七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案(1)

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)目標(biāo):1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成.2描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。3知道生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：通過 “生態(tài)系統(tǒng)的組成和“食物鏈和食物網(wǎng)”的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。情感目標(biāo)：關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)。1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。3培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。3有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)園藝人員在城市的一角種了一塊草地，為防止鳥吃草籽，人們用網(wǎng)把這塊草地罩起來(lái)，過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里的草被蟲子吃光了，大家不明白是怎么回事，你知道其

2、中的道理嗎？(ppt2）1教師明確任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。 自主活動(dòng)一：閱讀分析教材p1922內(nèi)容，結(jié)合教材中圖形，回答學(xué)生用書有關(guān)題目。自主活動(dòng)二：閱讀分析教材p2324的內(nèi)容，回答學(xué)生用書有關(guān)題目。2教師巡回檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.學(xué)法指導(dǎo)：討論法、觀察分析。3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果展示和交流。4學(xué)生自我矯正錯(cuò)誤、增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與記憶。1。 兩人合作探究學(xué)生完成學(xué)生用書有關(guān)題目。2小組合作探究問題(1)通過讓學(xué)生做游戲，扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的角色，回答生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么？生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分,非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？ 閱讀教材第22頁(yè)

3、“觀察與思考”討論：a你連接的食物鏈有多少條？它們是互不關(guān)聯(lián)的嗎?b假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化?發(fā)生怎樣的變化？問題（2)分析課本第23頁(yè)的資料,討論思考:如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了,會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？ 創(chuàng)設(shè)情景:草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂.設(shè)問:因?yàn)槭澄锍渥?兔的數(shù)量急劇增加.會(huì)無(wú)限制地增加嗎？草原過度放牧,草原還會(huì)保持原狀嗎？通過探究活動(dòng)，學(xué)生合作交流分析初步得到:(1)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分與非生物部分構(gòu)成.植物是生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者，細(xì)菌、真菌是分解者。(2) 有毒物質(zhì)會(huì)隨食物鏈不斷的積累。3師生互動(dòng)教師結(jié)合書本中觀察與思考,示例點(diǎn)撥、講解生態(tài)

4、系統(tǒng)的定義。（ppt364)練習(xí):判斷生態(tài)系統(tǒng)。(ppt57）講解:生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。各個(gè)部分是相互依存的。(ppt814）小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的組成.(ppt15）說(shuō)明:食物鏈的形成:消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系.食物鏈的書寫要點(diǎn):書寫時(shí)要從生產(chǎn)者（植物）開始到不能被吃的消費(fèi)者(動(dòng)物)的不同路徑,不包括細(xì)菌、真菌,陽(yáng)光、空氣、水等。書寫時(shí)從左到右，用箭頭標(biāo)注從植物開始.不含細(xì)菌、真菌,陽(yáng)光、空氣、水.食物鏈形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。（ppt16)練習(xí):（1)寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話中的食物鏈。（ppt17)（2)回答有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題

5、.(ppt18)引申：生物的數(shù)量沿食物鏈呈遞減關(guān)系。教師點(diǎn)撥、講解:有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷的積累。級(jí)別越高含毒量就越多。(ppt1921）介紹資料：ddt（ppt22)練習(xí)：根據(jù)有毒物質(zhì)的含量，寫出食物鏈。(ppt23）說(shuō)明:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)別復(fù)雜,生物種類越多。調(diào)節(jié)能力越強(qiáng).(ppt2426)小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。（ppt27)引申：人類的活動(dòng)應(yīng)環(huán)保，低碳。愛護(hù)環(huán)境。（ppt2829）4教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)在探究過程中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。（包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià))1學(xué)習(xí)本節(jié)課后,學(xué)生回顧：你知道了什么?會(huì)解決什么問題？還想了解什么？2學(xué)生回答：（1)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分有哪些？ (2）食物鏈如何書寫？(3）生態(tài)系統(tǒng)具有什么能力？ 3根據(jù)學(xué)生回答,梳理本節(jié)知識(shí).板書： (ppt30）1鞏固訓(xùn)練一。（ppt3139）2鞏固訓(xùn)練二:學(xué)生完成學(xué)生用書中針對(duì)性練習(xí)題。學(xué)生回答，教師及時(shí)反饋校正、點(diǎn)評(píng)。3鞏固練習(xí)三：完成學(xué)生用書有關(guān)題目。完成本節(jié)學(xué)習(xí)情況記載與教學(xué)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)過程與方法教學(xué)效果學(xué)生學(xué)習(xí)行為教學(xué)過程中再優(yōu)化優(yōu)化問題優(yōu)化方法12