小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何“激趣教學(xué)”

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何“激趣教學(xué)”關(guān)鍵詞動(dòng)手、動(dòng)口、啟發(fā)、興趣、趣味性、實(shí)效性、引探激趣、嘗試激趣、發(fā)現(xiàn)激趣、練習(xí)激趣、操作激趣摘要興趣是最好的老師，教學(xué)中我遵循激趣教學(xué)的原則，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。正文小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“樂(lè)之”就學(xué)要“興趣引路”。興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?！睘榇耍腋鶕?jù)兒童樂(lè)于動(dòng)手

2、、動(dòng)口、好奇、好勝、喜新的心理優(yōu)勢(shì)，積極探索、嘗試，逐漸摸索出一條“激趣教學(xué)”提高教學(xué)效率的課堂教學(xué)路子，形成了一個(gè)愉快高效是我學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，收到了良好的教學(xué)效果。一、激趣教學(xué)的原則 1.趣味性原則。小學(xué)生由于受年齡、心理、知識(shí)面等限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多憑自己的興趣愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)出符合他們認(rèn)識(shí)規(guī)律的趣味性教法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2.實(shí)效性原則。“啟發(fā)”是一切行之有效的教學(xué)方法的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師在教學(xué)中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，使教學(xué)具有啟發(fā)性，以促進(jìn)學(xué)生思維的積極發(fā)展。二、激趣教學(xué)的幾點(diǎn)做法1.學(xué)習(xí)目的激趣。數(shù)

3、學(xué)知識(shí)具有廣泛的應(yīng)用型。在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我先向?qū)W生講述了百分?jǐn)?shù)在日常成活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研工作中的廣泛應(yīng)用，隨后以“我們將來(lái)都要參加祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，現(xiàn)在就必須學(xué)好這一部分教學(xué)知識(shí)”作談話總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)同將來(lái)的祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.設(shè)疑激趣。小學(xué)生具有好奇、好勝的心理，在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，教師有意識(shí)地在新舊知識(shí)的過(guò)渡處提出一個(gè)富有吸引力的懸念，讓學(xué)生解答，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，我先復(fù)習(xí)了“

4、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計(jì)算方法，然后提問(wèn)：“如果除數(shù)是小數(shù)，誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？”待學(xué)生回答不出來(lái)而又急于知道時(shí)，我接著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)看課本上例如，他會(huì)告訴你的！”這樣學(xué)生立即產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全神貫注地投入到心知的學(xué)習(xí)之中。3.操作激趣。小學(xué)生活好動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)手。對(duì)所學(xué)新知，讓學(xué)生親自動(dòng)手去拼拼擺擺、折折疊疊、涂涂畫(huà)畫(huà)等，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生分別用準(zhǔn)備好的一張圓形紙片折出它的1/4，用一張正方形紙片折出它的1/8，以加深學(xué)生對(duì)“幾分之一”的理解。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“幾分之幾”后，讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，在剛才等分成4份的圓形紙片上用彩筆涂出3/4

5、，在等分成8份的正方形紙片上，同桌分別涂出3/8和5/8。這樣學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣高，掌握知識(shí)牢固。4.實(shí)驗(yàn)演習(xí)興趣。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，在教學(xué)中，針對(duì)一些比較抽象的知識(shí)，要利用事物、模型、掛圖、幻燈、投影器等直觀教具和電化教具來(lái)演示其發(fā)生過(guò)程，或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 例如，在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我拿出一對(duì)等底等高的空心的圓柱和圓錐教具，先用圓錐盛滿紅色的水往圓柱里面倒，讓學(xué)生觀察正好3次倒?jié)M;然后再把圓柱里的紅色水往圓錐里倒，讓學(xué)生觀察正好3次倒完。從而讓學(xué)生得出；圓柱體積是和它等底等高的圓錐體積的3倍，圓錐的體積是

6、和它等底等高的圓柱體積的1/3。 5.嘗試激趣。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在教學(xué)新知時(shí)，先由學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“帶分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，我先讓學(xué)生計(jì)算；9/432/9，然后問(wèn)；“這道題會(huì)做嗎？”學(xué)生動(dòng)腦后仍無(wú)法解答，我又說(shuō)；“請(qǐng)同學(xué)們看課本上是怎么做的?！睂W(xué)生立即來(lái)了興趣，迫不及待的打開(kāi)課本，待學(xué)生自學(xué)后，我問(wèn)；“現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)做這道題啊？”學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，很快的做出了正確結(jié)果。這樣，學(xué)生被推到了主體地位，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自學(xué)能力。6.發(fā)現(xiàn)激趣。在教師的引導(dǎo)下，有學(xué)生弄清了6/72為什么等于3/7后，我又舉出4/72 9/113，學(xué)生都能根據(jù)以

7、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，只要把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（能夠整除的），所得為商作分子，分母不變”，說(shuō)出得數(shù)。正當(dāng)學(xué)生感到滿足時(shí)，我接著寫(xiě)出；4/73=？學(xué)生都處在“欲求不能，欲罷不休”的境地，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想；除以3，就是平均分成3份，隨后我讓學(xué)生用此法驗(yàn)證前面的幾道題，于是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，即；分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。7.引探激趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，探索出解決問(wèn)題的多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”時(shí)，再用“兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形”的方法推導(dǎo)出梯形的面積后，我問(wèn)；“誰(shuí)還能想出其他不同的推導(dǎo)方法、”這時(shí)，學(xué)

8、生興趣盎然，積極思維，又說(shuō)出了3種不同的推導(dǎo)方法。這樣，學(xué)生開(kāi)闊了思路，促進(jìn)了思維的發(fā)展。8.練習(xí)激趣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，教師要設(shè)計(jì)出題意新穎、形式活潑的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固新知，活躍思維，提高效率的目的。練習(xí)的形成可以有口頭練、筆練、單獨(dú)練、集體練。練習(xí)體的形式可以有填空、選擇、判斷、對(duì)比、計(jì)算、解答、操作、畫(huà)圖等。也可以在練習(xí)的名稱(chēng)上冠以新穎的名稱(chēng)，如“請(qǐng)你當(dāng)老師”、“請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生”、“看誰(shuí)眼明腦清”、“看誰(shuí)難不倒”等。還可以開(kāi)展一些競(jìng)賽練習(xí)，如“搶答”、“奪紅旗”等。另外，練習(xí)中開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，也會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)

9、了一個(gè)“摸旗子”的游戲；再開(kāi)口的盒子里裝有12顆棋子，分別讓學(xué)生摸出這盒棋子的1/2、1/3、1/4、1/6，并問(wèn)其他同學(xué)；“他摸的和你想的一樣嗎？”這樣，就很自然的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知。三、激趣教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1.激趣教學(xué)法運(yùn)用的靈活性?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！奔とそ虒W(xué)要采取“一法為主，多法配合”的綜合教法。只有根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)造，靈活運(yùn)用，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。2.激趣教學(xué)法不是教學(xué)的目的。激趣教學(xué)法是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而采取的手段，如果把它當(dāng)做教學(xué)的目的，為趣而趣，就會(huì)流于形式。3.激趣教學(xué)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用。激趣教學(xué)中，學(xué)