新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文《如何高效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)》

1、新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何高效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。這也是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。然而，要達(dá)到此目的，數(shù)學(xué)教師如何高效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。下面就此問題淺談幾點(diǎn)看法。 一、建立寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 在新課程改革的今天以及當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，都要求在課堂教學(xué)中要建立寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，積極參與，決不能把課堂搞得死氣沉沉，毫無生氣，使學(xué)生的情感受到壓抑，當(dāng)然，也不能把課堂搞得亂而無序。要達(dá)到此目的，教師就得放下至高無上的“先生架子”，和學(xué)生平等相處，感于暴露自己的無知，要讓學(xué)生把老師當(dāng)作知心朋友，當(dāng)作學(xué)習(xí)伙伴。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

2、參與、樂于探究、善于動(dòng)手，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主地、能動(dòng)地、富于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生提出的奇怪問題，教師的態(tài)度是不指責(zé)，不回避，而應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和支持。教師與學(xué)生之間要進(jìn)行廣泛地交流與爭(zhēng)論，要各自表述自己的觀點(diǎn)與看法。在課堂教學(xué)上教師應(yīng)始終觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)與情感體驗(yàn)，它決定著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與學(xué)習(xí)效率的高低。因此，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從而達(dá)到高效地學(xué)習(xí)。 二、要善待教學(xué)中的錯(cuò) 1、善待學(xué)生的錯(cuò) 學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷嘗試的過程，學(xué)生正是在不斷發(fā)生錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中獲得豐富的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)情感的體

3、驗(yàn)。面對(duì)學(xué)生的“差錯(cuò)”，教師最糟糕的做法就是批評(píng)學(xué)生，殊不知，就因?yàn)槟氵@樣的表現(xiàn)，學(xué)生哪還敢再想再說呢？結(jié)果只是教師親自上陣，幫助學(xué)生回答，這無疑又使學(xué)生的學(xué)習(xí)成了被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。所以，教師必須善待學(xué)生的錯(cuò)，認(rèn)真體會(huì)學(xué)生差錯(cuò)的價(jià)值，這樣，無疑是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一種重要方法。 2、巧設(shè)課堂“陷井”，讓學(xué)生出錯(cuò) 在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要求學(xué)生有“親身經(jīng)歷做的過程”，但學(xué)生親歷獲得更多的量是最原始、最初級(jí)的表現(xiàn)，很難從事物諸多紛繁表象中提取出抽象的本質(zhì)來，這就需要數(shù)學(xué)教師點(diǎn)拔與指導(dǎo)。教師輕描淡寫地讓學(xué)生進(jìn)入“陷井”，遇到挫折，再探索出真知，這個(gè)過程，不但教學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)了“做學(xué)

4、問”的過程，這樣，陷井設(shè)置無疑是一種高效組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方法。 三、構(gòu)建“指導(dǎo)自學(xué)”的教學(xué)模式 “指導(dǎo)自學(xué)”的教學(xué)模式是使學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)和學(xué)到的技能、技巧。這里所說的“自學(xué)”不是一概地否定教師的講，問題是講什么，怎樣講。“講”就應(yīng)講精華、講分析、講思維，“講”要針對(duì)重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)晴地講。通過教師的“講”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 ，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。只有教師這樣的“講”，才有學(xué)生高效的“學(xué)”。沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)只是一句空話。這里強(qiáng)調(diào)的是“滿堂灌”的講和“放任自流”，“大放羊”式的

5、自學(xué)是決不可取的。 四、善于設(shè)置懸念 在數(shù)學(xué)教學(xué)的開始設(shè)置懸念，可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們思維的興趣和探索新知識(shí)的欲望，使學(xué)生一開始就進(jìn)入生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境界。例如：在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，可以這樣設(shè)置懸念，引出問題?，F(xiàn)實(shí)生活中有一些量的問題，如向東走5千米，又向西走5千米，再用“5”來表示就搞不清了。怎樣才能用數(shù)表示這一問題呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)感到很茫然，但注意力非常集中。教師抓住時(shí)機(jī)引入正數(shù)和負(fù)數(shù)，就可以解決這個(gè)問題了。 事實(shí)上：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，沒有問題的數(shù)學(xué)是沒有生命力的。數(shù)學(xué)的一些基本方法就在解決問題的過程中才被牢固掌握的。因此，提出問題，設(shè)置懸念無疑是高效組織數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方法。 總之，數(shù)學(xué)教師