《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、說(shuō)課稿

1、山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、說(shuō)課稿學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫面。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫面。教學(xué)方法與設(shè)想：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課前自主閱讀并搜集描寫景物的詩(shī)句，課上積極探究；以陶淵明飲酒和本人拙作作為拓展延伸；擬用一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：朱自清先生筆下的江南之春如詩(shī)如畫，扣動(dòng)過(guò)多少人的心弦；

2、老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天又是那么美好可愛(ài)、溫暖如春，真是個(gè)理想的境界。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的李漢榮先生的山中訪友又怎樣呢？古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界。那是一個(gè)神奇而美妙的童話世界！物隨心變、景隨情遷，讓我們帶著好心情走進(jìn)去吧！去領(lǐng)略一下作者那寄情山水，熱愛(ài)大自然的情懷。生開(kāi)始默讀，師順手板書課題。二、生帶著幾個(gè)小問(wèn)題去讀。(快速默讀)1、作者訪問(wèn)了哪些朋友？(用筆做上記號(hào))2、內(nèi)容寫的是自然景物，為何題為“山中訪友”？這樣行文有什么好處？你感受到什么？三、檢查預(yù)習(xí)，抽生朗讀，其余人靜聽(tīng)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)指正。一生主動(dòng)讀過(guò)后,別人主動(dòng)點(diǎn)評(píng)。師提醒注意“玄奧”的“玄”字讀音xun，與弦(xi

3、n)和舷(xin)不同?！奥丁庇袃蓚€(gè)音“l(fā)”和“l(fā)u”，本文中“露水”和“露出”都讀“l(fā)”,“l(fā)u”用于口語(yǔ)，如“露怯”和“露馬腳”。四、師范讀，生靜聽(tīng)，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)并準(zhǔn)備回答“二”中的兩個(gè)問(wèn)題。師讀過(guò)后，也請(qǐng)生指正。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，其實(shí)是對(duì)老師的幫助)五、把握文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，理出線索。(解決問(wèn)題1)生說(shuō)師板書寫了哪些朋友(景物)，各有什么特點(diǎn)？生讀、說(shuō)一遍。六、討論問(wèn)題2(題略，見(jiàn)前面)生各說(shuō)看法感受后，小結(jié)：1)設(shè)下懸念，使人產(chǎn)生追問(wèn)心理，想知道到底是誰(shuí)，是什么樣朋友。2)使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切

4、，(這是課后第一題中第2小題：“作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成山中訪友？”的答案)3)表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。七、質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生回答。八、概括寫作技巧。九、朗讀感受畫面美、語(yǔ)言美。(你喜歡哪一句哪一段就讀哪一句哪一段，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。)十、有沒(méi)有詩(shī)句與本文相通，可概括本文內(nèi)容和情感。落花水面皆文章，好鳥枝頭亦朋友。十一、作業(yè)：(一)拓展延伸。欣賞情感有相同之處的詩(shī)詞。(見(jiàn)附頁(yè))1、陶淵明的飲酒（五）2、本人的拙作西江月育盆景(二)完成課后練習(xí)二自由寫作。結(jié)束語(yǔ)：本文作者把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺(jué)那么美好，那么親切。朋友是一個(gè)不盡的話題，又是一個(gè)廣泛的話題：朋友猶如火紅的辣

5、椒，越辣越真；朋友猶如陳年佳釀，越陳越香；朋友猶如一杯白開(kāi)水，越淡越純?？鬃釉唬骸坝信笥炎赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”我們說(shuō)：“有朋自山中來(lái)，不亦樂(lè)乎？有朋自大自然中來(lái)，不亦樂(lè)乎？”同學(xué)們，讓我們敞開(kāi)心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。附山中訪友板書設(shè)計(jì)山中訪友教案設(shè)計(jì)附頁(yè)：飲酒(五)陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。 西江月育盆景山高峰險(xiǎn)敢上，挖根擇栳造型。綠蕉墨竹聽(tīng)雨聲，迎來(lái)多少歡騰。繼木青松含翠，杜鵑牡丹愛(ài)人。悟梅十載誓有神，相伴人生奮進(jìn)。(注：唐灣校邊有一退休老人，老伴早逝，無(wú)以

6、相伴，不愛(ài)煙酒牌，獨(dú)好育盆景，迄今十余載，盆景滿陽(yáng)臺(tái)，情懷、志趣皆寄于斯，無(wú)異于梅妻鶴子之高雅。我有感而作。)山中訪友教后反思十月中旬，我上了一堂鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)課山中訪友，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)與教師約有三四十人，得到領(lǐng)導(dǎo)與同仁的一致抬愛(ài)與好評(píng)。現(xiàn)在靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思，其間有得有失，有成功不足，我一一記下，以利于以后教學(xué)。我認(rèn)為要想真正上好一堂語(yǔ)文課，需做到以下幾點(diǎn)：一、課前做好充分的準(zhǔn)備，才能有效地做到“自主、合作、探究”。課前準(zhǔn)備是師生共同的事情。學(xué)生的準(zhǔn)備主要是預(yù)習(xí)課文，除了根據(jù)書上的習(xí)題去預(yù)習(xí)，老師還要布置有針對(duì)性的預(yù)習(xí)要求。老師的準(zhǔn)備則更多，除了熟讀教材、熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，還要參閱教輔教參，要有大量

7、的相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，以便上課時(shí)能夠游刃有余。新課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！蔽以谏掀吣昙?jí)第一冊(cè)第二單元“溫游語(yǔ)文世界”時(shí)就做了比較充分的準(zhǔn)備。我與學(xué)生共同收集了一些廣告詞(各人收集各人的)，上課比賽看誰(shuí)說(shuō)得多，看誰(shuí)能說(shuō)出其中的妙處。另外，我們都是書生，都喜歡書，那么我們自己也來(lái)當(dāng)一回書店老板，請(qǐng)為自己的書店起一個(gè)名字，看誰(shuí)的最有韻味，最吸引人。其次還搞了一個(gè)相聲表演：馬季的成語(yǔ)新編。課前讓兩個(gè)口才較好的男生抄、讀馬季的成語(yǔ)新編。由于準(zhǔn)備充分(這三點(diǎn)都是鄉(xiāng)下孩子能夠做到的)，課上得

8、很精彩，氣氛非?；钴S，尤其是表演成語(yǔ)新編時(shí)，笑聲不絕，可以說(shuō)是寓教于樂(lè)。表演前我給學(xué)生作了一個(gè)要求：靜聽(tīng)搶記成語(yǔ)，看誰(shuí)記得多。表演后抽生說(shuō)，最多的說(shuō)出了其中的三十多個(gè)。這樣即使學(xué)生感受到了我國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩、幽默風(fēng)趣，又學(xué)生積累了不少好詞好句，同時(shí)還領(lǐng)悟了一些詞語(yǔ)的妙用。我在上公開(kāi)課山中訪友時(shí)，布置學(xué)生課前熟讀課文，抓住“眾朋友”的特點(diǎn)，結(jié)果有的學(xué)生幾乎達(dá)到了背誦的程序，而我除了動(dòng)腦筋想好與課文緊密相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)以及附頁(yè)的詩(shī)詞，還花了兩個(gè)早讀時(shí)間去熟讀課文，感受眾朋友的心境，結(jié)果也差不多能背下來(lái)。所以課堂容量雖大，也能全部完成，且結(jié)束語(yǔ)剛落，就是一片嘖嘖稱贊聲。二、上課時(shí)精力充沛，精神飽滿

9、、富有激情。心理學(xué)認(rèn)為：“情緒具有激勵(lì)作用：情緒能夠以一種與生理性動(dòng)機(jī)或社會(huì)性動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和引導(dǎo)行為?！薄按罅垦芯勘砻鳎哼m當(dāng)?shù)那榫w情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有積極的組織功能?！薄傲己玫那榫w情感會(huì)提高大腦活動(dòng)的效率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量?！薄胺e極而正常的情緒體驗(yàn)是保持心理平衡與身體健康的條件。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)得好，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！庇星樘睹媲永?，無(wú)情海水無(wú)漣漪。好的將領(lǐng)除了不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，還作戰(zhàn)前動(dòng)員，戰(zhàn)時(shí)激勵(lì)，身先士卒。同理，要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富

10、有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。三、講課時(shí)語(yǔ)言要精練準(zhǔn)確，生動(dòng)優(yōu)美，好詞佳句隨口而出，格言警句信手拈來(lái)。要做到這一點(diǎn)頗不容易，需平時(shí)廣收并蓄，且能靈活運(yùn)用。我本人為了達(dá)其一二，除了平時(shí)隨手記下一些格言、警句，還做了一個(gè)小小的工作，將小學(xué)、初中、高中課本上所有的詩(shī)詞歌賦和文言文全部摘下，時(shí)常翻閱呤誦。且要求我的學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞全部抄下(就照我的本子上抄：我請(qǐng)一生抄在黑板上，其余人照黑板上抄。每天共十來(lái)分鐘，抄三兩首。)每天只需十分鐘，就能增添一些好詩(shī)句，就能感受到一點(diǎn)佳句的韻味，所以許多學(xué)生都有了讀書摘錄的習(xí)慣和興趣。而興

11、趣是非常重要的。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)人160篇(段)?！蔽艺?40多篇(段)，再加上七年級(jí)第一冊(cè)課內(nèi)外二十來(lái)篇，共有160多篇(段)，讓我現(xiàn)在的初一學(xué)生抄、讀。二個(gè)月下來(lái)，學(xué)生們就嘗到了一點(diǎn)甜頭，有一點(diǎn)“腹有詩(shī)書氣自華”的感覺(jué)。四、提問(wèn)要巧妙，啟發(fā)要得當(dāng)。能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛十分活躍，關(guān)鍵在提問(wèn)，提出的問(wèn)題適合學(xué)生的口味，能引起他的興趣，稍加思考又能回答，則能調(diào)動(dòng)他的積極性，使課堂氣氛活躍；反之則鴉雀無(wú)聲，死水一潭，令人十分無(wú)奈，只好“一言談”，自圓

12、其說(shuō)，變成了填鴨式，與現(xiàn)代教學(xué)觀念背道而馳。另外，提出的問(wèn)題若學(xué)生實(shí)在不能解答，也可適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)，中間多搭幾座橋。要注意的是引導(dǎo)的思路要符合學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，否則與填鴨式?jīng)]什么兩樣。五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重權(quán)威但不盲從權(quán)威?，F(xiàn)在的課外輔導(dǎo)書層出不窮，一多就濫，很難找到一部精品，而學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，學(xué)生自己也求成心切，凡是聽(tīng)說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書都買。而一些書報(bào)銷售商又賺錢心切，對(duì)書的校對(duì)工作毫不負(fù)責(zé)，甚至根本不校對(duì)。因此學(xué)生買來(lái)的書大都錯(cuò)誤百出，若視作敝履扔到一邊嗎，又覺(jué)可惜，浪費(fèi)錢財(cái)；若奉為珍寶，虔心拜讀，又有許多錯(cuò)誤，弄不好就害了自己。所以要有一種神視的眼光，要

13、有一個(gè)懷疑的精神，要去思考，要去探究，要勤查工具書，要向字典詞典，甚至是說(shuō)文解字去探根求源。比如我最近上辛棄疾的西江月的時(shí)候，簡(jiǎn)介雙調(diào)詞上下部分的稱呼，可稱上下片或上下闋，我在黑板上寫了“上闋”、“下闋”，有生馬上提議：“闋”字不對(duì)，應(yīng)是“闕”。我首先肯定了她的懷疑精神，接著叫同學(xué)們查字典，經(jīng)過(guò)辨別，才肯定是“闋”而不是“闕”。那個(gè)學(xué)生誠(chéng)懇的說(shuō)：“我錯(cuò)了，我的課外書上錯(cuò)了?！蔽页藱C(jī)引導(dǎo)：不要盲從課外書上的，應(yīng)勤查工具書。查典籍性的工具書。不要說(shuō)課外書有錯(cuò)誤，就是通行全國(guó)的課本也有錯(cuò)誤，前期的已經(jīng)名家指正，基本上都更正過(guò)來(lái)了，我也不值得一說(shuō)了。就是現(xiàn)在正在使用的課本，也有值得商榷的地方。比如宗璞

14、的紫藤蘿瀑布，上過(guò)后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們感受語(yǔ)言美，總覺(jué)得“蜂圍蝶陣”一詞很別扭，“圍”與“陣”怎么也不能形成對(duì)稱美，幾個(gè)好些的學(xué)生也感覺(jué)到了，我提議：能不能換個(gè)字，使人感覺(jué)有一種對(duì)稱美。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，覺(jué)得要把“圍”換成“團(tuán)”，或把“陣”換成“繞”，整個(gè)詞變成“蜂圖蝶陣”或“蜂圍蝶繞”毫不遜色，甚至更添一種對(duì)稱對(duì)應(yīng)美。再有辛棄疾的西江月中一句“明月別枝驚鵲”，書上把“別枝”注釋為“另一個(gè)樹(shù)枝”，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大意時(shí)，怎么說(shuō)都覺(jué)得別扭，好些的同學(xué)說(shuō)：“明亮的月亮起來(lái)，驚動(dòng)了另一個(gè)樹(shù)枝上的喜鵲”或“明月升起來(lái)，另一個(gè)樹(shù)枝上的喜鵲被驚動(dòng)了。”言下之意這一個(gè)樹(shù)枝上喜鵲沒(méi)有被驚動(dòng)。不管怎么說(shuō)，總覺(jué)得很別扭，倒不

15、如把“另一個(gè)”三個(gè)字去掉，直接澤成：“明亮的月亮升起來(lái)，驚動(dòng)了樹(shù)枝上的喜鵲?！绷硗庑W(xué)破門兒歌靜夜思中的床，不管老師也好，學(xué)生也好，一直都認(rèn)為是睡覺(jué)的床，詩(shī)意變成：睡在床上，看見(jiàn)床前有明亮的月光，疑為下了厚厚的霜，抬頭望著明月，低頭思念著故鄉(xiāng)。難道作者李白將床搬到外面睡么？睡在床上大多是仰著或臥著，怎么能舉頭又低頭？難道是一會(huì)兒仰著睡，一會(huì)兒趴著睡嗎？不論是仰著睡，還是趴著睡，作舉頭或低頭都十分不方便，甚至根本說(shuō)不通！我想傳統(tǒng)的說(shuō)法是不是弄錯(cuò)了，床是沒(méi)有別的意思，我好想找一本說(shuō)文解字查一下“床”字，可惜至今未能有幸得見(jiàn)許老先生的說(shuō)文解字一面。我想古人思念時(shí)，大多憑窗憑欄而望，李白是不是也在憑欄

16、思故鄉(xiāng)，可惜我一個(gè)無(wú)名小輩無(wú)法質(zhì)疑。即使膽敢質(zhì)疑，向編書專家挑戰(zhàn)，也無(wú)人理你。直到有一次我無(wú)意中看到了郭沫若教孩子學(xué)唐詩(shī)，將“床”字解為“欄桿”，并且引了青梅竹馬的出處作例證。我一看，大喜過(guò)望，簡(jiǎn)單是欣喜若狂，有郭大文豪為我撐腰，我堅(jiān)定了自己的想法。并且遇到別人吟誦靜夜思時(shí)，我都十分肯定的指出床解為床上，指睡覺(jué)的床不對(duì)，起初大家都是瞪大了眼肯，經(jīng)我質(zhì)疑并解為欄桿，他才翹起了大拇指。六、與生平等相處，知之為知之，不知為不知。要有一種正確的心態(tài)，要與學(xué)生平等相待，不能有師道道尊與居高臨下的想法，要明白自己在知識(shí)的道路上只不過(guò)比學(xué)生先行了一步，現(xiàn)在只是他的引導(dǎo)者。另外知識(shí)是無(wú)限的，古今中外再大的學(xué)都

17、也不能說(shuō)自己學(xué)完了知識(shí)，何況我輩乎？所以，遇到不明白的問(wèn)題，不要為了面子，強(qiáng)裝明白，我在上白兔與月亮?xí)r，“反倒”一詞引起了爭(zhēng)議，有人認(rèn)為讀do，要我定奪，我當(dāng)時(shí)也不敢肯定讀do(只是從意思上有“反而，卻”來(lái)理解)，而孩子們的新華字典上，又沒(méi)有詞語(yǔ)注意。我真誠(chéng)地說(shuō)，現(xiàn)在我不能肯定，待課后我們一起查工具書再定。課后我查了一下2002年版的漢語(yǔ)大詞典，查到了詞語(yǔ)注意才確定的do。等到學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天，里面一個(gè)詞倒反，同學(xué)們都明白了與反倒音義皆一樣，起到了舉一反三的效果。由于我的勤奮和真成，再加上課堂的寬松，學(xué)生和我時(shí)常能夠“海闊天空”，且時(shí)常能夠信手拈來(lái)一些好詞佳句使語(yǔ)言平添韻味，所以學(xué)生對(duì)我的語(yǔ)文課

18、比較感興趣，這使我感到一點(diǎn)欣慰，因?yàn)椴剪敿{曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”七、作業(yè)要適當(dāng)，起到溫故而知新的作用。篩選作業(yè)題時(shí)，要?jiǎng)幽X筋，要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)而定，不能為應(yīng)付、為任務(wù)、為檢查而定。所布作業(yè)要有實(shí)用價(jià)值，要能鞏固所學(xué)內(nèi)容，要能起到實(shí)際效果，每次作業(yè)最好要有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。另外學(xué)生完成之后還要適當(dāng)檢查以督促。山中訪友說(shuō)課稿一、說(shuō)教材山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)并充滿了無(wú)限的幻想，對(duì)這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會(huì)特別感興趣，通過(guò)閱讀期待引導(dǎo)他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，因此我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握作者把進(jìn)山