小學(xué)體育高效課堂的探究

1、小學(xué)體育高效課堂的探究摘要：小學(xué)體育教學(xué)要想取得高效需要一定的方法和策略，需要教師不斷完善教學(xué)。課堂上，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，制定合理有效的教學(xué)目標和內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，真正為每一個學(xué)生能在體育上獲得最大可能的發(fā)展而努力。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識和鍛煉，取得事半功倍的效果，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展，從而達到高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量 ，建立高效的課堂。讓學(xué)生真正學(xué)到知識和培養(yǎng)基本能力。在體育教學(xué)中既讓學(xué)生有效地掌握一些有用的運動知識、技能，又讓學(xué)生享受運動學(xué)習(xí)和體育鍛煉的樂趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 觀念轉(zhuǎn)變 教學(xué)實施 高效課堂要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教

2、師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去；體育課堂必須要有明晰的教學(xué)目標，合理的課堂教學(xué)活動，適宜的課堂教學(xué)評價。讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。一、樹立有效教學(xué)的理念和觀念轉(zhuǎn)變1.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實

3、際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。個人認為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：(1)、每個學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識，掌握體育技能。(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達到85%以上。(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標去安排，以利于學(xué)生的積極參與。1.2教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高教學(xué)有

4、效性的目的什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學(xué)目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設(shè)定的目標既要符合體育（與健康）課程標準的理念，又要充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特點，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學(xué)到一點有用的體育知識技能。讓學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)時要有明確具體的學(xué)習(xí)目標，增強目標性動機，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。讓學(xué)生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態(tài)度就越自覺。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實際，制定切實可行的教學(xué)目標，以獲取最大的教學(xué)效益。1.3

5、改變教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)有效性的方式體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解-示范-練習(xí)的程度上。在實際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問題等各種方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學(xué)生的掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。為此在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應(yīng)盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡(luò)，制作生動直觀的課件)等電化教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.4加強有

6、效練習(xí)和反饋信息的運用是提高體育課堂教學(xué)有效性的途徑有效地練習(xí)，一方面.可以更好地完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識的重要手段，也是學(xué)生技能提高的重要途徑。然而，當(dāng)今的課堂練習(xí)卻陷入嚴重的缺失狀態(tài)，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標來設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進行，同時，練習(xí)要富有方法性。體育課是通過身體練習(xí)來實現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開運動技術(shù)和運動技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識與基本技能。體育課程中之所以增加了一項任務(wù)，就是因為體育課從事的身體練習(xí)是其他學(xué)

7、科不具備的基本特征。學(xué)生通過身體練習(xí)獲得技術(shù)又能掌握技能，可見體育課的技術(shù)和技能是離不開身體練習(xí)的。并且學(xué)生通過練習(xí)及時反饋信息，教師根據(jù)反饋信息再次制定有效的練習(xí)方案。二、拓展教學(xué)形式，力爭靈活多樣小學(xué)生的天性是活潑好動，如何抓住這一特性，拓寬體育教學(xué)的內(nèi)容和手段去構(gòu)建體育高效課堂呢？只有打開封閉的大門，突破狹小的教學(xué)空間，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂中進行體育鍛煉，陶冶情操，學(xué)會自我鍛煉方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 構(gòu)建體育高效課堂，重視學(xué)生主體地位，并不是一切以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進行“放羊式”或 “純開放式”體育教學(xué)。而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動活潑地發(fā)展，這就要求教師更好地發(fā)揮主

8、導(dǎo)作用。構(gòu)建體育高效課堂，既要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式并大膽改革探索創(chuàng)新，力求達到最優(yōu)化的教學(xué)。如傳統(tǒng)的體育教學(xué)順序，在新舊教材的安排上一般是準備活動后進行新教材的教學(xué)。要優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)打破這種固定不變的教材安排，在遵循人體認知客觀規(guī)律和機體身心適應(yīng)性規(guī)律的前提下，根據(jù)教材的難易，氣溫的高低，是否有利于盡快使學(xué)生進人角色來安排新舊教材的先后，這足以打破傳統(tǒng)教學(xué)的問題。 三、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂顯著標志之一。美國著名教育家杜威曾說過：“學(xué)校最大的浪費在于兒童在學(xué)校中不能完全

9、自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識?！币虼?，現(xiàn)代教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，改主講為主導(dǎo),變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。教師通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。例如：我在教學(xué)“后滾翻”時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻，然后要求學(xué)生根據(jù)前滾翻的動作要領(lǐng)，嘗試后滾翻。學(xué)生爭先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的動作偏離，但也有的雖然沒按照動作要領(lǐng)卻也滾動自如。這些都是學(xué)生自己想出來的，是思維積極活動的結(jié)果。接下來教師讓學(xué)生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，再讓學(xué)生根據(jù)交流、探討出的方法去實踐，教師適時、適當(dāng)?shù)丶右暂o導(dǎo)，結(jié)果絕大多數(shù)的學(xué)生能較好地完成動作。通過自主嘗試練習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生獨立思考、積極探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。 總之，要想創(chuàng)建高效體育課堂，作為體育教師，應(yīng)該全面領(lǐng)會體育新課程的理念，充分做好課前備課，教師一是應(yīng)該始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，如果不能做到有效增進學(xué)生的身心健康，那么，這樣的課就算不上好課，更不用說創(chuàng)建高效體育課堂。體育課堂教學(xué)中，體育教師的引導(dǎo)是否恰當(dāng)往往關(guān)系到能否使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時空，能否有主體作用的發(fā)揮。所以教師的引