面對上課調(diào)皮的學(xué)生[基礎(chǔ)教資]

1、如何對待課堂調(diào)皮學(xué)生在體育課堂上，每個班上都有一兩個調(diào)皮搗蛋學(xué)生讓老師頭痛，總有學(xué)生在開小差令老師傷神。遇到這種情況，我覺得有一條原則需要記?。菏畟€手指都不一樣長，每個孩子都不一樣，沒有可比性，要看到孩子的與眾不同的閃光點；正是由于他們還不懂事，才需要我們老師的循循善誘。下面就如何對待課堂搗蛋學(xué)生談?wù)勎业目捶āＬ崾驹谇爱?dāng)我們在平時遇到孩子時，或上課前，可以提示孩子，這節(jié)課不要再搗蛋了。可以采用鼓勵性的語言面帶微笑喜悅地說，甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。”“上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，動作創(chuàng)編也很有新意?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力?！薄澳愫苈斆?/p>

2、，學(xué)動作很快啊”。二十一世紀(jì)教育的至理名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。暗示在中在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。有的老師可能火冒三丈：“叫你不要插嘴！”“不是跟你講得好好的，屢教不改?！薄澳愀艺局?，別說話。”老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：如果孩子在開小差，你不妨一邊講解，一邊走過去，幫他糾正動作，示意他該認(rèn)真了，老師在關(guān)注著你。如果孩子在玩心愛的玩具，雖然

3、你已經(jīng)三番五次強調(diào)不準(zhǔn)袋玩具帶來會沒收哦。你可以悄悄告訴他，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題提得不錯。要是你能等老師講完再提，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？”可當(dāng)學(xué)生講小話，嬉戲，打鬧的時候，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。明示在后下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當(dāng)時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛??；知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子

4、相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個好的習(xí)慣形成需要天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。大家不是認(rèn)為，調(diào)皮的孩子很聰明嗎？當(dāng)然我們必須要有足夠的耐心、愛心和對自己塑造計劃的信心。學(xué)生沾染上某種不良習(xí)慣，就像花園里長滿野草，野草越繁茂，說明土壤越肥沃，因為沾染了不良習(xí)慣的學(xué)生本身可能有很大的潛力，有很多的優(yōu)點，因此一定要“斬掉雜草，養(yǎng)育鮮花”。學(xué)生小的時候沒有及時把缺點改掉，隨著一天天的長大，只能越來越糟。為此我們要為學(xué)生重新確立發(fā)展方向，并在引導(dǎo)新的思

5、維習(xí)慣的同時，完全改掉原來頑固的思維方式。在這段時間里要防止舊病復(fù)發(fā)，要繼續(xù)鞏固已取得的進步。在開頭做一些艱苦的思考和努力，之后一切就會變的越來越容易。幼兒時期的孩子無論是在認(rèn)知，還是在自我控制能力方面都處于發(fā)展的狀態(tài)，所以相信在幼兒園每個班中都會有三兩個比較好動、調(diào)皮，令老師特別頭疼的孩子，對于這些孩子我們應(yīng)該如何面對和進行教育呢？每個人都有優(yōu)點和缺點，每個孩子都有自己獨特的個性，相信再調(diào)皮的孩子也有自己的閃光點。對于調(diào)皮的孩子教師要懂得善于發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，可以通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流來調(diào)教調(diào)皮的孩子，使孩子在教師欣賞的眼光中不斷擴大自己的優(yōu)點，在潛意識中樹立良

6、好的思想品德和行為習(xí)慣，從而內(nèi)化成為自我控制、自我管理的能力。 調(diào)皮孩子的逆反心理特別強.當(dāng)他們做錯事時，如果教師和家長只是一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能適得其反。反之，如果教師或家長能冷靜地看待孩子的犯錯，改變一貫責(zé)罵訓(xùn)斥他的作風(fēng)，先用雙眼正視孩子并保持沉默，孩子的心理反而會緊張起來，自己就會把犯錯的事情在腦海中重新過濾一遍。由于孩子對自己的過失有一個緩沖期的思考，同時對老師或家長的心理與即將采取的行動不能預(yù)知，這時再與孩子進行交談，孩子往往就能平靜地聽取老師和家長的分析，能坦然地接受老師和家長的意見。 父母是孩子的第一任教師，孩子就是父母的縮影。孩子就像一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。如果把完美的教育比作一桶水，老師、家長與孩子將各占三分之一，因此，對于調(diào)皮孩子的教育，只靠幼兒園或老師單方面的教育是無法達到理想的教育效果的。教師應(yīng)從孩子的家庭入手，了解孩子的家庭環(huán)境、家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方法方式，從而通過家長談話以及電話聯(lián)系等多種渠道加強和家長之間的溝通和交流，促進家園教育觀念一致，家園教育措施同步進行。引導(dǎo)家長知道自己作為父母對孩子的教育作用是舉足輕重的，不能把所有的教育責(zé)任都寄托在老師的身上，要懂得支持并與老師一起參與孩子的教育工作，只有通過雙方共同努力、攜手共育，才能從根本上幫助調(diào)皮孩子改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，才能