淺談激發(fā)英語興趣的教學(xué)策略

1、東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)論文題 目 淺談激發(fā)英語學(xué) 習(xí)興趣的策略 學(xué)生姓名 專 業(yè) 英 語 年 級 1009 學(xué)習(xí)中心 廣東奧鵬學(xué)習(xí)中心（17）b 學(xué) 號 c0575203102001009000004 聯(lián)系電話 _ 指導(dǎo)教師 2012年4月 15日淺談激發(fā)英語興趣的教學(xué)策略 摘要：中國古代的大思想家、大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而養(yǎng)成豐富的想象力和堅(jiān)定的意志力?！芭d趣是最好的老師”，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，在教學(xué)過

2、程中，要想學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于此類教學(xué)的心得體會和看法。關(guān)鍵詞:教師； 學(xué)習(xí)；興趣；方法。一、重視非智力因素情感效應(yīng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教師應(yīng)該注意開發(fā)學(xué)生的非智力因素。作為教師應(yīng)該把愛通過行動、表情傳遞給學(xué)生，才會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，才會使課堂教學(xué)收到良好的效果。課堂上教師應(yīng)的微笑面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師給予的溫暖，感覺到老師無形的支持和鼓勵，從而激發(fā)對學(xué)生對英語課堂的興趣。在課堂上教師除了當(dāng)好組織者外，同時(shí)也應(yīng)該是參與者。例如在組織競賽或游戲中，我和學(xué)生一樣興高采烈地加油、鼓掌，甚至參與到其中，這樣激起了學(xué)生躍躍欲試的心理。

3、如果學(xué)生表現(xiàn)得出色，則我除了用語言表達(dá)鼓勵、贊揚(yáng)之外，還經(jīng)常用手摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，使他們倍感親切。這樣學(xué)生自然而然喜歡我，從而喜歡我所教的科目英語。 二、用新穎的方式導(dǎo)入新課。 一堂課的導(dǎo)入往往僅幾分鐘，但卻是教學(xué)過程的重要的起始環(huán)節(jié)，正如一場歌劇的“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而使英語課達(dá)到事半功倍的效果。如：九年級講授must/could/might/cant等情態(tài)動詞表推測的運(yùn)用時(shí)，在上課之前，我準(zhǔn)備了一個黑袋子，讓六位同學(xué)每人放了一件學(xué)習(xí)用品，但不能讓其他同學(xué)看到物品，我設(shè)計(jì)了游戲“guess whose”，操作過程如

4、下：t： today lets play a game. do you like playing games?ss: yes.t: well play “guess whose!” i show a pencil. ask“whats this?”ss: its a pencil.t: whose pencil is this?學(xué)生爭先恐后地猜，我叫了兩位同學(xué)回答：s1：i think its s2：it seems等他們回答完之后，我就說：t：it could be huang zhes.ai: no.t: it cant be huang zhes . it might be huang

5、lus .li: yes.t: ha, it must be huang lus. it belongs to huang lu.這時(shí)學(xué)生開始明白我的意圖，陸續(xù)列出 must/could/might/cant的句子。我把這四個表推測的句子板書在黑板上，這時(shí)繼續(xù)游戲，將主動權(quán)交回學(xué)生。該游戲的導(dǎo)入，費(fèi)時(shí)約15分鐘，學(xué)生完成了口語操練，重點(diǎn)句型掌握，對話練習(xí)等本應(yīng)由幾個環(huán)節(jié)才能完成的任務(wù)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識，節(jié)省了時(shí)間，激活了課堂，效果顯著。三、利用英語教學(xué)與活動相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生具有好動的特點(diǎn)。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。如果我

6、們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過舉辦演講，講故事、角色扮演等，可促使學(xué)生重溫英語課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)的英語知識，同時(shí)也會刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、嘗試多媒體教學(xué) 教育家贊可夫說過，“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就可以發(fā)揮高度有效的作用?！比缃襁M(jìn)入信息時(shí)代，多媒體教學(xué)已成為英語課堂注入新鮮的血液。如：教學(xué)christmas day時(shí)，課前我把課文內(nèi)容制成課件。上課時(shí)，先把圣誕樹展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們猜是什么樹，學(xué)生輕易地說出是christmas tree，由此引出圣誕節(jié)。接著我讓學(xué)生帶著問題：who

7、is father christmas? why does christmas means ? 觀看 flash，通過動畫設(shè)計(jì)，我把圣誕老人的活動、孩子們的準(zhǔn)備活動以及收到禮物后的高興心情都展現(xiàn)出來，使學(xué)生和green一家一起感受節(jié)日的快樂，通過多媒體我們可以給現(xiàn)行教材內(nèi)容注入以新的活力，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語：興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，作為英語教師,首先要喜愛英語,教師的一言一行,一舉一動,都在潛移默化的影響著學(xué)生,教師要用自己的感染力去感染學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)英語,同學(xué)們只有樂于去學(xué)才能學(xué)好。參考文獻(xiàn)： 1王初明.影響外