小教科研工作總結(jié)

1、 小教科研工作總結(jié)“教育是一種思想，教育的創(chuàng)新首先是思想觀念的更新”，在校長教改理念的引領(lǐng)下，在區(qū)教科室各項(xiàng)工作的帶動下，我們在課改推進(jìn)、教師科研水平的提升和教科研一體化三個方面邁出了扎實(shí)的一步，現(xiàn)對一學(xué)年的工作，做以下總結(jié)。 一、聚焦課堂深化新理念課堂教學(xué)策略我們以 “學(xué)校教育教學(xué)改革”為契機(jī)，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)探究式、討論參與式教學(xué)，努力雙線課堂教學(xué)模式。我們從教改引領(lǐng)課入手，到常態(tài)預(yù)約課堂教學(xué)的過程跟蹤，同時，開展了教改優(yōu)質(zhì)課評選、十佳教改特色課堂評選等形式多樣的課堂研究活。我們每年都會以的4月份、10月份課堂月活動為平臺，深入推進(jìn)課堂策略的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和推介活動。同時，在課堂教學(xué)的深入

2、推進(jìn)中，我們注意優(yōu)化課堂教學(xué)評價機(jī)制。建立和完善課堂教學(xué)跟蹤指導(dǎo)評價制度。同時突出教研組的主體地位，深加強(qiáng)對薄弱教師的跟進(jìn)指導(dǎo)，督促教師切實(shí)變革教與學(xué)的方式。二、問題教研課題化提高教師教科研能力本著以問題教研推動課題研究的思路，切實(shí)提高全體教師的研究意識。學(xué)期初，以教研組為單位，結(jié)合自身課堂教學(xué)研究，反思教改推進(jìn)過程中的問題，學(xué)科組對教師的問題進(jìn)行匯總、梳理共性的問題，制定問題研究方案，利用集體備課的時間，開展課例打磨、資料收集、交流研討等不同層次的活動。教研組內(nèi)形成了問題教研活動化、常態(tài)化的良好教研氛圍，教師的問題研究能力也得到不同程度的提高。三、“三百工程”-指導(dǎo)推介課題研究工作1. 通過

3、各種形式的評選工作，深入推進(jìn)三百工程的落實(shí)。5月份組織了教師十佳特色課題評選和十佳特色課堂評選工作，遴選出了優(yōu)秀的課改教師參加了區(qū)課改之星的評選，個學(xué)科成績非常優(yōu)秀。2. 加強(qiáng)學(xué)校小課題的研究。每個月我們都會調(diào)度小課題的研究進(jìn)程，在學(xué)期末結(jié)束的時候，我們還對學(xué)校的小課題組織了結(jié)題驗(yàn)收工作。每位老師都認(rèn)真梳理自己的研究成果，寫出了非常有真諦的研究報告。3. 完善教科研工作的評價機(jī)制。我們不僅把課題的推進(jìn)成果作為評價教研組、課題組老師的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時在學(xué)期末的評選中，我們還組織了教改之星的評選、表彰工作。四、教科研一體化提高校本教研實(shí)效性課堂是所有活動的著力點(diǎn)，我們在教研形式上，避免重復(fù)勞動和

4、注重提高活動的實(shí)效性。一是以常規(guī)教研、問題教研、專題教研、特色教研為基本途徑，以各種“磨課”活動為載體，認(rèn)真落實(shí)好青年教師匯報課制、教研組先導(dǎo)課制、骨干教師公開示范課制、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)制，把校本教研活動和學(xué)校的課改推進(jìn)有機(jī)結(jié)合。二是以課題研究問題為依托，開展常規(guī)教研活動；以課題研究的階段為依據(jù)，確定課堂研究主題，凸顯教研活動的主題性。五、存在的問題和努力的方向1. 校本特色課程的開設(shè)還有待完善。國學(xué)、英語口語校本課程保證有課時保證，有專任教師授課，有評價機(jī)制。2繼續(xù)加強(qiáng)教師教科研培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。通過專題培訓(xùn)和活動推動，提高教師的教科研水平。3. 對教研組的小課題推進(jìn)工作，實(shí)行跟進(jìn)式的指導(dǎo)和推進(jìn)，對優(yōu)秀的成果要及時進(jìn)行推介。4. 構(gòu)建小學(xué)部教科研檔案。根據(jù)區(qū)教科研檢查細(xì)則，構(gòu)