教學(xué)中教學(xué)能手如何發(fā)揮教學(xué)能手作用

1、教學(xué)中教學(xué)能手如何發(fā)揮教學(xué)能手作用 張 媛現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展給人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，這種形勢的教學(xué)勢必要求我們教師需要有一個更高的、可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)能力。 1、用好教材、超越教材。 用教材教，不是教教材。教學(xué)中，我充分備課，深入理解和消化教材， 有效的使用教材，爭取最大限度的發(fā)揮教材作用。 2、立足課堂，超越課堂。 正所謂：課堂小天地，天地大課堂。在教學(xué)中，我一方面要以課堂為依托，同時更要延伸課堂、拓展課堂，使學(xué)生在課堂中學(xué)，在課堂中用。 3、打造生動、鮮活、高效的課堂。 在教學(xué)中，我力爭每節(jié)課都尋找到一個點(diǎn)，它可以是一個詞、一句話。沿著這個點(diǎn)我會用心、適力的拉出一天線，然后再以這條線

2、為半徑，精心的畫一個圓。這里，我把一節(jié)好課比喻成一棵大樹，那這個點(diǎn)就是樹的根，這線就是樹的干，而這精心畫的圓就是這顆枝繁葉茂的大樹。當(dāng)然，這個圓可以是同心圓，可以是開放的圓，一圈一圈的擴(kuò)展、豐實(shí)。這就要看我們每位教師這尋點(diǎn)的視界，拉線的策略，畫圓的藝術(shù)了 4、總結(jié)反思，教研相輔 其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。我要努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用錄

3、像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。學(xué)，樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。正所謂教而不研則淺，研而不教則空。同時在目標(biāo)上，避免重智商輕情商；在內(nèi)容上，避免重精深輕寬博；在方法上，避免重灌輸輕引導(dǎo)；在要求上，避免重結(jié)論輕過程；在氛圍上，避免重嚴(yán)格輕贊賞；在評價上，避免重成績輕能力。 說句心里話，在這個創(chuàng)新的時代，我深知做一名理想的教師多么不容易，做一個教學(xué)能手又是多么的難。對于我們教學(xué)能手的稱號，套用一個歌曲名字，真是“想說愛你不容易”。它需要知識和高于知識的智慧，它需要方法和高于方法的能力，它更