五年級(jí)語文上冊第6課古詩三首（暮江吟）教案語文S版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精古詩三首教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字.2、過程與方法：幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中所寄托的思想感情,了解我國古代燦爛的詩詞文化。教學(xué)重點(diǎn)理解并背誦詩句。教學(xué)難點(diǎn)想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備錄像（長江波濤翻滾的景象)，幻燈片古箏曲。教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)望天門山1、學(xué)習(xí)詩的前兩句.在預(yù)習(xí)中,你對(duì)“天門”和“楚江有哪些了解？（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙

2、，象一座天設(shè)的門戶.“楚江”指長江流經(jīng)舊楚地的一段。)設(shè)問:想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開了“天門，使它中斷而成為兩座山。）放錄像(長江的波濤洶涌)追問:你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道.想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？（既然長江波濤之大，竟能沖破天門,為什么這里又寫“至此回？)圍繞上述問題四人一組展開

3、討論,可以深入想一想,這句話突出描寫的是誰的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌,兩相輝映,這種大自然的杰作令人震撼,要努力通過讀表達(dá)自己的感受。2、學(xué)習(xí)后兩句。一望:“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！痹偻?“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。”根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩,你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來,而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）(天門山在太陽的映

4、襯下,也顯得更加壯觀和神奇。）設(shè)問:你如何理解詩句中“出”這個(gè)字的含義？學(xué)習(xí)建議:先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想，作者為什么在詩句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見說給小組里的同學(xué)聽，大家一起議一議:看誰的想法有道理？（“出”表示的是動(dòng)作，在這里，天門山雖然不會(huì)動(dòng),但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來客，它屹立江邊，開門侯客.)3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。根據(jù)歷史考證，望天門山寫于年冬天當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船,順江東下,到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂(今安徽省）。這里長江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長江碧水東流至天門山

5、附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱望天門山-天門中斷楚江開，碧水東流至此回.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（教師用話音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩.)二、學(xué)習(xí)山行1、質(zhì)疑問難。預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題?訂正字音：石徑斜（xi）生（shng）處理解難詞含義：石徑斜：不正,彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。)白云生處：白云形成（出現(xiàn))的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置.2、品讀詩句.自由誦讀,思考：詩人來到山腳下

6、，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉（如果學(xué)生提到“二月花，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò),幫助學(xué)生正確理解詩句含義,明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見，而是作者腦海中想到的。）語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎?（適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語病，說的不全的地方，安排其他同學(xué)前來補(bǔ)充。)設(shè)問:在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生1:作者杜牧最喜歡的景物是紅葉,你看最后一句-“霜葉紅于二月花。）師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉“紅樹青山

7、好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn),楓葉流丹，比江南二月(南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅,還要艷麗.詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。（生2：從“停車坐愛楓林晚也能看出，詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。）引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò),“停車坐愛楓林晚一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩句中的

8、那份真情.追問:那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿,小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此,作者最愛還是楓葉,所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。）小結(jié):這首詩中,作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭.最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。四、板書望天門山山行(唐）李白（唐）杜

9、牧天門中斷楚江開,寒山石徑碧水東流至此回。白云人家兩岸青山相對(duì)出,楓林孤帆一片日邊來。霜葉第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背,好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確,一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課1、解題導(dǎo)讀。板書題目:暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個(gè)“暮字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日.有人知道這個(gè)字的意思嗎?(“暮指傍晚，太陽落山的時(shí)候。）對(duì),從詩題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的

10、讀中體會(huì)體會(huì)。（教師范讀）誰體會(huì)到了？(生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏）對(duì)了，有節(jié)奏。下面,我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！(在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線.）2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑。請(qǐng)同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了,就在書上作好記號(hào),我們一會(huì)兒討論解決.(學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在,哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？(學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過程中,教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。）（1)一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個(gè)數(shù)量詞,我們現(xiàn)在常常說

11、一道彩虹，一道光束,為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢?(說“一道殘陽是因?yàn)椤皻堦枴敝傅氖俏鞒恋募t日發(fā)出的光。）討論：“鋪、照、射有什么不同？(通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同,準(zhǔn)確理解:“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點(diǎn).進(jìn)一步體會(huì)詩人用詞的精妙。）是啊,秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？(學(xué)生自由練讀.）（2）半江瑟瑟半江紅.補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。，是說江水一半綠色,一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限

12、那么清楚嗎？這個(gè)“一半應(yīng)該怎樣理解?情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。的景象，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧!（3)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同,在理解的過程中我們要認(rèn)識(shí)到？(可憐-可愛)（真珠珍珠）如何理解這兩句詩的含義,用自己的話連起來說一說.(幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意.個(gè)體學(xué)生說，大家聽,并及時(shí)予以糾正和適度表揚(yáng),在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓.多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂,想象詩句描寫的畫面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的暮江吟吧！放音樂，學(xué)生開始吟誦。三、拓展閱讀其實(shí),白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首憶江南，同學(xué)們可以對(duì)照暮江吟，體會(huì)一下它們的相同與不同？四、作業(yè)1、在本上默寫三首古詩。2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀,背一背。五、板書暮江吟（唐）白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。五：幻燈片內(nèi)容憶江南（唐白居易)江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不