六年級(jí)語文上冊 第八單元 28 空山鳥語教案 湘教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精28 空山鳥語【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累“喧囂、層巒疊翠、賞心悅目、踴躍、振翅啼囀、腔調(diào)、頗、沉寂、殷勤、精美絕倫、神清氣爽、刻骨銘心”詞語。21cnjy2。有感情地朗讀課文，感知文章意境。3.欣賞作者對(duì)各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。4。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻和人的修辭手法使描寫更生動(dòng)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味作者對(duì)鳥語的生動(dòng)描摹及形象感受。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情?！窘叹邔W(xué)具】鳥叫的錄音,朗讀的錄音,海浪、雨聲的錄音,投影儀?！臼谡n類型】新授課?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、合作探究法、誦讀品析法.【課時(shí)安排】2課時(shí).第一課時(shí)【課時(shí)

2、目標(biāo)】1。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2。理清課文思路,學(xué)習(xí)課文第一部分.【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進(jìn)空山鳥語,看看作者有哪些獨(dú)特感受.板書課題.二、聽讀課文，感知內(nèi)容師有感情地朗讀課文。提問:作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢?三、理清課文脈絡(luò)文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的?據(jù)此，快速給文章分段.第一部分(13自然段):寫“我”來到一座深山的山谷后,用心聆聽空山鳥語。第二部分(4-7自然段）：生動(dòng)細(xì)致地描繪各種鳥叫的聲音。第三部分(8-9自然段）：抒發(fā)對(duì)空山鳥語的贊美與難忘之情.四、感情朗讀,初步體會(huì)1.自由讀，邊讀邊體會(huì)。2。組內(nèi)朗讀比

3、賽。3。展示讀，讀后師生評(píng)議。五、學(xué)習(xí)課文第一部分1.指名讀課文。2.山上有哪些景物？3。這些景物共同構(gòu)成了一個(gè)怎樣的環(huán)境？ 4。這些景物很美，但“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，為什么？在文中找出最具有概括性的句子。六、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲?！静贾米鳂I(yè)】有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1。欣賞作者對(duì)各種鳥語的生動(dòng)描摹及形象感受。2。學(xué)習(xí)作者通過運(yùn)用比喻的擬人的修辭使描寫更生動(dòng)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1。聽寫生字詞。2。背誦課文最后兩個(gè)自然段.二、學(xué)習(xí)第二部分1。感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。對(duì)鳥語的描摹及感受。2。思考：作者聽到了什么？這些聲

4、音各有什么特點(diǎn)？作者從中感受到或者是聯(lián)想到什么？ 讀第5段 聽到:（學(xué)情預(yù)設(shè)：無名小鳥在唱歌) 特點(diǎn)：（學(xué)情預(yù)設(shè)：纏綿清脆） 感受:(學(xué)情預(yù)設(shè)：“透明的情意,像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落 這句話用了比喻，將鳥的叫聲比喻為靈泉滑滴然后迸落的聲音，用作者的聯(lián)想來寫鳥語的清脆，巧妙，準(zhǔn)確。感受到“動(dòng)人的愛情,大自然的純美.“真是太傻!名字有什么用？鳥是唱給鳥聽的” 感受到鳥的自由） 小結(jié)：給這幅圖畫起一個(gè)小標(biāo)題：早晨無名小鳥唱愛情 讀第6段 聽到：(學(xué)情預(yù)設(shè)：鷓鴣的叫聲:“忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)”） 特點(diǎn):（學(xué)情預(yù)設(shè)：縹緲） 聽鳥聲的環(huán)境： 聯(lián)想到：（學(xué)情預(yù)設(shè):“我沐著淡煙疏雨。更加蒼涼了吧

5、！”這是一種寧靜古樸的氛圍。鷓鴣的鳴叫聲將詩人帶回到故鄉(xiāng)那古老的江南小鎮(zhèn),帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。 “啊！這是在可是我多么喜歡重溫” 這里是有象征意義的，作者居住臺(tái)灣島上,有家難歸,有親難見，所以他的作品中有“臺(tái)島的孤獨(dú)”的情緒，這幾句話曲折地表現(xiàn)了寄居臺(tái)島的孤獨(dú)與依戀故土的情懷。） 小結(jié):給這幅圖畫起一個(gè)小標(biāo)題：午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁 三、學(xué)習(xí)第三部分1.全班齊讀.2。作者在文章最后抒寫了自己的愿望，什么愿望？為什么有這樣的愿望？ 點(diǎn)撥：“我想做一只鳥，在山中”因?yàn)樗Ｍ聒B一樣自由地生活在古樸、寧靜的環(huán)境中。 3。齊背這兩段.四、欣賞二胡名曲空山鳥語體味曲中傳達(dá)出的感受。五、課堂小結(jié)

6、由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲.【板書設(shè)計(jì)】花樹 遠(yuǎn)離塵囂 空山 石 自由自在 鄙棄追名逐利風(fēng) 如詩如畫 渴求淡泊寧靜云 早晨無名小鳥唱愛情鳥語 午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁【教學(xué)反思】在空山鳥語這一課的教學(xué)中,我再次發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)應(yīng)有它自己獨(dú)特的風(fēng)格，那就是我們所說的“語文味”。所謂語文味,即是課堂上有朗朗的讀書聲,有對(duì)語言文字的品味，有在具體語境中對(duì)語言的運(yùn)用,更重要的是語文課中，學(xué)生要有審美體驗(yàn)和審美感受。 這是一篇雋永含蓄,富有深刻哲理的散文.對(duì)詩化語言下的深刻哲理的體味，應(yīng)是教學(xué)的重中之重。所以，在教學(xué)安排中，我把體會(huì)詩化語言中所蘊(yùn)含的深刻哲理作為教學(xué)重點(diǎn).在教學(xué)這篇文章時(shí),我設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)

7、學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)去體驗(yàn)文中所描繪的景象，營造一種濃郁的語文學(xué)習(xí)的氛圍。為了喚起學(xué)生對(duì)課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)，我讓學(xué)生展開想象去描繪由空山鳥語所想到的景象。再用富于詩意的導(dǎo)語引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣不僅一種濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍被營造了出來，而且學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了起來，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談自己印象深刻的地方,并要求學(xué)生用自己的語言來描繪“空山描繪“鳥語”。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?dòng)∠笊羁痰牡胤?不僅符合新課標(biāo)中,學(xué)生在閱讀中要有自己的情感體驗(yàn)的要求，也讓學(xué)生在初讀中就有了初步的審美體驗(yàn)。要學(xué)生用自己的

8、語言來描繪“空山”與“鳥語”，這不是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)中安排的重復(fù)，而是在有了對(duì)課文熟悉的前提下的對(duì)課文內(nèi)容的再鞏固，是學(xué)生在一定語境下對(duì)優(yōu)美語言的運(yùn)用，也是學(xué)生的一次審美體驗(yàn).在這個(gè)審美環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)于文章中所營造的優(yōu)美意境，有了自己獨(dú)特的審美感受. 在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生采用自主研讀與合作探究相結(jié)合的方式來研讀課文.要想使學(xué)生對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)，就必須對(duì)文章作者有更理性的認(rèn)識(shí).為此，我引入了作者生平簡介，并把他的一篇相關(guān)的文章介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在這種理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再讀課文,把前面的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的思考或感性認(rèn)識(shí),為全面而深刻的體會(huì)作者的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生選擇自己喜歡的富于哲理意味的句子進(jìn)行分析，這時(shí)的分析中，我們將不僅看到學(xué)生對(duì)文章中作者情感的感性認(rèn)識(shí)，也將看到他們文章中所蘊(yùn)含的哲理的理性的思考。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)是整個(gè)教學(xué)過程中，最能體現(xiàn)“語文味”的地方，它既有對(duì)優(yōu)美語段的朗讀，又有對(duì)優(yōu)美文字的點(diǎn)評(píng)。如果說前面的所有安排都是鋪墊的話，那么這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是這次教學(xué)活動(dòng)的主角。讓學(xué)生在讀中去體會(huì)，評(píng)中去思考。在讀與評(píng)中,把前面環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識(shí)與理性思考都表現(xiàn)出來，從而更深刻的理解