浙美版四年級美術(shù)下冊《愛書藏書》說課稿

1、 浙美版四年級美術(shù)下冊愛書藏書說課稿 一、說教材： 1、說課內(nèi)容： 愛書、藏書是標準教材浙美版第八冊第五課的教學內(nèi)容，本課的教學內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計制作。我以藏書票的設(shè)計、制作作為重點教學展開說課，因為這個內(nèi)容可以單獨作為一個教學內(nèi)容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導學生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學校以藏書票教學作為學校的美術(shù)特色進行開發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個內(nèi)容來進行說課。 2、教材分析： 藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計相襯的美麗的藏書票，

2、這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學設(shè)計也是從以上幾個方面進行設(shè)計，突出形式美的裝飾功能。 但是，它還有一個價值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價值”，或者可以說它有“促進讀書的價值”，這一點也就成為我設(shè)計這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學的設(shè)計重點重組，我對這節(jié)課的設(shè)計表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升學生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學生在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣

3、;學習通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗。 3、學情分析： 雖然四年級的學生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識，并在課堂學習中嘗試過制作簡單的版畫，但如果要學生在沒有任何經(jīng)驗與方法的情況下設(shè)計制作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級的學生會手足無措，不知從何開始，設(shè)計出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書票的“讀書價值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學生學習的重要內(nèi)容。使學生認識到藏書票的價值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。 4、設(shè)計意圖： (1)本課的教學設(shè)計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一

4、種嘗試，符合新課標所倡導的理念。 通過欣賞、制作藏書票活動，了解藏書票的價值，并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養(yǎng)學生愛讀書、愛惜書的思想感情。 (2)加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗。 通過對文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的.美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學的策略其中一點也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗是設(shè)計中最重要的意圖。 二、說目標： 1、知識與技能：讓學生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價值及相關(guān)知識。 2、過程與方法：通過閱讀短

5、文，引導學生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票。并最終掌握這種方法，在別處適用。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生愛讀書的良好品性。 三、說重點： 引導學生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。 四、說難點： 設(shè)計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書票。 五、說教法： 1、巧設(shè)疑問，自主探究： 在教學中，對知識點的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學生學習的主動性，增加學習的趣味性，學生在猜測過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識。 2、綜合欣賞，對比創(chuàng)作

6、： (一)運用多媒體欣賞引導： 1、圖片欣賞： 在教學中，圖片欣賞包括兩個方面： （1）欣賞藏書票作品，嘗試理解創(chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。 （2）欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學生原有對文本的認識去現(xiàn)解藏書票的含義。 2、文本欣賞： 重讀童年片斷，增強情感體驗，從現(xiàn)有的對文本的認識中去尋找創(chuàng)作元素。 (二)與名家作品比較創(chuàng)作： 1、欣賞同一文本的不同作品，學習創(chuàng)作者的不同視角。 2、在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進行創(chuàng)作。 3、意圖： 使學生通過這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。 六、說教學過程： (一) 導入： 1、創(chuàng)設(shè)問題情景： 平時用什么方法標記屬明自己的書?

7、 2、介紹藏書票知識： 有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書。(出示貼有刺猬藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票刺猬是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。 (二) 新授： 1、欣賞藏書票： 一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。 （1）知識點1： 藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導學生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計意圖的，構(gòu)圖上講求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。 （2）知識點2： 人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉擞?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。 （3）知識點3： 每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導學生說出拉丁文的含義。 2、舉例兩枚藏書票，引導學生講講藏書票的內(nèi)在含義： 你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎? (三) 創(chuàng)作： 1、創(chuàng)作前： 欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為童年所創(chuàng)作的藏書票，請學生講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。 2、創(chuàng)作中： 重獲名作認識，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導學生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導學生講講自己的感受，想從哪一個點進行創(chuàng)作。及時給出小結(jié)： （1）方法1：表現(xiàn)對文本的理解。 （2）方法2：表現(xiàn)對讀后的感受。 （3）方法3：表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。 3、創(chuàng)作后： 交流