的氛圍，真正達到潤澤心靈的效果。 （三）活動育人構(gòu)建學校幸福教育的行為文化體系 1課堂教學活動。 以課堂為主陣地，形成以生為本的幸福教育課堂教學模式，課堂教學是門藝術，是創(chuàng)造性勞動要充滿智慧，我理解：幸福課堂就是“因材施教、教學相長、民主合作、其樂融融”的課堂。因材施教是原則，教學相長是目標，民主合作是形式，其樂融融是氛圍，所以，我們追求教師做到“傳道有術，授業(yè)有方，解惑有法”，學生敢想，敢說，敢做，敢嘗試。讓學生在輕松、愉

7、快的氛圍中掌握知識，課堂教學 就會產(chǎn)生事半功倍的效果。 在學校活動中，實施教育的主要途徑是課堂，學校著力打造幸福的課堂。課堂中的幸福是師生之間完美、積極、樂觀的人生態(tài)度的體現(xiàn)。課堂教學過程是師生共同成長的過程，是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。幸福的課堂中，教師的幸福感體現(xiàn)在課堂的細節(jié)當中，體現(xiàn)在教師的心態(tài)，體現(xiàn)在教師的投入，體現(xiàn)在對自己職業(yè)的幸福感和為人師表的幸福感上；幸福的課堂中，學生的幸福感體現(xiàn)在感官上的愉悅，思考、探究的樂趣，收獲的喜悅和人際交往的享受。 2德育活動。 德育工作開展的好壞直接影響著廣大師生的幸福指數(shù)?？梢試@學校工作重心，扎實有效地開展了一系列內(nèi)容豐富、生動活潑的思想政治教育活動和校園文化活動，引導全校師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 3日常體育活動。 學校要大力開展陽光體育運