自主高效課堂下的八步教學(xué)法的研究開題報(bào)告

1、ljkgt遼 寧 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開 題 報(bào) 告課題名稱自主高效課堂下的八步教學(xué)法的研究課題編號(hào)jg11cb162所屬學(xué)科基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人吳 嬌所在單位遼寧省阜新市第十中學(xué)遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制2008年9月一、開題活動(dòng)簡況：時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等。2011年10月26日召開了開題會(huì)，地點(diǎn)在學(xué)校的會(huì)議室，聘請(qǐng)了市區(qū)教研室的莊鐵光主任和黃建華主任參加了會(huì)議，學(xué)校黨支部書記和校長及課題組全體成員參加了會(huì)議。會(huì)上學(xué)校校長致歡迎詞。教研室莊主任宣讀課題批文；課題主持人吳嬌介紹課題研究實(shí)施方案；校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校承擔(dān)的課題研究作表態(tài)發(fā)言；參

2、加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)及專家對(duì)本課題研究提出指導(dǎo)意見；課題研究小組全體成員同與會(huì)專家、顧問認(rèn)真交流。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限3000字，可加頁。題目：自主高效課堂下的八步教學(xué)法的研究內(nèi)容：主要研究在平時(shí)的課堂教學(xué)中，如何通過“課前展示-導(dǎo)學(xué)明題-自主學(xué)習(xí)-合作交流-質(zhì)疑探究-展示評(píng)價(jià)-總結(jié)概括-達(dá)標(biāo)檢測(cè)”八個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建自主高效的優(yōu)質(zhì)課堂。前展課示 由學(xué)生完成，要求教師提前指導(dǎo)展示的內(nèi)容和試題的難易程度。導(dǎo)學(xué)名題 是導(dǎo)入新課和明確本節(jié)課要解決的問題，自主學(xué)習(xí) 要讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求等。交流合作 是以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3、質(zhì)疑探究 是指以小組為單位匯報(bào)組內(nèi)不能解決的問題，教師組織引導(dǎo)學(xué)生探究。展示評(píng)價(jià) 要求“本組保全，他組糾正”。總結(jié)概括 要求當(dāng)堂知識(shí)形成體系，板書要展示清楚，規(guī)律性的知識(shí)要讓學(xué)生掌握。達(dá)標(biāo)檢測(cè) 是訓(xùn)練學(xué)生的答題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生全神貫注、快速高效、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。檢測(cè)的步驟是：測(cè)試-反饋-矯正。我們一邊研究一邊實(shí)踐，提出具有可操作性的具體做法，通過對(duì)比分析，邊研究邊反思，形成一個(gè)比較完整的自主高效課堂的教學(xué)模式。研究方法1、理論研究法 課程標(biāo)準(zhǔn)、主體教育論、心理學(xué)教育理論、走進(jìn)新課程、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。2、觀察法研究課堂必須觀察課堂。教師在日常

4、課堂教學(xué)中多觀察學(xué)生的學(xué)、審視自己的教；查找這種教學(xué)模式的成功和不足之處，另外課題組組織參與研究的教師還要多深入其他教師的課堂，對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄。不斷完善八步教學(xué)模式。3、案例研究法本課題將經(jīng)常選取典型的教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析和研究，最終形成一套完善的教學(xué)模式。（其余部分見附頁）課題主持人簽字 吳嬌2011年11 月 12 日三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，限800字。會(huì)上主持人對(duì)課題的流程做了詳細(xì)介紹，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家在聽取了開題報(bào)告后，對(duì)課題進(jìn)行了詳細(xì)的論證，作出如下肯定：一是選擇“自主高校課堂下的八步教學(xué)法”這一課題意義重大，切合阜新市教學(xué)

5、實(shí)際，推動(dòng)阜新市教學(xué)改革，對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展意義重大。有利于真正減輕愈來愈沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。有利于培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為自主高效課堂的教學(xué)提供一個(gè)可以參考的模式。二是學(xué)校課題的前期準(zhǔn)備工作充分，目標(biāo)明確、內(nèi)容實(shí)在、重點(diǎn)突出、方法具體、措施有力、條件具備；三是領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研，帶頭參與。課題主持人有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，多次參加全國、省級(jí)課題研究。四是研究分工明確，經(jīng)費(fèi)到位，組織力量強(qiáng)。此外專家還建議在課題實(shí)施過程中，要進(jìn)一步結(jié)合地區(qū)實(shí)際、進(jìn)一步完善八步教學(xué)法的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和合作交流方面多下功夫，讓這一教學(xué)模式呈現(xiàn)地區(qū)特長、突出地區(qū)特色、操作性強(qiáng)，力爭(zhēng)通過課題研

6、究提高師生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。以課題研究為載體打造學(xué)校教育教學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)水平。評(píng)議專家組簽名 2011 年 11 月12 日四、重要變更：側(cè)重說明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，可加頁。開題報(bào)告會(huì)上，通過和與會(huì)專家的交流探討，對(duì)八步教學(xué)法的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整和完善。一、課前展示：雖然由學(xué)生完成，但教師一定要把握試題難度和題量，考一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，多培養(yǎng)幾個(gè)主持人，對(duì)主持人也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、導(dǎo)學(xué)明題：要讓學(xué)生從整體上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，知道本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。注意問題情境的設(shè)置，

7、營造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。三、自主學(xué)習(xí)：1、明確自學(xué)時(shí)間：幾分鐘 2、明確自學(xué)范圍：從幾頁到幾頁 3、明確自學(xué)內(nèi)容：帶著問題 4、明確自學(xué)方法：邊看書邊尋找答案 用紅藍(lán)筆做標(biāo)記，邊寫邊記四、合作交流：1、教師要把控學(xué)習(xí)時(shí)間。 2、合作規(guī)則：由組長主持一個(gè)個(gè)講，重復(fù)的不講，后進(jìn)生先講，組長后講引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和記錄。把未解決的問題記錄下來。 3、教師要以參與者的身份參與，注意糾偏，注意消極生，關(guān)注中等生后進(jìn)生，防止冷場(chǎng)，避免沖突。五、質(zhì)疑探究：（組間）本環(huán)節(jié)3-5分鐘六、展示評(píng)價(jià)：1、此環(huán)節(jié)實(shí)行“本組保全，他組糾錯(cuò)”2、評(píng)

8、價(jià)要求以學(xué)生為主體。3、展示出現(xiàn)問題時(shí)處理方法應(yīng)注意：（1）學(xué)生回的不教，學(xué)生自學(xué)和合作會(huì)的不教，教帶有傾向性的問題，易混點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)。（2）學(xué)生能教的讓學(xué)生叫，既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又能通過“兵教兵”達(dá)到“兵促兵”，“兵強(qiáng)兵”的目的。七、積累拓展：要求當(dāng)堂知識(shí)必須形成體系，規(guī)律性的知識(shí)要讓學(xué)生掌握。八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）檢測(cè)的步驟：1、測(cè)試 2、反饋 3、矯正 （二）檢測(cè)的要求： 1、測(cè)試準(zhǔn)備：教師將測(cè)試題事先分好。2、測(cè)試時(shí)間：8-10分鐘3、測(cè)試要求：學(xué)生獨(dú)立快節(jié)奏地完成，不得抄襲。4、測(cè)試內(nèi)容：針對(duì)性，典型性。課題主持人簽名 吳嬌2011年 11 月 12 日五、所在單位科研管理部

9、門審查意見與建議科研管理部門蓋章 年 月 日六、所在單位科研主管領(lǐng)導(dǎo)意見與建議主管領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日七、遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見公章 年 月 日注：1.須在開題后1個(gè)月內(nèi)上報(bào)開題報(bào)告。 2.課題編號(hào)為課題的批準(zhǔn)編號(hào)。3. 根據(jù)課題所屬學(xué)科（職成教育、基礎(chǔ)教育、高等教育），在郵寄中期報(bào)告的同時(shí)，將電子版發(fā)送至相應(yīng)郵箱：職業(yè)教育與成人教育 (e-mail：86900771) 王群杰礎(chǔ)教育 (e-mail：liaoning54) 袁 躍等教育 （e-mail：zdc1011） 張德誠址：遼寧省教育科

10、學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（沈陽市皇姑區(qū)崇山東路46 - 2號(hào)甲，郵編：110032）二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限3000字，可加頁。4、調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問卷、訪談、測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率影響的規(guī)律。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。研究思路以教研組為單位，由各備課組具體實(shí)施，營造濃厚的研究氛圍，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方式，在平時(shí)教學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合“八步教學(xué)模式”開展研究；制訂相關(guān)措施和計(jì)劃，下達(dá)任務(wù)，明確責(zé)任；在具體的課堂

11、教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過舉行研討課，示范課發(fā)現(xiàn)問題，完善操作思路，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善“八步課堂教學(xué)模式”，在實(shí)踐中不斷完善和提高，使之更具有針對(duì)性，更具有實(shí)效性。開展教研組內(nèi)研究，組織聽課小組聽課、評(píng)課；圍繞“八步課堂教學(xué)模式”開展校內(nèi)備課組賽課活動(dòng)和研討會(huì)；每年12月中旬以教研組為單位，對(duì)備課組以打磨成形的各年級(jí)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)收，組織組員外出學(xué)習(xí)考察，解決研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升理論知識(shí)，爭(zhēng)取有一定的成果，形成課堂教學(xué)模式案例。研究的意義和價(jià)值意義課題自主高效課堂中的八步教學(xué)法是把研究對(duì)象確立為中學(xué)七、八年級(jí)學(xué)生，把著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)流程中的八步做法上，即：課前展示導(dǎo)新

12、明題自主學(xué)習(xí)合作交流質(zhì)疑探究展示評(píng)價(jià)概括總結(jié)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。“八步教學(xué)法”真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在自學(xué)時(shí)精神振奮，在交流中團(tuán)結(jié)合作，互助提高，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用，讓學(xué)生全員、全面、全程參與到高效課堂學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)自學(xué)與合作的快樂，感悟成功的喜悅，真正成為課堂主人。價(jià)值：本課題的研究，可以從理論層面上深入到具體的課堂教學(xué)中，便于一線教師在平時(shí)的教學(xué)中參考和具體實(shí)施，從而真正體現(xiàn)以沉重為主體的課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與、自主發(fā)現(xiàn)和探究、獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的過程，而不是去簡單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論。另外本課題的研究，能

13、夠極大的調(diào)動(dòng)教師研究的積極性和主動(dòng)性，把常態(tài)教學(xué)研究統(tǒng)一并規(guī)范到課堂效率研究上來，是教學(xué)方式方法的一次有較大意義的變革，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用，變革教學(xué)模式。促進(jìn)師生和諧發(fā)展，最終達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化。組織指導(dǎo)顧問：王吉校長 張立秋主任課題主持人：吳嬌課題組成員：張雷太，王楠，付英珍，王君，牛亞舒，張冰冰，崔英紅，馬飛鷹焦艷青，劉勇實(shí)驗(yàn)人員分工：課題負(fù)責(zé)人：吳嬌 負(fù)責(zé)申報(bào)、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題研究各項(xiàng)工作，召集會(huì)議，與學(xué)校聯(lián)系解決經(jīng)費(fèi)保障問題，牽頭起草課題實(shí)施方案，課題申請(qǐng)報(bào)告，開題報(bào)告，結(jié)題報(bào)告。王楠具體組織開展研究工作、負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案、階段計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫及課題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)崔英

14、紅組織課題的教研活動(dòng)、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、督促課題進(jìn)展良好發(fā)展焦艷青-課題會(huì)議記錄、資料的收集、整理、存檔與保管、參與實(shí)踐活動(dòng)研究付英珍、王君研究課題的有關(guān)理論支撐、引導(dǎo)老師的研究性知識(shí)的學(xué)習(xí)劉勇、張冰冰攝像，搜集多媒體材料張雷太、馬飛鷹負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料的收集整理。實(shí)施步驟本課題研究以兩年年為期，從2011年9月至2013年12月。分為四個(gè)階段。第一階段（2011年9月2012年2月）為準(zhǔn)備階段。討論制定課題申請(qǐng)?jiān)u審書，遞交總課題組進(jìn)行資格審查；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的觀念；制定具體的實(shí)施計(jì)劃并修改完善方案。第二階段（2012年3月2012年8月）為實(shí)施階段。全面啟動(dòng)課題研究，實(shí)

15、施課題計(jì)劃；課題中期評(píng)估，完善研究思路，適時(shí)邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)整研究計(jì)劃。第三階段（2012年9月2012年12月）為課題提升階段。在第二階段基礎(chǔ)上優(yōu)化研究程序，提高研究效率，基本完善“自主高效課堂八步教學(xué)法”教學(xué)組織形式。第四階段（2013年3月2013年8月）為總結(jié)和結(jié)題階段。總結(jié)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，撰寫課題研究報(bào)告、工作報(bào)告，申請(qǐng)課題鑒定結(jié)題。研究階段及預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 及 其 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12011年910月建立課題組調(diào)查分析制定課題實(shí)驗(yàn)方案調(diào)查報(bào)告實(shí)驗(yàn)方案富英珍吳嬌王軍22011年1112月到鳳城六中、彰武三中參觀學(xué)習(xí)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、探討、座談體會(huì)文章全體實(shí)驗(yàn)教師32012年37月課題研究實(shí)踐課，收集成功案例，上觀摩課教學(xué)資源全體實(shí)驗(yàn)教師4