小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：作文生活化設(shè)計(jì)巧入手

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：作文生活化，設(shè)計(jì)巧入手“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！彪S著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的作文一改應(yīng)試教育的空洞編造、脫離生活的弊端。倡議學(xué)生“寫(xiě)真話、表真情”成為作文訓(xùn)練的基本理念，“從生活中來(lái)，到生活中去。”是作文的基本要求。期末測(cè)試的作文命題由原來(lái)的一件難忘的事改變?yōu)橐患?的事，甚至沒(méi)有題目，給出一個(gè)主題，學(xué)生自主命題。作文題目的改進(jìn)正是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)真情實(shí)感的舉措。學(xué)生的作文內(nèi)容逐漸貼近了生活，學(xué)生們也逐漸習(xí)慣了寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼所見(jiàn)的事情，不再出現(xiàn)寫(xiě)“助人為樂(lè)”，全是上車(chē)讓座；寫(xiě)“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”，全是徹夜不眠了。作文內(nèi)容的問(wèn)題似乎是解決了，可是作文的成敗并

2、不僅僅是內(nèi)容的選擇，如何寫(xiě)好作文，如何生動(dòng)細(xì)致的表達(dá)，給孩子們提出了更高的要求。曾經(jīng)做過(guò)這樣的嘗試：全班40名學(xué)生，集體講授作文的技巧，包括開(kāi)頭的方法（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、景物描寫(xiě)法、肖像描寫(xiě)法、先聞其聲法、名言開(kāi)頭法、倒敘開(kāi)頭法）過(guò)渡的技巧、結(jié)尾的技巧單純知識(shí)性的講授，即使結(jié)合了不少生動(dòng)、有說(shuō)服力的范文，學(xué)生還是“隔岸觀火”。在具體的作文中能夠使用這些技巧的不足10%。怎樣才能在作文技巧的指導(dǎo)中，貫徹“作文生活化”的理念，讓學(xué)生能在樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫(xiě)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些表達(dá)方法呢？關(guān)鍵還是要在設(shè)計(jì)上巧入手。我在作文教學(xué)中不停地摸索，嘗試了四種小策略。即貫徹“作文生活化”的理念，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，選擇貼近生活的范文，

3、讀寫(xiě)結(jié)合；選擇眾所周知的范例，指導(dǎo)練筆；選擇切身體驗(yàn)的實(shí)例，小試鋒芒。選擇簡(jiǎn)便易行的星級(jí)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。四種策略，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。現(xiàn)以一課為例詳細(xì)說(shuō)明。到了高年級(jí)，隨著學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷提高，學(xué)生已經(jīng)能夠把心中想表達(dá)的事情敘述清楚，尤其是能有意識(shí)的把聽(tīng)到的、看到的、想到的充實(shí)到作文內(nèi)容中來(lái)。唯有看不見(jiàn)、摸不著的人物內(nèi)心情感的表達(dá)學(xué)生很難把握。在具體的事件中，在描寫(xiě)個(gè)性人物的表現(xiàn)時(shí)，如何顯現(xiàn)人物的內(nèi)心情感是學(xué)生細(xì)致表達(dá)的更高要求，因此，我設(shè)計(jì)了一堂作文指導(dǎo)課寫(xiě)外在表現(xiàn)，顯內(nèi)心情感。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)人物的外在表現(xiàn)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言），顯示人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用好詞、好句生動(dòng)具體的表

4、達(dá)，更細(xì)膩的表現(xiàn)人物形象。策略一、選擇貼近生活的范文，讀寫(xiě)結(jié)合葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”要指導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)描寫(xiě)外在表現(xiàn)，顯示內(nèi)心情感的表達(dá)方法，首先需要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中去發(fā)現(xiàn)這一表達(dá)方法。入選小學(xué)語(yǔ)文教材的課文選擇的都是文質(zhì)兼美的文章，其中有很多表現(xiàn)人物心情的生動(dòng)片斷。范文的選擇首先要貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生理解和領(lǐng)悟。 “精彩極了”和“糟糕透了”記敘了巴迪七、八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親興奮地贊揚(yáng)他，父親卻嚴(yán)厲地打擊他，在這兩種不同的“愛(ài)”中，作者成長(zhǎng)為優(yōu)秀作家的故事。每一個(gè)學(xué)生都有過(guò)人生中難忘的第一次，每一個(gè)學(xué)生都有

5、被家長(zhǎng)鼓勵(lì)或批評(píng)的經(jīng)歷。這篇課文就是散發(fā)著生活氣息的貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀范文。尤其是母親看到巴迪寫(xiě)得第一首詩(shī)時(shí)那種高興的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言更是學(xué)生切身體驗(yàn)過(guò)的母愛(ài)。選擇這一段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)顯現(xiàn)人物心情的表達(dá)方法，學(xué)生很快就找到了作者是通過(guò)描寫(xiě)母親的神態(tài)（眼睛發(fā)亮）、動(dòng)作（摟著我再次擁抱了我）、語(yǔ)言（“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了！”）表現(xiàn)出母親激動(dòng)、興奮的心情。學(xué)生們?cè)诟袆?dòng)中自然領(lǐng)悟了這一表達(dá)方法。策略二、選擇眾所周知的范例，指導(dǎo)練筆總結(jié)出表達(dá)方法后，就要指導(dǎo)學(xué)生練筆了。集體指導(dǎo)的環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂(lè)意表達(dá)、易于表達(dá)的情景。人物心情無(wú)非喜、怒、哀、樂(lè)，但學(xué)生最喜歡的還是樂(lè)事。我選擇了劉翔在2004年雅

6、典奧運(yùn)會(huì)上110米欄奪冠時(shí)的錄像片段。劉翔在沖刺的一剎那時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言都顯示了他的激動(dòng)與自豪的心情。這一萬(wàn)眾矚目、眾所周知的新聞大事學(xué)生們一直難忘，劉翔也是不少學(xué)生的偶像。播放錄像后，學(xué)生們覺(jué)得親切、熟悉又令人振奮，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以體育記者的身份記錄劉翔當(dāng)時(shí)的外在表現(xiàn)，顯示他的內(nèi)心情感，學(xué)生會(huì)主動(dòng)拿起筆來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及詞語(yǔ)積累積極地表達(dá)?！皼_線了，第一名。只見(jiàn)劉翔張開(kāi)雙臂不停的奔跑著，像一匹駿馬奔騰而去，他的臉上洋溢著激動(dòng)的笑容，張大嘴巴呼喊著，似乎在說(shuō)：“我勝利了！我成功了！中國(guó)贏了！”幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生們寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的片斷，劉翔奪冠時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言被學(xué)生們刻畫(huà)的淋漓

7、盡致?！皩?xiě)外在表現(xiàn)，顯內(nèi)心情感”的技巧，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中運(yùn)用自如了。策略三、選擇切身體驗(yàn)的實(shí)例，小試鋒芒學(xué)生在教師指導(dǎo)下寫(xiě)好第一個(gè)片段后，就要再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生運(yùn)用自己領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用過(guò)的寫(xiě)作方法自主表達(dá)，小試鋒芒。我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)計(jì)了“期末考試后，我把卷子放在爸爸（媽媽?zhuān)┟媲啊钡那榫?。讓學(xué)生試著體會(huì)“我”和父母的心情，描寫(xiě)“我”和爸爸或者媽媽的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情。用第一人稱(chēng)的表達(dá)方法更容易引起學(xué)生的共鳴，在學(xué)生眼中父母是怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的，他們就會(huì)真實(shí)、生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活中來(lái)，直接反映學(xué)生的生活狀態(tài)，學(xué)生在自己如數(shù)家珍的事情中運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的表達(dá)

8、方法進(jìn)一步充實(shí)，使看似平常的小事寫(xiě)得栩栩如生。.在學(xué)生的筆下，嚴(yán)厲憤怒的父親、語(yǔ)重心長(zhǎng)的母親一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作具體細(xì)致的寫(xiě)出來(lái)，就能作為一個(gè)小劇本表演出來(lái)，學(xué)生的表達(dá)有了目標(biāo)和方向。策略四、選擇簡(jiǎn)便易行的星級(jí)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。在集體指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，我還使用了作文星級(jí)評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言三方面顯示人物的內(nèi)心情感。寫(xiě)出一個(gè)方面得一顆星。如果能用上生動(dòng)的詞語(yǔ)或者恰當(dāng)?shù)男揶o再加一顆星，書(shū)寫(xiě)工整，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字再加一顆星學(xué)生的作文本上，老師蓋上的紅紅的五角星，正是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文有利的武器。用星級(jí)評(píng)價(jià)的方式既能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又為后面的自主練習(xí)提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生寫(xiě)得有目標(biāo)，評(píng)得有方向。在小試鋒芒的環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生同位之間使用星級(jí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，只見(jiàn)孩子們湊在一起，互相學(xué)習(xí)，評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)，三顆星、四顆星、五顆星每一個(gè)等級(jí)都是孩子們?cè)谡J(rèn)真拜讀同學(xué)的文章后有理有據(jù)的結(jié)論。他們能自己運(yùn)用這種表達(dá)方法，能指點(diǎn)別人的作文，就是熟練掌握了這一表達(dá)方法的表現(xiàn)。整堂作文課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞